五年级语文上册《古诗三首》 教案.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流五年级语文上册古诗三首 教案古诗三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.会认“喑、擞”等6个生字,会写“祭、乃”等8个生字。2.有感情地朗读并背诵这三首诗,理解这三首诗的意思。3.体会诗人的爱国主义情感,激发学生爱国意识。教学重点1.会认“喑、擞”等6个生字,会写“祭、乃”等8个生字。2.有感情地朗读并背诵这三首诗,理解这三首诗的意思。教学难点体会诗人的爱国主义情感,激发爱国意识。第一课时教学目标1.会写“祭、乃”2个生字。2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。3.感受这首诗中诗人的爱国情感,激发爱国意识。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一
2、、谈话导入,揭示诗题1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇,其中示儿就是最著名的一篇。板书:陆游 示儿2.作者简介及背景(出示课件2)陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人,南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。(出示课件3)了解背景,宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求合,至到被元朝所灭,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。示儿为陆游的绝笔,作于宁宗嘉定三年(1210年),既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起,在临终前,留下了一首示儿,表达了诗人的
3、无奈以及对收复失地的期盼。3.揭示诗题(出示课件4)“示儿”是什么意思:“示”告诉,告之,“示儿”是写给儿子看的诗。(出示课件5)质疑:看了诗题,你又提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子? 设计意图:激发学生的学习兴趣和求知欲望,为理解诗句打下良好基础设计意图:了解作者和背景,使学生养成搜集资料的好习惯,为体会古诗深刻的内涵,以及感受诗人的人格打下基础新课教学( )分钟二、初读古诗,整体感知(出示课件6)1.自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。2.结合书中的注释,试着说一说诗的大意。3.小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么?三、弄懂诗意,理解内容(出示课
4、件7)1.朗读古诗,并划分节奏。死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。2.理解古诗的内容。默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。试着理解每句诗的意思。理解整首诗的意思。师总结:这首诗之所以成为千古传诵的名篇,感动着一代又一代的人,是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。板书:真挚、深沉的爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这两句诗,思考下列问题:这两句诗中,最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么?在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感,还能感受到诗人的什么情感?生思考,并回答师总结:从“家祭无忘告乃翁”这句诗中,我们
5、可以感受到诗人的爱国情感, 即使死去,也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中,我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、创设情境,读写结合认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象,诗人在病榻上会想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?然后说一说。 设计意图:引导学生去关注书后注解,借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法设计意图:培养学生独立借助注释理解诗句,探索诗中深刻的内涵的能力设计意图:通过创设情境,使学生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受,通过对比,感受到诗人的忧国忧民 课堂小结及拓展延伸()分钟六、拓展延伸,升华情感课下读这几首诗,感悟诗中的爱国情感。1.(出示课
6、件12)秋夜将晓出篱门迎凉有感2.(出示课件13)病起抒怀诉衷情十一月四日风雨大作 课堂作业新设计填空。背诵示儿这首诗,并说说这首诗的意思。示儿死去_,但悲_。_,家祭_。1.把诗歌补充完整。2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是_。3.用自己的话说说整首诗的意思。_【答案】1.元知万事空 不见九州同 王师北定中原日 无忘告乃翁2.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁3.我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!第二课时教学目标1.会写“熏、杭”2
7、个生字。2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。3.感受诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺,激发爱国意识。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、激趣导入古人表达爱国情感的方式多种多样,上节课我们学习了陆游的示儿,感受了诗人直接表达的方式。这节课,我们看看林升是怎样表达爱国情感的。新课教学( )分钟二、课前预习布置(出示课件17)1.自学生字;2.熟读这首诗,并读出感情。三、解诗题(出示课件18)1.出示诗题,明确“题、邸”的意思。题:题写,把诗句写上。邸:官员居住的地方。题目的意思:写在官员府邸上的诗句。板书:题临安邸2.介绍诗人林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人,约生活于南宋
8、孝宗年间(11631189),生平不详,浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。四、读诗句(出示课件20)1.大声朗读诗句。2.根据节奏,带着感情小声朗读诗句。山外/青山/楼外/楼,西湖/歌舞/几时/休。暖风/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。3.在读的过程中根据注释解决生字词。五、释诗意轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。(学生自学,教师巡视)看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报,教师指导。六、入诗境(出示课件22)师:这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?哪个字词句让你感到了美?七、悟诗情(出示课件23)1.引出诗歌主题:爱国师:从诗句来看这是一首描写什么的诗?
9、你是怎么知道的?(写作背景)2.抓住含义深刻的诗句(出示课件24)品味:西湖歌舞几时休?(对统治者的辛辣讽刺,作者的无奈)暖风熏得游人醉(暖风:温暖的风;上层社会的糜烂奢华之风。“熏”与“醉”的解析)直把杭州作汴州(直:简直。作:当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴州。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态,蕴含讽刺、愤怒及无穷的隐忧。)3.填空(出示课件26)题临安邸这首诗表达了作者对祖国( ),对统治者( )。板书:忧国忧民 对统治者的辛辣讽刺4.有感情地读诗(出示课件27)师:(放音乐)请大家跟着音乐练习读诗,读出诗句的含义,读出作者的感情。【设计意图:培养学生预习能力,这也是对自主学习的
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