人教版七年级数学上册课本全部内容79951.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版七年级数学上册课本全部内容79951【精品文档】第 13 页第一讲 有理数概念图1、 像5，1，2，这样的数叫做正数，它们都比0大，为了突出数的符号，可以在正数前面加“+”号，如+5，+1.22、 在正数前面加上“”号的数叫做负数，如10， 3，3、 0既不是正数也不是负数.4、 整数和分数统称为有理数.第二讲 数轴概念图：1、 数轴：规定了原点、正方向和单位长度的直线.2、 数轴的三要素：原点、正方向、单位长度.3、 所有的有理数都可以用数轴上的点表示.4、 相反数：如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数互为

2、相反数.1.2.2数轴规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴；1、数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。2、画数轴的步骤：一画（画一条直线并选取原点）；二取（取正反向）；三选（选取单位长度）； 四标（标数字）。3、性质： 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大； 正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数； 所有有理数都可以用数轴上的点表示。 第三讲 绝对值概念图：1、 在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对 值，记作|a|.2、 一个正数的绝对值是它本身，零的绝对值是零，一个负数的绝对值是它的相反数，可表示为第四讲 有理数的加法概念图1、 同号两数相加，取相同的符号，并把

3、绝对值相加；2、 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.3、 一个数同0相加，仍得这个数.4、 有理数加法的运算律：（1） 加法的交换律：a+b=b+a （2） 加法的结合律：（a+b）+c=a+（b+c）第六讲第七讲有理数的加减第八讲第九讲 绝对值的进一步介绍第十讲 一元一次方程3.1.1一元一次方程1、含有未知数的等式是方程。(列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出还有未知数的等式方程。)2、只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1的方程叫做一元一次方程。3、分析实际问题中的数量关系，利

4、用其中的等量关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。4、列方程解决实际问题的步骤：设未知数；找等量关系列方程。5.求出使方程左右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。6.求方程的解的过程，叫做解方程。3.1.2等式的性质1、用等号“=”表示相等关系的式子叫做等式。2、等式的性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。 如果a=b，那么ac=bc.3、等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以一个不为0的数，结果仍相等。 如果a=b，那么ac=bc; 如果a=b且c0，那么 .4运用等式的性质时要注意三点：等式两边都要参加运算，并且是作同一种运算；等式两边加或减，乘或除以的数

5、一定是同一个数或同一个式子；等式两边不能都除以0，即0不能作除数或分母。3.2解一元一次方程（一）合并同类项与移项1、合并同类项的依据：乘法分配律。合并同类项的作用：是一种恒等变形，起到“化简”的作用，它使方程变得简单，更接近x=a（a是常数）的形式。2、把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。3.移项依据：等式的性质1.移项的作用：通过移项，使含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于x=a（a是常数）的形式。3.3解一元一次方程（二）去括号与去分母1、方程两边都乘以各分母的最小公倍数，使方程不在含有分母，这样的变形叫做去分母。2、顺流速度=静水速度+水流速度；逆流速度=静

6、水速度-水流速度。3、工作总量=工作效率工作时间。4、工作量=人均效率人数时间。3.4实际问题与一元一次方程1、售价指商品卖出去时的的实际售价。2、进价指的是商家从批发部或厂家批发来的价格。进价指商品的买入价，也称成本价。3、标价指的是商家所标出的每件物品的原价。它与售价不同，它指的是原价。4、打折指的是原价乘以十分之几或百分之几，则称将标价打了几折。5、盈亏问题：利润=售价成本； 售价=进价+利润；售价=进价+进价利润率；6、产油量=油菜籽亩产量含油率种植面积。7、应用：行程问题：路程=时间速度； 工程问题：工作总量=工作效率时间； 储蓄利润问题：利息=本金利率时间； 本息和=本金+利息。第

7、十一讲 第十二讲 二元一次方程组1.二元一次方程：含有两个未知数，并且未知数的指数都是1，像这样的方程叫做二元一次。方程，一般形式是 ax+by=c(a0,b0)。2.二元一次方程组：把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。3.二元一次方程的解：一般地，使二元一次方程两边的值相等的未知数的值叫做二元一次方程组的解。4.二元一次方程组的解：一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组。5.消元：将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元思想。6.代入消元：将一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，

