小学生心理健康课教学设计和情绪交朋友.doc

《小学生心理健康课教学设计和情绪交朋友.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心理健康课教学设计和情绪交朋友.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除做一只会拐弯的毛毛虫 -小学心理健康辅导课教学设计【活动内容】做一只会拐弯的毛毛虫【活动目标】1、初步使学生认知什么是思维定势，认知思维定势对学习和生活的影响。2、训练学生的发散性思维及逆向性思维，摆脱不利的思维定势。3、让学生能突破自我界限，在生活和学习中提高自己的创新能力。【活动重点】避开思维定势的影响，找到思维的突破口【活动难点】思维过程中信心和技巧的训练。【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。【活动过程】课前心理暗示师：同学们，欢迎大家来到心理健康课堂，看一下我们的约定是什么？生：参与、倾听、保密师：老师希望每位同学能积极的参与到课堂中来；当

2、别的同学回答问题的时候，我们要认真倾听；假如有同学说到自己的小秘密的时候，要注意保密。那我们就开始的上课吧。一：创设情境师：同学们，听很多老师说啊，咱们班的同学个个思维活跃，反应敏捷，是一群特别聪明的孩子，到底有多聪明呢，老师想考验你们一下，怎么样？敢不敢接受这个挑战？生：敢设计意图：【活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好铺垫。】二、初步认知思维定势（一）游戏导入主题。1、师：既然敢接受老师的挑战，那下面咱们来进行一个热身小游戏，这个游戏的名字叫快问快答。跟着老师的节拍大声的说老鼠，（师打节拍生说老鼠）反过来，跟着老师的节拍快速的说鼠老。（师打节拍生说鼠老）【设计意图

3、】通过暖身游戏，让学生集中注意力，排除紧张的情绪，营造了一种轻松、温暖的氛围，可以放松地展示自己，进入活动。】2、师：猫怕什么？生：老鼠 师：什么？猫怕老鼠？刚才为什么有那么多同学异口同声的说猫怕老鼠呢？谁来说一说。（你有一个重大发现呢。你有一个非常有价值的发现。）师总结：就是这样的一个习惯，是它束缚了我们的思维活动，禁锢了我们的大脑思考，使我们不由自主地顺着它的思路一直想下去，想下去，而走不出这个圈子，这就是我们心理学当中经常说到的定式思维。（二）：进一步认知思维定势对学习和生活的影响师：那么定式思维对于我们的学习和生活有什么影响呢？科学家曾经做过很多的实验探究，那么下面呢我们就来听一个小故

4、事，毛毛虫实验，这也师科学家们的实验之一。我们听一下：出示幻灯片：毛毛虫实验的视频。（视频内容：法国心理学专家约翰法伯曾经做过一个著名的“毛毛虫实验”： 这种毛毛虫有一种“跟随者”的习性，总是盲目地跟前面的毛毛虫走。法伯把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，花盆周围不到六英吋的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松针。毛毛虫开始一个跟一个，绕着花盆，一圈又一圈地走。 一小时过去了，一天过去了， 又一天过去了， 这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜。它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。 法国心理学家约翰法伯在做这个实验前曾经设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的

5、绕圈而转向它们比较爱吃的食物，遗憾的是毛毛虫并没有这样做。导致这种悲剧的原因就在于毛毛虫的盲从，在于毛毛虫总习惯于固守原有的本能、习惯、先例和经验。毛毛虫付出了生命，但没有任何成果。其实，如果有一个毛毛虫能够破除尾随的习惯而转向去觅食，就完全可以避免悲剧的发生。）设计意图:【恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。】师：同学们，听了这个故事，你有什么想说的？生自由答（引导学生从缺乏主见等方面谈。没有主见对于我们的学习和生活可能都会有影响，像毛毛虫一样，最后进入了这么一个死亡的怪圈里头了。）（哇，你说的真是太棒了。你是不是也想说？说的真好）师：那同学们，假如你是其

6、中的一只毛毛虫，你会怎么做呢？生自由答：（引导学生从突破常规，学会独立思考，做到有主见等方面答）（这是你的做法，是吗？ 真聪明）师总结：同学们,在法国的笔记本当中，是这样来总结这次实验的，毛毛虫中如果有一只与众不同的话，它们就能够马上告别死亡，改变命运。与众不同就是像刚才同学们的做法一样，做一只会拐弯的毛毛虫。（黑板上在原有毛毛虫的基础上贴上会拐弯几个字）师过渡：做一只会拐弯的毛毛虫，也就是能够敢于找到出口，勇于突破常规，这样不仅能够吃到可口的美味的松叶，还能够创造出生机和幸福来。同学们。不知道你们是不是一只会拐弯的毛毛虫？师：说起拐弯，古代有个孩子可真是一只会拐弯的毛毛虫，他脑筋一转救出来一

