小学科学教师实验教学指导.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小学科学教师实验教学指导交流教师 晁春燕在自然课程基础上改革而来的科学课程，更加重视学生探究的过程与方法，而科学实验是指导学生进行科学探究的重要方法之一。小学科学课中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，其目的还是让学生像科学家那样，用科学实验的方法，去探究自然界的事物的性质和规律，从而培养他们科学探究能力和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。上好小学科学实验第一课。小学科学实验第一课是小学生第一次接触科学实验，是学生对科学实验的第一印象，“第一印象”如何，将影响到孩子一生的科学态度。因此，上好小学科学实验第一课，引领学生在实

2、验科学中体验科学探究过程，能更好的呵护学生的科学探究兴趣，意义重大。 1.小学科学实验第一课首要的任务是启发学生对科学的兴趣。实验是辅助学生探究科学世界的一种手段，通过实验，学生在收获知识的同时，还能体验到探究过程的快乐，从而激发学生对科学的兴趣。如何激发学生对科学的兴趣呢？第一，关键是要给予学生主动学习和探究的时间和空间，让学生有机会选择自己喜欢的实验研究形式。课堂上扼杀学生对实验的兴趣的主要原因是缩短了实验的时间。如果动手的时间不够，老师强制性地把学生从动手实验的操作过程中叫停，那是很扫兴的。有的老师实验前讲述、交流的时间过长，实验操作到一半就下课了；也有的老师因为实验前与学生交流不到位，

3、实验中突然发现有重要的事项未交代，临时强迫学生停下来停要求；还有的老师对学生的记录要求过高、过泛，导致学生疲于记录；甚至有的老师准备的材料不充足，导致实验无法继续科学老师的语言要简练、明了，给学生以明确是实验目标，为学生动手操作安排更多的时间；第二，对于比较复杂的实验，可以进行分解，降低实验难度，尤其对于中低年级的小学生，实验更应该简单、易于操作；学生观察实验现象时是要认真，但不能要求学生把看到的没一种现象都抄下来，刚接触实验的三年级学生会写的字并不多，书写的速度很慢，用笔记下来的东西也不一定不记在脑海里的更有价值。如果需要用笔记录实验，也要对学生做必要的指导，或者对实验记录单进行合理的设计，

4、为学生的探究实验赢得时间。对于学生来讲，放手让学生动手“操作”，能最有效的激发学生对实验的兴趣。此外，老师幽默的语言，及时、恰当的反馈学生实验过程中的精彩见解，表扬学生实验过程中的成功之处，能有效地促进学生从欣赏实验教学的趣味性转化为对实验的兴趣。2.确定实验探究的目标要具体。实验目标既体现了老师对学生实验的期望，也会成为学生衡量自己在实验中成就如何的标准，对于刚参与课堂实验的小学生来讲，实验目标的确立应该具体；明确，一般先从单一目标开始。比如说在课堂教学中通过实验来观察蜗牛，可以选择的实验目标有：蜗牛会选择什么样的食物，蜗牛怎样吃食物，蜗牛是怎样运动的但对于刚刚接触课堂实验的学生来说，要在一

5、项实验中完成多项实验目标，容易引起注意力的分散。学生最初的探究实验源于自身的喜好，容易停留在自己最初发现的事物特征上，在教学交流活动中场面虽然热闹，但缺少共同关注的对象，不利于探究方法的指导，而对于刚刚接触科学实验的学生来讲，适当的实验指导是很有必要的。所以，观察蜗牛的实验目标可以分段提出，比如说：第一次实验重点观察蜗牛是怎样吃食物的，第二次实验重点是观察蜗牛的运动，至于蜗牛会选择什么样的食物，则可以将怎样设计试验及观察方法的指导放在课堂内，具体的实验操作及观察可以放手，让学生回家在饲养蜗牛的活动中实现。这样，学生在科学实验活动中会逐渐意识到：每一项实验都是可以解决具体问题，探究外部世界的奥秘

6、。具体的实验目标，还体现在教师的语言导向上，实验前，师生要明确：我们将要做什么，在试验中要解决什么问题。即使是目标不确定的观察类实验，也要强调观察的对象是什么和观察时要注意的事项，不能盲目。3.准备实验探究的材料要细心。材料是学生在科学试验中进行探究活动的载体，会直接对实验现象和学生的探究方向造成影响。实验前针对预设的实验目标准备充分；合适的材料，是实验活动获得成功的保证。在准备实验材料时。除了考虑实验本身的特点外，还应该站在学生的思维角度去准备实验材料。首先，要尽量从生活中获得实验材料，比如说要通过实验获取一棵树有多粗的数据，从实验本身来讲，每个观察小组可以准备一根软尺，但参与实验的学生可能

7、形成“测量树的粗细需要一把软尺”的思维定势，一旦离开课堂就很难再实践中去测量树的粗细，因为他们自己很难得到一把可以测量的软尺。而如果把软尺；绳；直尺甚至直接利用学生的手臂来测量树的粗细，则既可以丰富学生的测量方法，拓宽学生的思维，还能将学生的测量活动较好地延伸到课外：一旦在生活中碰到一棵树，他们肯定能想出多种可行的观察方法。 4.指导实验探究的过程要规范。实验，能让学生体验到探究的快乐，为了学生创造探究外部世界的条件，满足学生的探究外部世界的愿望，解答他们心中的疑问，给他们足够的想象空间。实验，也是一种严谨的活动，在活动中能教给他们探索世界的方法。对于刚刚接触科学实验的小学生来讲，既要保证实验的生动有趣，也应当适时的指导，确保实验过程的规范。比如说，实验中使用的器材要用规范的名称。第一次用烧杯时，老师要教学生用规范的名字，而不是为了接近学生的生活而称“杯子”。并且在下次出现这种器皿时，要以提问等方式检查学生是否认识它。此外，有些特定的实验器材要严格遵守实验的操作方法。比如说利用天平称量物体时，有的老师习惯性地用手去抓砝码，给学生极为不好的示范作用，规范的做法应该是用镊子夹取，而且，老师在实验时要用简短的语言说明这样做的原因是什么。【精品文档】第 4 页