8、这种方法叫做代入消元法，简称代入法。7.加减消元法：当两个方程中同一未知数的系数相反或相等时，将两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，这种方法叫做加减消元法，简称加减法。本章通过实例引入二元一次方程,二元一次方程组以及二元一次方程组的概念,培养学生对概念的理解和完整性和深刻性,使学生掌握好二元一次方程组的两种解法.重点:二元一次方程组的解法,列二元一次方程组解决实际问题.难点:二元一次方程组解决实际问题第十三讲 二元一次方程组的应用探索【1】 已知二元一次方程有公共解。求的值。探索【2】 若与的值互为相反数，试求与的值。探索【3】 一个两位数，十位数字与个位数字的和是8。这个两位数

9、除以十位数字与个位数字的差，所得的商是11，余数是5。求这个两位数。第十四讲 线段和角探索【1】数一数图14-1中共有多少条线段？ 图14-1你能数出图14-2中共有多少条线段吗？ 图 14-2探索【2】如图14-3所示，五条射线OA、OB、OC、OD、OE组成的图形，小于平角的角有几个？如果从O点处引n条射线，能组成多少个小于平角的角？（其中最大角小于平角） 图 14-3探索【3】已知如图14-4，线段AD=6cm，线段AC=BD=4cm，E、F分别是线段AB、CD的中点，求EF。 图14-4探索【4】如图14-5所示，OC是AOD的平分线，OE是BOD的平分线。（1） 如果AOB=130，

10、那么COE是多少度？（2） 在（1）问的基础上，如果COD=20，那么BOE是多少度？图14-5第十五讲 三角形的内角和第十六讲 整式知识梳理：单项式是指数字与字母的乘积，单独的数字和字母也是单项式。单项式前面的数字（连同符号）叫做单项式的系数，所有字母的指数和是单项式的次数。多项式是指几个单项式的和，组成多项式的各个单项式叫多项式的项，其中次数最高的项的次数是多项式的次数。多项式和单项式统称为整式。探索【1】下列各式是否是单项式，如果是，指出它的系数和次数；如果不是，说明理由。（1）+3；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）探索【2】指出下列多项式的项和次数。（1）+；（2

11、）+探索【3】把多项式+1重新排列：（1）按的升幂排列；（2）按的降幂排列。探索【4】若单项式的次数是5，且m为正整数，n为质数，求m，n的值。第十七讲 整式的加减一、知识梳理：二、例题精讲探索【1】计算：（1） （2）探索【2】与多项式C的差是，求C.探索【3】已知代数式的值是6，求代数式的值是多少？探索【4】已知的值.第十八讲 同底数幂的乘法知识梳理：例题精讲：探索【1】判断下列格式是否正确。（1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ）（5） （ ）第十九讲 幂的乘方与积的乘方知识梳理：积的乘方第二十讲 同底数幂的除法知识梳理例题精讲探索【1】计算（1） （2）（3）（n为正整

12、数） （4）（5） （6）（7） （8）探索【2】已知：（1）的值；（2）的值。探索【3】求出下列各式中的。（1） （2）第二十一讲 整式的乘法一、知识梳理：单项式乘单项式：单项式与单项式相乘就是把它们的系数相乘作为积的系数，相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。 单项式乘单项式结果仍是单项式。单项式乘多项式：单项式与多项式相乘就是根据乘法分配率用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 单项式乘多项式，多项式是几项，结果就有几项。多项式乘多项式：先用一个多项式的每一项去乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 多项式乘多项式的结果有时能合并同类项。二、例题精讲：

13、例1、当的值。例2、已知计算例3、例4、项的系数是多少？第二十二讲 平方差公式（1）一、知识梳理多项式乘法两数和与这两数差的积 应用平方差公式：即：两个数的和与这两个数的差的积等于这两个数的平方差第二十三讲 完全平方公式（2）一、 知识梳理多项式乘法两数和（差）平方 应用完全平方公式：即:两数和（差）的平方等于两数的平方和，加上（或减去）这两数乘积的2倍。完全平方公式是特殊的多项式乘多项式完全平方公式计算的结果是3项，其中两项是完全平方式，一项为2倍项公式中既可以是单项式，也可以是多项式。二、 例题精讲例1、运用公式计算下列各式(3) (4)例2、用简便方法计算：例3、已知,求+ 已知和+ 的

14、值第二十四讲 整式的除法一、 知识梳理 单项式除以单项式法则知识梳理 应用 多项式除以单项式法则单项式除以单项式法则：单项式除以单项式，就是把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式。单项式除以单项式法则：相同的两个单项式相除结果是1，而不是0多项式除以单项式法则：多项式除以单项式，先把多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。 多项式除以单项式，结果是多项式二、 例题精讲例1、 计算下列各式例2、 计算下列各式例3、 已知被除式是，商式是，求除式。例4、先化简，再求值，例5小强做一个多项式除以的作业时，由于粗心误以为乘以，结

