计算机网络技术专业人才培养模式改革方案.doc

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1、计算机网络技术专业人才培养模式改革方案（1）面向生产、管理、销售、服务一线，确定专业培养目标依据地区经济的人才需求特点和高技能人才规格确定专业培养目标。并在重点培养面向各企事业单位的网络管理与维护的“网络管理员”职业岗位办出特色。依托电子信息行业，与天津中环电子计算机公司等多家企业合作，按职业岗位能力要求，将计算机网络技术专业分解为“建网、管网、用网”三项技能并行推进的课程体系；基于工作过程进行能力分解，按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系，按能力等级分三阶段递进的训练模式；校内集中训练校外分散实习。聘请典型企业的资深专家，共同研究工学结合的以典型

2、工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。围绕区域经济建设需要，为培养各企事业单位所需高技能人才确定人才培养目标。根据行业企业计算机网络技术岗位需求确定准订单培养方向。按照网络管理员等职业岗位确定高技能标准。考虑适应社会和职业拓展确定职业素质能力。表3-1-1-8 人才需求和职业岗位群分析目的内容方法意义专业定位调研国内网络人才需求现状企业调研确定专业的设置意义岗位目标国内网络人才发展前景企业论证确定专业的培养目标和适应的职业岗位群课程体系天津电子信息产业对技术应用型的计算机网络人才的需求依托行业确定专业的主干课程职业能力企业专家对网络人才的分析聘请专家确定专

3、业的核心能力 通过“证书性学习”达到劳动部职业岗位的基本要求；通过“生产性实训”全面培养劳动技能和职业素质；通过“顶岗性实习”适应职业岗位群的各项工作和提高创造能力。通过专业人才培养目标的建设，检查是否符合国家对社会主义现代化的人才培养要求；是否符合国家对高等职业教育层次的人才培养要求；是否符合社会和市场需求对人才培养的要求；是否符合行业和本地区经济建设对人才培养的要求；是否符合职业岗位要求。（2）依托电子信息行业企业，校企共同确定人才培养的课程内容1）岗位能力分析紧密依托本行业企业，上级主管部门协调，与天津中环电子计算机公司、通信广播集团公司等典型企业共同探讨专业人才规格。分析企业典型工作岗

4、位的职责和相应的知识、技能、素质。以确定教学内容。表 3-1-1-9 专业能力分析目的内容方法意义职业素质基础高技能人才的职业基础能力基本标准企业调研确定基本职业素质课程建网组建各种类型，不同规模，不同需求的网络的能力以及网络集成、网络施工、网络验收的设计和组织能力。企业调研专家论证教学研究聘请专家确定专业核心课程管网网络管理与维护能力，保障网络的正常可靠高速运行、软硬件的维护和信息的保密性、完整性和可靠性等能力。包括日常网络维护能力和合理调度、分配网络带宽，合理区域划分能力。企业调研专家论证教学研究聘请专家确定专业核心课程用网 网页设计与制作和网站建设与维护能力。以及网络数据库和企业B/S结

5、构的电子商务和管理信息系统的应用企业调研专家论证教学研究聘请专家确定专业核心课程2）制定融入职业技能的教学内容表3-1-1-10 融入职业技能的教学内容“双师”结构的教学团队，把本行业企业的实际工程项目带进课程把劳动部，信息产业部的职业岗位证书考试融入课程 用北大青鸟等社会取证培训内容置换课程与神州数码等网络公司合作，用典型企业网络建设和管理的工作过程串联课程设计出能力层次由浅入深的计算机网络技术专业课程体系把取证列入课程体系中，本专业可获取信息产业部和人事部软件工程师考试网络管理员资格及劳动保障部网络管理员职业资格证书，教育部计算机应用技术NIT证书，美国微软公司MCSE系统认证工程师证书，

6、美国Cisco公司CCNA等工程师认证证书。表3-1-1-11 职业资格证证书的选择研究内容网络工程师：劳动部CITT网络工程师(国家职业三级)获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径信息产业部NCNE系统集成工程师(三级)获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径网络管理员：劳动部CITT高级网络管理员获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径网站设计师：劳动部CITT网页制作(高级)(国家职业三级)获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业途径待研究的行业、企业资质等其他证书获取办法，师资要求，环境要求，课程安排，企业合作，就业

7、途径3）专业培养方案的制定按工作过程重构课程体系。以职业综合能力培养为中心，以工作过程和专项能力独立安排实训内容，把实践教学融入课程中。实践教学包括基本技能实训，专业技能实训，职业综合能力实训和顶岗实习。符合认知规律，分成不同能力等级，按学期安排教学内容。探索工学交替的课程安排方法，以学分制和根据工程进度弹性安排顶岗实习。支持个性发展，合理设计安排选修课。（3）研究工学结合的教学过程和人才培养方法企业专家直接参与学校的教育教学活动，确定产业需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等。通过与天津通信广播集团公司，天津中环电子计算机公司，天津泰达信息系统工程监理有限

8、公司等建立校外实训基地，与神州数码网络有限公司、北京青鸟信息技术教育发展有限公司、天津南开创元公司、天津计算机研究所等企业开展的广泛的校企合作，依据产业发展调整专业、课程设置和教学内容，建立按企业用人和工作过程需求进行人才培养的机制，为我国IT产业培养合格的技能型人才。在专业的设置与调整、教学进程的制订与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用，按照企业要求实施动态联盟培养策略，紧跟网络技术的发展，以现代企业的生产、管理零距离的要求实施教学，使毕业生与职业岗位“无缝”连接的目标。积极与企业合作，将企业和教师完成的实际的工程项目引入到教学中，指导教师就像工程师和师

9、傅，保证学生在校期间生产性实训达到50%以上，顶岗实习时间达到半年以上，以培养出既懂技术又会操作的高素质高技能人才。（4）建立健全人才培养的制度保障严格遵守学院的各项管理制度，研究实施办法。建立和完善课程教学，能力训练，工学结合，顶岗实习，毕业考核等各项管理制度。建立健全本专业的各项教学文档。（5）建立人才培养评价体系以培养德、智、体全面发展的高技能人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基本职业素质要求的基础理论知识扎实、技术应用能力强、适应面较宽、素质高等特点。以岗位需求为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学

10、在教学计划中占有较大比重，学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。1）创新改革考核体系构建开放式的课程教学体系，按照人才规格要求，分析分解了各项应用能力，并将细化后的能力点落实到各个实践环节中，按照“建网”、“用网”、“管网”的顺序循序渐进地安排到各项实践中去，达到职业岗位群对能力与技能的要求。打破学科界限，建立了一套以评价能力技能为核心的、完整的过程考核体系。2）就业范围分析计算机网络技术专业的毕业生可在各级各类企事业单位承担以下工作岗位：网络系统工程的技术指导；网络工程监理；网络工程测试验收；网络工程项目经理；网络集成公司技术支持；网络和数据库管理员；网络系统工程的现场督导；网络集成公司销售服务；网页设计与制作；网站的管理与维护工作及其它相关的工作岗位。