一年级语文上 第八单元.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级语文上 第八单元【精品文档】第 25 页黔西县第八小学 一年级上 册 语文 备课教案第八单元 11 课时 总第 课时课题12、雪地里的小画家课时数3备课人张琼 周洪群执教人第 1、2、3 课时教学目标知识与技能：1、认识11个生字，会写5个字。2、认识1种笔画：横折弯钩3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法情感态度价值观：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。从而喜欢小动物。教学重难点 教学重点：认字和写字，练习朗读。 教学难点：分辨汉字，认识偏旁

2、。了解诗意。教学准备课件教学设计根据具体情况进行个性化修改第一课时一、导入谈话同学们一起看雪天的视频，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题雪地里的小画家。雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读

3、起来琅琅上口。我们快去朗读吧。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。qnzhyyn j b wi cn ji dn zho m群竹牙用几步为参加洞着马2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。多音字j几步wi 以为几为j 几乎Wi 为什么le来了cn参加了参lio没完没了cn参差shn什么mi没有什没sh什锦m淹没zhe笑着着zho 睡着反义词下上 来去 里外

4、 大小（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、考一考你汉字魔术变一笔几-（九 ）与-（马）甩-（用）写偏旁群（ ）加（ ）洞（ ）加偏旁羊（ ）口（ ）同（ ）反义词下（上）来（去）外（里）大（小）六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生

5、字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了2个偏旁。4、初读了课文.。八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文观看图片1、让学生说

6、一说诗歌有几句话？（6句话）2、你是怎样确定的？（这诗歌里有4个句号。一个感叹号，一个问号）3、同学们齐读第一句话（1）出什么事啦?（下雪啦）（2）上和下是反义词。4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）谁来了?（小画家）（2）来和去是反义词。（3）大和小是反义词，里和外是反义词。5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。（1）谁画竹叶？（小鸡）因为小鸡脚的形状像小鸡。（2）谁画梅花？（小狗）因为小狗脚的形状像梅花。（3）谁画枫叶？（小鸭）因为小鸭脚的形状像枫叶。（4）谁画月牙？（小马)因为小马脚的形状像月牙。6、请一个男生读第四句话。他们用颜料吗？（不用。几步

7、就成一幅画）7、请一个女生读第五句话，然后大家回答第六句话问题。（1）青蛙为什么没参加？（它在洞里睡着了）（2）青蛙为什么睡觉？因为它要冬眠。8、学生讨论：你学完本课懂得了什么？9、老师总结：这首诗歌形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、表演朗读创设情境，配上动作边表演边朗读。六个人一小组，进行表演朗诵。六、背诵课文1、借助插图指导学生背诵课文。2、找学生背诵课文。七、考一考你（一）填一填下雪啦，( )！雪地里来了( )。小鸡画( )，小狗画( )，小鸭画( )，小马画( )。不用颜料不用笔，（）青蛙为什么没参加?他在洞

8、( ) （二）读读连连1、课件出示图片。2、请学生读一读。3、请学生连一连。八课文升华说一说还有那些动物冬眠？乌龟，青蛙，蛇，刺猬，熊九、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、书写汉字认识笔画横折弯钩（一）指导书写汉字竹1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“竹”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1

9、）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）按上述方法一次指导书写汉字“牙、马、用、几”三、看看谁最棒投影学生在课本上写的生字，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写五个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。板书设计教师随笔 黔西县第八

10、小学 一年级上 册 语文 备课教案第八单元 11 课时 总第 课时课题13、乌鸦喝水课时数3备课人张琼 周洪群执教人第 1、2、3 课时教学目标知识与技能：1、认识“乌、鸦”等11个生字。2、会写4个字。2、认识偏旁：反文旁“攵”3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法情感态度价值观：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点 教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点：理解课文。教学准备课件教学设计根据具体情况进行个性化修改第一课时一、导入谈话你知道乌鸦这种鸟吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。二、课

11、件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题乌鸦喝水，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。w y ch zho bn pnx f fn jn o zh乌鸦处找办旁许法放进高只sh du jin 石多见2、

12、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字zhe笑着ch到处着处zho 喝着ch 处理zh 一只le来了只了zh 只有lio没完没了de好的de 轻轻地的地d 目的d大地kn看见看Kn 看家反义词高矮（低） 多少 放收 进退有无是非 大小 来去这节课我们要记住反文旁“攵”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结

13、构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、考一考你汉字魔术变一笔右（石）贝（见）写偏旁放（ ）鸦（ ）许（ ）加偏旁方（ ）井（ ）（ ）反义词矮（高）多（少）收（放）退（进）六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本

14、课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文边分析边出示本课插图或者课件1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）一只

15、乌鸦怎么了？（口渴了）（4）到处干什么呀？（到处找水喝）（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）（6）瓶子里有什么？（有水）（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦办法到底是什么呢？反义词：来去 出入5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2

