小学科学课实验教学中需要注意的事项.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小学科学课实验教学中需要注意的事项实验是人类认识自然的重要方法。小学科学则是一门以观察、实验为基础的学科。精心设计实验，让学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。只有在实验教学中坚持以学生为主体、探究为核心，才能达到培养学生自行探求、独立思考、激活创新性思维和应用知识的目的。 一、作为科学课教师，要想上好实验课，没有充足的课前准备无异于无米之炊，如果没有充分的课前准备，科学探究就无从谈起。 1、合理地构建合作小组在探究活动中离不开小组内的合作与交流。因此，课堂上教师应创设恰当的合作时机，构建合理的合作小组形式，确定每个小组成员的分工

2、：如主持人、记录员、材料员、汇报员等。教师还要教给学生学会倾听，学会发言，学会帮助等合作学习的方法。在合作学习时，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。 2、准备实验器材要渠道多样化。目前，学校用的都是原自然实验室里的设备，不但陈旧而且很不齐全，使很多实验无法直接进行。因此，教师在实验器材准备上要多样化，整合学科间的多种资源，还可以组织学生自带或自制一些实验器材和材料。如上“溶解”时，可让学生自带一些白糖、食盐、河沙、泥土等。让学生们经历着准备时的好奇、课堂上的诧异与轻松、课后的反复回味，一定会取得很好的学习效果。 3、设计自主实验内容

3、。在教学设计上，教师应注重突出实验主体的自主性，努力营造一种使学生在实验过程中，自己发现问题、提出问题、自己制定实验方法和步骤，选择实验材料，自主探究发现事物规律的开放性、探索性的教学时空。如学习磁铁的磁性，为了弄明白条形磁铁各部分的磁力大小，可以让学生在相互交流、个人研究时设计自己的实验方式。有的学生说会用磁铁的各部分来吸大头钉、回形针、铁屑等；有的去吸小铁球，看它滚向哪个部分；还有的用磁铁靠近悬挂的小铁钉，看铁钉靠近哪个部分等等。设计中，学生的思维不仅不会局限于设计的本身，更会考虑到实验的材料选择、变量控制、步骤先后等。 二、科学课教师要注意实验教学方式的多样化。 教学中，教师应充分利用教

4、材及教学设备让学生进行观察、实验、操作获得感性认识，对所见现象经过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，使认识上升为理性认识，然后进一步引导学生利用概念和规律解决一些实际问题，这样不但能调动学生学习积极性，并且能把知识的教学，能力的培养，智力的发展有机结合起来。 1、实验的操作要发挥学生的主体性，让学生自主探索。小学生学习能力较差，知识不多，因此，教师要恰当指导，注意利用“童趣”为支撑点，引导学生去自主探索。让学生能在“玩中学”，从而学生学习兴趣，成为学习的主人。淀粉鉴别实验，可选择馒头、米饭、玉米、南瓜等材料来检验。在观察蜗牛和蚯蚓这两种动物活动中，为了达到教学目的，应该发给学生放大镜、火

5、柴、水杯等，让学生的观察不只是局限于眼睛。通过分组实验，孩子们的主体性就能得到充分发挥。 2、实验教学要注意扶放结合，教给学生科学探究方法，培养学生创新技能。在学生实验的各个阶段，教师要发挥一定的主导作用，采取“扶”与“放”有机结合的方式，给予一定的指导，教师要教给学生必要的操作要领和操作规范。如教给学生在熄灭酒精灯时应用盖子盖灭；用温度计测量物体温度读数时，视线要与刻度持平；往试管中注入液体，要沿着试管壁缓缓进行操作要领等。还要指导学生掌握实验的科学方法，引导学生养成细致观察、忠实记录、整理器材的习惯等。如在学习认识空气时，可以教给学生学习类比和推理的科学探究方法，通过学生类比和推理的方法找

6、出空气和水的相同点：没有颜色、没有气味、没有味道，无形状透明的。还要请学生自己设计，选择多种方法，验证自己的猜想，鼓励学生上讲台演示实验，对于效果不明显的实验，帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出失败的原因，引导他们改进实验方法，从而提高学生自主分析问题、解决问题的能力。 3、留下悬念，使科学探究持久发展。 教师要善于挖掘科学课的创新因素留下悬念，激发学生的求知欲望，使学生积极主动地扩大和延伸探究范围，激发学生的发散思维，引导学生由兴趣向志趣的转变。当学生的科学探究欲望被激发时，才最有创造力。在无限宇宙一课学习后，可启发学生，人类移居太空不再是虚无缥缈的幻想，人类大规模移

7、居太空已为期不远。学生自然会对“天上有人间”产生浓厚的兴趣，设想制造出各种先进飞行器，去太空建立发电厂、工厂、宾馆、太空城市等。 4、运用实验结论，解决生活中的实际问题。如在学习让瘪的乒乓球鼓起来后，可以让学生们解释瓶子里的酒饮料为什么不能装满？烧开水时为什么不能把水灌得太满？煮鸡蛋熟后为什么要放入冷水中浸一浸？学生能运用自己探究获取的知识去认识和解释生活中的现象，解决实际问题，是科学教学的目的之一，也是学生创新能力的自我展现。 三、小学科学课实验教学中需要注意的几点。 1、灵活多样的激励策略。对于学生的实验操作，教师态度应谨慎，不要轻易否定，要给出合理、公正的评价；课外，教师还可以安排一些思

8、考性、研究性、实用性的实验，延续探究；也可以组织学生成立科学兴趣小组，交流科学小论文和科技小发明，鼓励他们向竞赛活动投稿，递交作品。只有在老师多种方法激励下,才能让他们始终保持这种热情，让实验探究成为一种习惯。 2、尽可能多让学生进行实验活动。在实验中，只有让学生根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失败、成功的经验总结才能形成一种能力。如在神奇的电磁铁的实验中学生会发现：同样的铁钉，同样绕着线圈，为什么钉帽有的是南极、有的是北极呢？这种现象教师要让学生自己去思考这是怎么一回事，在实验探究中去明白原理。学生通过观察、实验学生会发现电磁铁的磁极不同是因为线圈两端连接电池的正负极不同

9、，或线圈绕的方向不同。只要我们充分放手进行训练，学生的创新能力、实验能力就会一步步发展起来。 3、实验中要重视“疑问”的作用，注意学生创造力的锻炼。当学生们知道面包发霉与温度有关，就自然会提出这样的问题：霉菌生长与水分有关吗？这时，教师不须任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们把两块相同面包，一块滴些水，一块干燥，放入塑料袋内，扎紧袋口观察，通过自己实验可找到提出的问题答案。 4、尊重实验效果，培养实事求是的科学态度。万一遇到实验失败，老师首先要尊重实验事实，和学生一起事实求实地分析各种可能的客观原因，并坦诚造成失误的主要原因，教育学生要吸取教训，并当场重新演示完成该实验。这样一来，学生不但学到知识还能让学生真正懂得了科学实验必须实事求是，严谨细致的道理。【精品文档】第 5 页