小学语文教师学科专业知识考试的试题(二).doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小学语文教师学科专业知识考试的试题（二）语文知识部分一、 语文基础知识1、给下列字注音。(4分)慰藉接 ) 苍劲(经 ) 潜( )前伏 戛( 家)然而止装载(在 ) 炽(吃)热 揩(开 )拭 殚( 但)精竭虑2、.请写出下列字的书写笔顺：(2分)鼎：目、竖折折、衡、撇、竖、衡、竖、横折。 凹：竖，横折横、竖、横折、横。3、列词语有错字吗?把你认为有错的改过来。(4分)迫不及待 川流不息 平心而论 世外桃源再接再厉 一筹莫展 如愿已偿 管中窥豹，可见一斑4、写出下列词语的反义词(4分)热爱(厌恶 )团结( 分裂)亲近( 疏远)经验无知)具体( 抽象

2、)和蔼( 严厉)拥护(反对 )坚定( 动摇)5、写出下列名句的上句或下句(5分)(1)流水不腐，户枢不蠹。(2)世事洞明皆学问，人情练达即文章。(3)身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通(4)删繁就简三秋树，领异标新二月花。(5)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行_。6、写出杜甫千古流传的两句古诗：(4分)(1) （细草微风岸. ），（危樯独夜舟旅夜书怀）。2（风急天高猿啸哀），（渚清沙白鸟飞回.-登高）。7、写出下列作品的作者：(4分)送东阳马生序（宋濂）朝花夕拾（鲁迅）岳阳楼记（范仲淹）鲁滨逊漂流记（笛福）8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。

3、(4分)人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操鲁智深-拳打镇关西-水浒传-施耐庵二、阅读题(10分)(每小题2分)我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。

4、吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办?我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗?眼前要是你的母亲你也这样吗?我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说：妈，您还记得撞您那人什么模样吗?仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说：大哥，我老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说

5、：对，就是这位司机救了我。我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说：兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。我。哎，你听我说，我我的话没说完，又被大汉给拦了回去。什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说：好好照顾大妈，我走了。说完我逃跑似的冲出了医院。在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的

6、。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说：你怎么还来?大妈，您、你知道我是谁吗?老太太说：知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。那、那您为什么不说出真相呢?我不解地问。孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢?说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。1、第2节开头说福无双降，祸不单行,请用简洁的语言概括出与祸不单

7、行相关的两件事。2、文中的我想跑却没跑，溜了又返回，你对此如何评价?3、文章主要运用了什么 描写方法来表现老太太什么样的优秀品质?4、给本文拟一个含有母亲两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。作者：孟郊春水里，冰心在歌颂母爱，繁星 春水读书随笔高尔基的冰心孟郊的罗曼.罗兰泰戈尔金色花5、文章结尾说我忘情地叫了一声妈，便失声痛哭起来 。此时此刻，文中的我肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代我说几句。三、写作题(10分)

8、任选一首描写景物的古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写的片段。(不少于200个字)春柳如同碧玉妆扮分外娇 垂下的万千枝条好象绿色的丝绦。 是谁把这柳叶裁得如此精致， 原来二月春风它恰似一把灵巧的剪刀。如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。赏析 这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是

9、我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。南史说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无

10、形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。片段：教学实践部分一、是非题。(对的打“”，错的打“”)(每小题1分，共10分)1、语文教学是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。( 对)2、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。(对 )3、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。(对 )4、“课内习作

11、每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。(错误 )第三学段5、识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。( 错误)1、2年级6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。(对 )7、写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。( 对的 )8、口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。(错误 )倾听9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。( 对)10、语法、修辞知识不作为考试内容。(

12、对 )二、问答题。(每小题5分，共15分)1、请简要阐述语文课程标准提出的语文课程的基本理念。(5分) 一、全面提高学生的语文素养二、准确把握语文教育的特点三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一?请举例说明。(5分)这个问题我也曾考虑过，我认为还是应当因材施教，语文作为我们的国学，真正需要学习的深刻知识并不多，可是往往也容易在教学中出差错，所以更加应该注重趣味性，要让听课的人感觉到语文的魅力，而不是语言的的枯燥。另外，很多时候，教学工具上的内容也有鸡肋的感觉，有的地方感觉教了没用浪费时间，不教又怕误人子弟，此