16、句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）乌鸦是怎么做的？（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高）（5）乌鸦喝着水了吗？（乌鸦喝着水了）（6）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？因为一下子都放进去，就不能一点一点让水渐渐升高了。高矮（低） 放收 进退6、读完这篇课文，你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？学生自由说（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，让瓶子里的水渐渐升高，喝到水的）7、然后老师总结：通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，

17、一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读三个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你1、按课文填空乌鸦把（）（）（）（）颗（）颗地放进瓶（）（），瓶（）（）（）（）渐渐升高，乌鸦就喝着（）（）。2、读一读，说一说例：瓶子里的水渐渐升高了。_渐渐_。例：一只乌鸦到处找水喝。_到处_。七、课文升华1、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论， “瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”（1）把瓶子推倒喝水。（2）插个吸管喝水。（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。2、改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的

18、故事。八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字只1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“只”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学

19、生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）按上述方法一次指导书写汉字“石、多、出、见”三、看看谁最棒老师投影学生在书上田字格里写的生字，讲评，比一比谁最棒。板书设计教师随笔 黔西县第八小学 一年级上 册 语文 备课教案第八单元 11课时 总第 课时课题14、小蜗牛课时数2备课人张琼 周洪群执教人第 1、2 课时教学目标知识与技能：1、认识12个生字和1个偏旁。会写4个生字。2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

20、3、正确、流利地朗读课文。过程与方法：借助图画、生活经验，读懂课文。情感态度价值观：了解一年四季的不同特点。教学重难点 教学重点：正确、流利地朗读课文。认识12个生字和1个偏旁。会写4个生字。 教学难点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学准备课件教学设计根据具体情况进行个性化修改第一课时一、巧用谜语，导入新课。1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一猜。2.学生自由回答。3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读

21、课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？4.分角色朗读，读后评议。1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出生字词语。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。2.读一读，连一连。wniyjnxioco小草蜗牛已经3.说说自己是怎样记住这些生字的？对妈全回4.按课文内容填空。一年有_季，分别是_、_、_、_

22、，每个季节的景色都很美。三、指导写字。1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延伸，激发想象。鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。第二课时一、趣味复习，巩固生字。教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生

23、获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对二、学习课文，指导朗读。1.指导学生读课文，思考：（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？（5）一年有几个季节？2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？3.正确朗读带有感叹号的句子。1.学生读课文，思考问题。2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由读，分小组读。7.小蜗牛向外面爬了_次。8.第一次爬回来时小树长满_，碧绿碧绿的，地上还有_。第二次，爬回来时草莓_

24、，地上长着_，树叶全变_。第三次爬回来，蘑菇_，地上盖着_，树叶_。三、总结拓展。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什么？1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。板书设计教师随笔 黔西县第八小学 一年级上 册 语文 备课教案第八单元 11 课时 总第 课时课题口语交际 小兔运南瓜课时数1备课人张琼 周洪群执教人第 1 课时教学目标知识与技能：1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。3、动脑筋想出小兔把南瓜运

25、回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。过程与方法：创设情境，小组交流、讨论情感态度价值观：学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。教学重难点 教学重点：积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 教学难点：积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学准备课件教学设计根据具体情况进行个性化修改一、 新课导入。1、板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？) 2、出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小

26、白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？” 3、今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。 二、整体感知。 1、出示3幅图。 2、学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？ 3、同桌之间互相说一说。 4、指名说一说。 三、认知贯通。 1、观察图一。 （1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。） 2、观察图二。 （1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组

27、内每人讲一种方法，并且要表达清楚。） （2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。） （3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑） （4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。 3、观察图三。 （1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言） （2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。 （3）表演结束后，引导学生

28、评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。 四、延伸拓展。 1.学生自主看图练习讲故事。 2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。 3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。板书设计教师随笔 黔西县第八小学 一年级上 册 语文 备课教案第八单元 课时 总第 课时课题语文园地八课时数2备课人张琼 周洪群执教人第 1、2 课时教学目标知识与技能：1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。 2. 借助拼音和情境识记生字，加

29、强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。3、借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。4, 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。过程与方法：借助拼音和情境识记生字，借助拼音和情境识记生字情感态度价值观：正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重难点教学重点：1.、巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2、借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并

30、巩固带有韵母an和ang的字。教学难点： 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学准备课件教学设计根据具体情况进行个性化修改第一课时识字加油站一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。 2.谁会大声地读给全班同学听。 3.指名读，开火车读，抽读。 4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。 7.妈妈在哪个地方当医生？ 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

31、 9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工”“厂”。 1.师范写，并指名说说书写规则。 2.生练写生字，先描后练，并积极展示。 四、师总结并拓展。 我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。 4.全班开展读词比赛。 三、

32、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。 （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？ （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导） 3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。 （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放

33、在收集盘中，保持卫生。 （2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。 （3）在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。第二课时一、认识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。 3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。 1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。 2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。 3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。日积月累 一、导入。 今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导学生欣赏。 2.老师范读。 3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。 5.学生尝试说说诗的大致意思。 6.教师抽查。 7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。 8.教师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。 2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣板书设计教师随笔