7、个落在水缸里的同伴。他是谁？生：司马光师：真聪明，大家一下子就想到了，别的小朋友想到的都是什么办法？师：也就是说让人离开水。而司马光想到的是什么办法?让水离开人。所以这种倒过来的方法就叫做“逆向思维”法。你们想不想跟司马光一样也来拐一拐？那我们今天就跟着这只小毛毛虫来一趟拐弯之旅吧。设计意图:【通过视频故事让学生初步感知思维定势的消极作用，引发学生思考，让他们体会到思维要“拐弯”，从而揭示了课题。】三、思维训练活动一：这里有一组小活动，看看大家能否在活动当中广开思路，多角度思考问题，打破常规，创造性地解决问题，让我们在实践活动当中来证明，谁是真正的会拐弯的毛毛虫，请看大屏幕出示幻灯片：帮帮老奶

8、奶。出示图片（谁声音特别响亮的来读一读）师：先来看一下老奶奶的忧愁。小毛毛虫是用什么办法让老奶奶开心起来呢？小组讨论一分钟。两分钟后生汇报。师：现在你们谁来说说，你觉得毛毛虫是怎么帮助老奶奶的呢？生自由汇报。师：小毛毛虫是用什么方法拐过第一道弯的呢？生：逆向思维师：你们真的是名副其实的聪明的孩子，为自己鼓鼓掌吧。师：同学们。祝贺你们在第一个活动中大获全胜，第二个活动有点难度，不知道大家有没有信心继续下去呢？生：有活动二 ：师：我对你们有信心。下面请看大屏幕。开心小活动：巧动杯子。原来摆放的：满满满空空空空 现在的摆放：空满空满空满空师：前三个杯子里有乒乓球，后四个杯子没有乒乓球。请你只动两只杯

9、子使它变成下面的摆放顺序：没乒乓球 有乒乓球 没乒乓球 有乒乓球 没乒乓球 有乒乓球 没乒乓球，怎么样？看清楚要求了没有？开动脑子想一想，可以小组讨论一下，老师跟你们提三个小要求：（1）讨论的时候声音放轻点，想到办法后先暂时保密，不能透露给其他小组的同学。（2）组长把杯子拿出来并摆好顺序后，不能急于操作，等大家都摆完了，老师说计时开始再操作，否则就是违规了。（3）时间一到，你会听到一个爆炸声，那么你就不能再操作了，请小组长把杯子和球放到袋子里面去，清楚了吗？（学生操作）师：谁愿意到前面来展示给大家看呢。师：哇，真的是动了两个杯子，让我们把掌声送给他 好吗？你跟他一样的办法的同学举手。恭喜你们，

10、那么用你自己喜欢的方式给自己加加油吧。师：还有几个小组没有拐过这道弯的，你们想到的是什么办法呢？只移动杯子不动球，操作之后我们就会发现这种办法至少要移动三个杯子才行。既然移杯子不行，那我们就想到了倒球。像那样的一种方法我们就叫做转换思维法。换一种思维，运用转换思维法也能很好的打破我们的思维定势。活动三：师：没有拐过弯的同学呀，我好像在你们的脸上看到了失落。没关系，下面呢还有一个活动，活动的难度更大了，同学们，咱们师继续呢还是放弃呢？生：继续师：老师特别欣赏你们勇往直前的精神。看一看第三道弯，自己轻声的读一读。（生读）师：是啊，毛毛虫在美工课上发到这样一张破洞的纸，他心里感到十分难过，所以他向我

11、们发出了求救声，聪明的你们愿不愿意帮一帮他呢？生：愿意师：好，同样的，我们要约法三章。（1）我们只有5分钟的时间，拿到卡纸要抓紧时间完成。（2）老师给每一组都备了两把剪刀、两盒水彩笔和一个双面胶，你们画啊剪啊，自由发挥。（3）先完成的同学可以把你的作品展示到黑板上，按顺序排好。听清楚了吗？生：清楚了师：好，请小组长拿出材料，开始尽情的创作吧。（学生画画）师：哇，同学们都有很强的创造性，真的很棒。能把一张破洞的纸变成一副这么完成的作品，让我们为自己点个赞吧。那么像这样的一种方法我们就叫做创意思维法。设计意图：【通过一系列的游戏活动让学生在游戏中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生

12、活中。力求尊重每一位学生，给学生充分的参与机会，让健康、快乐的理念融入到活动中，这样有助于学生自我意识的发展，形成健康的心理】四、总结生活和学习中解决问题的方法有很多很多，只要我们用于突破定式，敢于打破常规，就一定能战胜眼前的困难，走向成功。（出示板书：简化思路 突破常规）五、拓展今天我们进行了有趣的思维训练，让你知道了什么？或者准备在今后在学习和生活中遇到问题你会怎样做？（这是你的收获，你说的真不错）师：最后有一个培养创造性思维的金点子送给大家，希望你们都能做一只会拐弯的快乐的毛毛虫。大屏幕出示金点子：打破常规是创新 思路对头师关键。自信主动细观察，勇于探索敢“冒险”。遇到机遇不放过，耳鼻眼脑齐动员。奇思妙想出新招，智慧火花多灿烂。师：大家试读一下。（如果有时间请一位同学起身读。）师：同学们。我们有和科学家一样聪明的大脑，在充分地利用这个金点子，相信大家再今后的学习和生活当中一定能够快乐而健康的成长。设计意图：【畅谈体会，加深学生对思维定式的理解，在活动中体验，在交流中明辨、澄清、引导、提升，最终达到心理提升的目的。】六：作业布置【精品文档】第 6 页