13、时还是要因材施教，跟学生提几句，作为次要知识点要求学生掌握。私以为，语文的学习其实就是对语言的更好掌握，对文字的更好理解。我觉得在课堂教学的过程中，可以通过给学生一定的语言文字训练来完成。如：在教搭石（人教版四年级）一课时，就可以在教学过程中通过设定一些训练环节来理解“搭石”里所蕴含的感人至深的互帮互助的情怀。3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。(5分) 至少需要两个方面的素质：丰富的实践经验和较高的理论水平。除此以外，还需要一定的反思能力、与同行交流的能力等 一楼朋友的回答很好 要达到这个水平必须学习交流4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著?它对你的教育教学工作产生了怎

14、样的影响?(5分) 李镇西老师的教育专著做最好的老师和做最好的班主任，受益匪浅。李镇西老师的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。读陶行知教育名篇有感陶行知先生的教育专著读后感一段时间以来，我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，陶行知先生是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”

15、等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，三、分析题(9分)下面是坐井观天课堂实录的一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。师：小鸟和青蛙谁说得对?生甲：小鸟说的对。生乙：我反对，我认为青蛙说得对。生丙：他们说得都对。(众生哗然。师若有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许的目光。)师：大家都有各自的看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。(一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。)生甲：(迫不及待)小鸟说得对，因为天确实大得很。生乙：(胸有成竹)青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大的天，它说得是实话，也没错。生丙：(按捺不住)

16、他们都把各自看到的真实情况说出来了，都很诚实，应该都对。师：(点头肯定，竖起大拇指)好!几位同学都谈出了各自的见解和感受，说得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么?大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。(学生各抒己见，兴趣盎然。) 点评：这一片断教学，教师积极创设情境，引导学生观察“天有多大”，学生既有了亲自动手操作的实践体验，又有了多媒体画面直观而形象的感知，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因。教师引导学生知其然且知其所以然。点评：教师放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中培养语感。 ：这一教学片断，教师先放手让学生读书，培养学生对语言文字的感悟能力，然后再通过小组合

17、作学习，让学生相互交流，相互启发，揣摩青蛙、小鸟“笑”的不同，在小组内分角色朗读的基础上，学生再次自读自悟，训练了学生的“悟性”，满足了儿童内心的一种需要。学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。同时，也为深入了解寓意奠定了坚实的基础。学生也明白了：学而不问，自以为是，是青蛙看问题片面的主观原因。 评析：这一教学片断，教师充分放手，让学生自读自悟，合理地展开了丰富的想象，强化了对寓意的理解，较好地体现了语文教学“应立足促进学生的发展，指导学生正确理解和运用语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力”的宗旨。具体讲，主要有以下三个特点：1.引导学生自读自悟，培养

18、学生语感。试用修订版大纲指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。”在教学过程中，教师积极引导学生开展自主实践活动，使其在实践中主动地获取知识、陶冶情感、形成能力。教师给足时间让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟，在读中培养语感。学生在阅读实践中，学会了独立思考，学会了读书。2.小组合作，强化了主动参与、相互交流。这一片断，教师多次设计小组合作学习的内容，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。3.精心设计练习，激发学生创设想象。试用修订版大纲

19、指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，发挥自己的创造性。”教师借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面，围绕“青蛙跳出井口会怎么样呢”等问题，采用小组内合作、小组间竞赛的方式，让学生充分发挥丰富的想象，让每组学生在一个共同认知的基础上创造出个性化的语言，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展。学生在充分想象的基础上再一次体现其个性魅力，将课堂上的知识内化，并通过自己的再创造加深对寓意的理解，完成了一个以知育情、以情促知的拓展过程。四、教学设计。(10分) 请依据新课程理论，对爸爸的咳嗽这篇课文进行教学设计。(50 分)爸爸的咳嗽自从我家搬进新居以后，不知怎的，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病有

20、时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似的。后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽 和东南风有关系吗?我悄悄地记着观察日记：2月22日 阴天 北风 不咳嗽3月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害3月10日 雨天 北风 咳嗽轻了4月19日 多云 南风 有点儿咳嗽4月21日 阴有雨 北风 不咳嗽4月22日 晴转多云 南风 有点儿咳嗽5月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害啊，果然如此!有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟囱冒出的烟气正随风飘来。我猜测着，爸爸的咳嗽，