15、果是，你能知道正确的结果是多少吗？探索规律型中考试题解析 （1）【例1】在数学活动中，小明为了求的值（结果用n表示），设计如图a所示的图形。（1）请你利用这个几何图形求的值为。（2）请你利用图b，再设计一个能求的值的几何图形。【例2】观察下面的图形（每一个正方形的边长均为1）和相应的等式，探究其中的规律：（1）写出第五个等式，并在下边给出的五个正方形上画出与之对应的图示；（2）猜想并写出与第n个图形相对应的等式。2、动态类【例3】右图是一回形图，其回形通道的宽与OB的长均为1，回形线与射线OA交于点A1，A2，A3，。若从O点到A1点的回形线为第1圈（长为7），从A1点到A2点的回形线为第2圈

16、，依此类推。则第10圈的长为。3、数字类【例4】瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据，中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门。请你按这种规律写出第七个数据是。【例5】按下列规律排列的一列数对（1，2）（4，5）（7，8），第5个数对是。【例6】一组按规律排列的数：，请你推断第9个数是 【例7】把数字按如图所示排列起来，从上开始，依次为第一行、第二行、第三行，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、5、13、25、，则第10个数为。4、计算类【例8】观察下列等式：， 则第n个等式可以表示为。【例9】观察下列各式：，根据前面的规律，得：。（其中n为正整数）【例10】观察下列等式：观察下列等式：41

17、=3，9-4=5，16-9=7，25-16=9，36-25=11，这些等式反映了自然数间的某种规律，设n（n1）表示了自然数，用关于n的等式表示这个规律为。5、 图形类【例11】“”代表甲种植物，“”代表乙种植物，为美化环境，采用如图所示方案种植。按此规律，第六个图案中应种植乙种植物株。探索规律型中考试题解析 （2）1、（荆门市）观察下面的单项式：a，-2a2，4a3，-8a4，根据你发现的规律，第8个式子是_2、.（武汉市）如图3是由边长为单位长度的小正方形按一定的规律拼接而成.依此规律，第5个图案中小正方形的个数为_.3、（威海市）观察下列等式：3941=402-12，4852=502-2

18、2， 5664=602-42，6575=702-52，8397=902-72请你把发现的规律用字母表示出来：mn= 4、（烟台市）观察下列各式：，请你将发现的规律用含自然数n(n1)的等式表示出来 5、（岳阳市）观察下列等式： 第一行 3=4-1第二行 5=9-4第三行 7=16-9第四行 9=25-16按照上述规律，第n行的等式为_. 6、（重庆市）将正整数按如图所示的规律排列下去.若用有序实数对（n，m）表示第n排，从左到右第m个数，如（4，3）表示实数9，则（7，2）表示的实数是.7、.（韶关市）按如下规律摆放三角形：则第（4）堆三角形的个数为_；第(n)堆三角形的个数为_.8、.（日照

19、市）把正整数1，2，3，4，5，按如下规律排列：12，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，按此规律，可知第n行有个正整数9、.（旅顺口区）找规律下列图中有大小不同的菱形，第(1)幅图中有1个，第(2)幅图中有3个，第(3)幅图中有5个，则第(n)幅图中共有个10、（潍坊市）观察下列等式：16-1=15；25-4=21；36-9=27；49-16=33； 用自然数n（其中n1）表示上面一系列等式所反映出来的规律是11、（沈阳市）有一组数：1，2，5，10，17，26，请观察这组数的构成规律，用你发现的规律确定第8个数为.12、.（赤峰市）观察下列各式：152=1（1+

20、1）100+52=225252=2（2+1）100+52=625352=3（3+1）100+52=1225依此规律，第n个等式（n为正整数）为 13、.（自贡市）一个叫巴尔末的中学教师成功地从光谱数据，中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥秘的大门，请你按照这种规律，写出第n（n1）个数据是_14、.（临安市）已知：，若10102符合前面式子的规律， 则 a b = _三、解答题15、（舟山市）给定下面一列分式：.(其中x0)(1)把任意一个分式除以前面一个分式，你发现了什么规律?(2)根据你发现的规律，试写出给定的那列分式中的第7个分式16、（贵阳市）如图5，平面内有公共端点的六条射线OA，OB，OC，OD，OE，OF，从射线OA开始按逆时针方向依次在射线上写出数字1，2，3，4，5，6，7，（1）“17”在射线上；（2）请任意写出三条射线上数字的排列规律；（3）“2007”在哪条射线上？