两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计.doc(4页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计【精品文档】第 4 页窗体顶端 两位数加一位数和整十数(不进位加)教学目标:使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法,能正确地进行口算,培养学生的计算能力。教学重难点:提高学生的计算能力,掌握正确的计算方法。教学具准备:小棒,计数器,多媒体一:复习(口算练习)30+30=5+3=30+4=50+20=4+20=8+30=60+5=我们班小朋友的反应可真快,口算小能手真多呀!二:新课探究1:创设情境,导入新课。【出示主题图】请小朋友们仔细观察这幅图,跟同桌说一说你找到了哪些数学信息?集体交流:你们观察得
2、真仔细,那么你们能根据根据数学信息提出有关的数学问题吗?【同桌讨论】小林一共要写多少个大字?小林和小红一共要写多少个大字?小朋友们真聪明,提出了这么多的数学问题2:解决问题,动手操作,讨论算法(1)小林一共要写多少个大字?要解决这个问题需要哪些数学信息呢?用什么方法来解决呢?谁来说说算式。(35+3)结果是多少呢?该怎样算?请小朋友们试着算一算,也可以拿出手中的学具摆一摆,或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的?老师相信你们一定会想出好办法来解决的,开始吧!【学生小组活动交流】哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢?(学生到讲台前演示)A:我是接着数的,;大家注意听了吗?刚才他
3、在数数时哪一位数上发生了变化?(个位上的数)在个位上依次加加了次是吧!那为什么会在个位上加呢?(表示个一,所以在个位上加)说的真好,谁还有不同的方法?B:我是先算根根根,再算捆根根为什么要先算根根呢?(表示个一,表示个一合起来是个一,再与个十合起来是)【师板书】C:我在计数器上先拨35,因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是38.小朋友们表现很出色,经过你们自己的努力计算出了35+3=38不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点,你们发现了吗?(都是先算5+3),为什么5和3要加在一起呢?不摆小棒你能说说的计算过程,先算什么?再算什么?小结:35+3=3835是两位数,3是一位数,这就是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 两位数 一位数 整十数 进位 教学 设计
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内