微课在初中数学教学中的应用.doc

《微课在初中数学教学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课在初中数学教学中的应用.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除微课在初中数学教学中的应用作者：王英辉来源：新教育时代学生版2018年第33期摘 要：近年来，在信息技术具体影响之下，微课这种教学模式渐渐在教育领域获得广泛运用。而为微课资源进行有效开发与运用，是实现预期的教学效果的关键所在。基于此，本文在对微课在数学教学之中运用的作用加以分析的基础上，对微课在数学教学之中具体运用策略加以探究，希望可以对实际教学有所帮助。关键词：初中数学 微课 课堂教学前言事实上，微课指的就是微型的视频课堂，重点在于借助视频来对教师实际教学期间的一些精彩环节加以记录。而且微课还具有不受空间以及时间限制的显著特征，学生即便不再课堂

2、之上进行学习，但依然能够获得知识。其实，微课这种教学模式十分个性化，能够让学生清楚看到教学重点与教学难点，进而激发其学习兴趣。一、微课在数学教学之中运用的作用1.丰富现有教学形式过去的数学课堂非常刻板，初中生进行学习期间经常会感到无聊以及压抑，而长期在这种枯燥的课堂当中，初中生极易产生厌恶情绪以及逆反心理。因此，如今教师需对课堂氛围加以改善，丰富现有课堂形式。如今，微课内容非常简洁明了，有趣生动，很容易被初中生接受。初中生可以通过观看相应的微视频对课程内容进行快速了解，同时对一些关键知识加以深入研究。如果初中生对其中一些疑难知识难以理解，之后可在课上向教师请教。这样一来，能够提升学生整体学习效

3、率。2.提升学生数学兴趣如今，在新课改逐渐深入以及完善的情况之下，打破以往教学模式已经变成初中阶段课堂教学进行发展的重要方式，在课堂教学当中对先进教学方法加以运用属于一种重要的创新策略。微课是把信息技术当作基础的全新的教学模式，可以打破以往教学氛围，让学生变成课堂主体。这样一来，除了可以提升学生数学兴趣之外，同时还能提高学生的积极性，促使其主动参加到学习之中。3.培养学生的自学习惯在数学教学之中对微课加以运用，可以培养学生的自学习惯，促使其对数学知识进行主动学习以及钻研，让学生渐渐摒弃过去懒惰、拖延以及一来的坏习惯，可以自主进行预习以及复习。数学教师只需把微课资源传送到校园网上，初中生便能自主

4、下载以及观看，进而完成相应的学习。这样一来，可以提高其学习期间的积极性，促使其养成独立思考以及自主学习的良好习惯。二、微课在数学教学之中具体运用策略1.预习阶段的应用实际教学期间，课前预习发挥着重要作用。所以，数学教师需对课前预习加以重视。而且，为提高整体课堂效率，提升学生对于数学知识总体理解程度，数学教师需对日常教学期间的预习效果加以重视。同时，数学教师在课前需要将所学的微课视频准备好，其中内容除了要包含基本的课程框架之外，而且还要包含所有的关键知识以及疑难知识，进而让初中生可以清楚了解到课堂学习具有的主要内容，这样方便学生进行有针对性的预习，为建立高效的课堂教学奠定基础。例如，针对“一次函

5、数”有关内容实施微课教学期间，数学教师需在课前把相应的微课视频准备好，而且在视频当中涵盖一次函数具体概念、图像、性质以及具体应用等内容，进而让初中生通过课前预习对一次函数加以了解，为其进行课上学习奠定基础。2.导入环节的应用如今，课堂导入这个环节已经变成了对教学效果起到决定作用的一个关键要素，而且有效、规范的导入方式除了可以对教学效果造成影响之外，同时还能增强学生整体学习效率。在过去，数学教学的导入方式一直都非常直接，然而长期下去会让初中生感到非常乏味，进而导致导入效果并未真正发挥出来。对于此，数学教师可在导入环节当中对微课加以运用，这样可以吸引初中生注意力，使其对数学知识产生较大学习兴趣。初

6、中生通过观看视频，不仅可以找到自身的兴趣点，同时还能自然而然的对数学知识加以了解。而且，数学教师不仅要让学生对微课视频进行观看，通过还要让学生通过观看视频提出相应问题，进而引发其思考，加深其印象。例如，讲授“二元一次方程组”有关内容之时，教师便可借助微课进行知识导入，在视频当中设置一个经典的“鸡兔同笼”的问题，以此来激发学生兴趣，启发学生思维，促使其对知识进行主动学习。3.知识讲解中的应用数学课上，教师可分成两个部分来对知识进行讲解，第一是对基础知识进行讲授，在此期间，多数学生可以对基础知识加以了解。第二是对疑难知识进行讲授，而在此期间，很多学生都难以对这些知识进行理解及掌握。因此，对疑难知识

7、进行讲授属于授课期间的关键部分，而在课堂教学之中对微课加以运用，可以增强学生对知识的具体理解及掌握。比如，讲授“二次函数性质及图像”之时，教师便可借助微课把抽象、复杂的内容进行直观化以及形象化。首先在初中生的面前呈现出、以及的图像，之后把这些图像都放到一个坐标系之中，让初中生对这些函数的变化进行分析，进而让其对二次函数性质及图像进行透彻了解。结语综上可知，在初中时期的数学教学当中对微课这种教学模式加以运用，能够把乏味、抽象的数学知识变成生动、形象的内容，进而把复杂知识进行简单化，摆脱以往教学观念束缚，对初中生数学兴趣进行调动。同时，在数学教学之中对微课加以运用，能够丰富现有教学形式，提升学生数学兴趣以及培养学生的自学习惯。所以，数学教师需要对微课加以重视，善于在各环节当中对其加以运用，进而对教学效果进行保证。参考文献1苗强.基于微课的初中数学翻转课堂教学探析J/OL.中国教育技术装备：1-2.2刘峰.微课堂在初中数学翻转课堂教学中的运用J.华夏教师，2018（30）：31.3段星浩.借助微课为高效初中数学课堂助力J.名师在线，2018（26）：77-78.【精品文档】第 3 页