21、大概就是这烟气造成的吧?我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏的人。我为替爸爸找到了病因而高兴。从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!教学设计：一、 教学目标：1、 懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，培养仔细观察、认真分析的学习品质，洋沉浮保护环境的良好习惯。2、 学会本课15个生字，理解14个新词的意思：能给指定的句子加上句号、逗号、和叹号。3、 能用“每当就”、

22、“一就”造句。4、 懂得写观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展顺序继续的方法；能用正确的语气朗读句子。5、 能用简单的几句话表达自己的意愿。二、 教学重点： 懂得观察日记的目的和方法；能理解课文按事情发展写的顺序。三、 教学难点：理解“东南风烟气咳嗽”之间的内在联系，读懂写“我”怎样查明爸爸咳嗽的原因的这一段课文。四、 教学时间：2课时五、 教学过程：第一课时教学目标1、 初步懂得环境污染对人体健康的危害。2、 懂得写观察日记的目的和方法。3、 学会本课生字新词，理解有关词语。能正确的朗读课文。教学过程1、 揭示课题2、 初读课文、初知大意。播放全文朗读录音后讨论：爸爸咳嗽的直接原因是什

23、么？课文哪几段写我弄清爸爸咳嗽原因的过程？3、 学生自学后检查：、 指名接读课文，正音。、 辩字组词喇（）股（）性（）环（）镜（）嗽（）没（）姓（）怀（）境（）、 填入量词：一（）病一（）烟气一（）风一（）时间、 写出下列词语的近义词：厉害重视消除4、 讲读第一段和第四段医生的话。、 指名读第一段、 我家搬进新居以后，爸爸的咳嗽病奇怪在哪？、 划出文中直接说明爸爸为什么会咳嗽的的句子，并加以理解。读一读，想乡爸爸为什么回咳嗽，又为什么会咳得这么厉害？为什么妈妈和我不咳嗽？能说这种气体对妈妈和我没有危害吗？为什么？5、 梳理第24段内容要点、 导入：我是怎样一步一步查明爸爸咳嗽的原因的呢？、 这

24、3段分别写“我”查明爸爸的咳嗽跟什么有关？6、 讲度第2段、 指名度、 用“”划出我怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关的句子，用“”划出我肯定了这一点的句子。前句：读句，读出不肯定、怀疑的语气。我为什么怀疑爸爸的咳嗽跟东南风有关？理解句子，并用“每当就”造句。后句：读句，“果然如此”是什么意思？“如此“指什么？这里为什么可以用”果然”？证实了自己的猜想，“我”是什么心情？用兴奋的心情读。、“我”是怎样证实这一点的？7、 齐读第1、2段第二课时教学目标：1、 懂得环境污染对人体健康的危害，培养仔细观察，认真分析，注意保护环境的良好习惯。2、 能读懂句子，用“一就”造句，能正确读出句子的语气。3、 能理解

25、课文按事情发展写的顺序，能正确地朗读课文。教学过程：1、复习2、讲读第3段、 导入：作者通过观察日记已经确定爸爸的咳嗽跟东南风有关，但东南风与咳嗽又怎么会有关系呢？、 指名读课文，想想这段共有几句话，每句写什么？、 读第四句，理解：“这烟气”指什么？我为什么猜测爸爸的咳嗽是这烟气引起的？跟东南风又有什么关系？、 齐读这一段3、第四段我们已经学过。这段写经过医生证实，说明我的猜测是完全正确的。读了这一段我们知道这种气体不但气味难闻，而且是有毒的。4、 根据24段的内容，理解以下现象：为什么每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就咳的厉害？爸爸什么时候有点咳嗽，什么时候不咳嗽？这是为什么？5、 讲读第五段、 指名读、 为什么现在东南风吹来时，我们家就是开着窗户，爸爸也不在咳嗽了？、 消除了有毒气体，净化了环境给人们带来什么好处？、 读“现在”句，读出高兴的语气。6、 总结全文小作者弄清爸爸咳嗽的原因靠的是什么？我们周围的环境有没有污染？发现环境污染你会怎么做？7、 读句子，讨论用“每当就”“一就”造句。板书设计感到奇怪（有时有时有时）产生疑问（跟东南风有关）记观察日记（东南风时咳嗽厉害）猜测原因（烟气引起的）请教医生（得过过敏性支气管炎）不在咳嗽（消除有毒气体）【精品文档】第 10 页