九年级语文探究答案.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流九年级语文探究答案【精品文档】第 24 页2自主学习指导课程自主学习指导课程2新课程同步学习与探究参考答案语文（九年级下）第一部分七年级上册第一单元自主性探究1A2A冀翼B启起C芶苟D照罩3D4略开放性作业13略4夏蚊表现出一种童年乐趣、投入其中不自知的天真无邪拓展性学习（一）1以空间方位为序；河堤从河堤往下看，能看到大片的田野河堤上村庄在田野尽头。2“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。3用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。4修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉

2、。5 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失。（二）6C7示例：可以使卑微的生命变得高尚；可以使单调的生活变得多彩；可以使浮躁的心态变得平和。第二单元自主性探究1C2拔、匪、怡、其3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育 开放性作业1“说”通“悦”，愉快；“女”通“汝”，你；“知”通“智”，聪明、智慧。2C3A4学习方法：温故而知新学而不思则罔；学习态度：知之为知之，不知为不知见贤思齐焉；个人修养：岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人拓展性学习（一）1（1）突出儒家经

3、典对读书人的教化作用。（2）为下文写父亲帮助迷路的地质工作者作铺垫。2（1）“你还没吃饭吧？”让人觉得是一句缺少真情的客套话。（2）“你一定没吃饭！”是一种合理的断定，流露出真心助人的热情。（3）而正是这种真情，才使求助者能安心接受帮助。3（1）父亲让做一碗热汤面，是因为热气腾腾的面食，能让从寒冷的野外来的求助者更快地暖和过来。表现了父亲帮助他人时的真情实意。（2）母亲建议做炒饭，是由于物质匮乏，想把面食留给有胃病的父亲。表现了母亲对父亲的关爱。4（1）父亲觉得给人一碗热汤面的帮助是微不足道的小事，不该接受新军大衣这么厚重的回报。（2）拒绝馈赠表现了父亲助人不图回报的高贵品质。（3）当父亲摸到

4、军大衣里面闻叔叔专门为他缝上的羊皮时，又觉得拒绝是不近人情的，所以就接受了。5 （1）人间最贵是真情。（2）只有真情才能换来真情。（二）6【答案示例】张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去接慧慧。7B第三单元自主性探究1B2朗、致、曼、华3C4日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。断肠人在天涯朱自清 背影略开放性作业1D2作者抓住“乱花”、“浅草”，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 拓展性学习（一）1（1）花期早（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快2（1）一开始并未重视，随意栽在

5、院子一角，毫不关心。（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。3（1）示例：在作者笔下，紫藤萝花开得极为繁盛，色调上深深浅浅、错落有致，在阳光下跳跃闪烁，给人一种在不停流动、不停生长的感觉，所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着人的瀑布，栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡，而“欢笑”等词语又运用了拟人手法，赋予紫藤萝以人的情感、性格，表现其勃勃生机，表达出由衷的喜爱之情。（“不见其发端，也不见期终极 ”，运用了夸张的修辞手法，生动地表现了紫藤萝花的繁盛，“瀑布”的气势，以及生生不息的蓬勃生机，表达了作者的赞美之情）（2）示例：如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子

6、一角的金银花，四月份就被迫不及待地开放了，千万朵金银花你不让我，我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句，运用了化静为动的写法，以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然，“你不让我，我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态，这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格，深化了景物描写的内涵，生动形象，引人入胜，也表达了作者的惊喜、欣赏之情。（选择文中其他相关语句赏析亦可）4作者此处运用了对比（衬托、反衬）的写法，有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写（或：以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花），以突出“自由的空间对生命成长的重要意义

7、”这一主旨，给人以极鲜明的感受和极深刻的启示，增强了艺术效果和感染力。5对于人的成长来说，最重要的是自由的发展环境、自由的发展空间。过分的呵护，过于优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。（二）6D第四单元自主性探究1略2常、筹、措、霄3A4C开放性作业1姿态万千、变化无常2略3C4天气指较小地区、较短时间，而气候则指较大地区、较长时间。拓展性学习（一）1（1）看麻雀嬉戏（2）捉虫子喂鸡（3）和外婆一起制作盐菜（4）果园繁花盛开时的温馨（5）果实收获的甘甜（6）外婆的慈爱2 （1）（绿色）扩散、映绿了水。（2）忽隐忽现（忽明忽暗）。3运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人

8、喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。4勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他。 能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园经营得很好。5内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。（二）6C7答案：示例一：令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。示例二：令人神往的黄山，奇松，怪石，让多少旅人牵肠挂肚。示例三：醉人心魂的桂林，奇山，异水，令多少游子魂牵梦萦。第五单元自主性探究1A2A3B4略开放性作业1A舍弃、丢下B信用C完毕

9、D约定的日期2C3那人便问元方: “你爸爸在吗?”（或：那客人便问元方: “你爸爸在家吗?”）元方答道:“等您好久都不来,他已经走了。”4.（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可），郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童），描写（或：对话描写；语言描写）拓展性学习（一）1示例：智者的幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”两个关键词即可）2坐以待毙3（1）运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。（2）运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。（意近即可）4杨绛：童心未泯；冰心：机智灵活或反应敏捷；启功：思想鲜活或时尚新潮或富有童心5示例：首先要

10、有“博大的学识”，其次要有“丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增强阅历，才能造就“善于幽默的心”。6 荷叶母亲观舞记谈生命（任写一篇即可）；泰戈尔（二）7A8只要在语言中讲清目的、发出邀请，同时注意语言委婉，称呼得当即可。答案示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。第六单元自主性探究1B2A骇B禁C采D郎3.C4略开放性作业1开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不算错） 待到重阳日，还来就菊花。2此题为开放题，答案不唯一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精练等方面赏析均可。示例一：这两句诗近景、远景结合，写出

11、了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强）拓展性学习（一）1她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。2段：主要运用了外貌描写。“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服

12、的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。段：主要运用了动作描写。“追回头看看慢慢走回捡起瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。3在叙述她免收“我”存车费这件事后进行了议论。由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。4看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（二）5D七年级下册第一单元自主性探究1A2C3B4朝花夕拾 鲁迅 呐喊彷徨林海音 城南旧事临川先生

13、文集 王安石 北宋开放性作业1文采和道理；胜过、超过。2C3（他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。4受于人者不至；后天教育对成才的重要性。5因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。拓展性学习（一）1百合花是纯洁的象征，更是作者夫妇刻骨铭心的爱情的象征。2一是为买百合花送给妻子，反遭妻子责骂感到委屈；二是为自己失业，不能让妻子过上幸福生活而感到愧疚。3深爱自己的妻子，即使在最困难的时候，也不忘给妻子买百合花；能忍受委屈，在遭到妻子责怪时，不发火、不辩解，默默地弯腰拾起百合花。4作者回忆了夫

14、妻所度过的艰难岁月，重点写了丈夫为“我”买百合花，反遭自己责骂及丈夫死后上坟等事件，表达了作者对丈夫深深的爱和追悔莫及的怀念之情。5都是触景生情，睹物思人。即由眼前所见引发回忆，表达了对亲人的思念之情。（二）6安徽枞阳县汤沟镇农民重视智力投资。7D第二单元自主性探究1D2A3B4法国都德宋郭茂倩乐府诗集扑朔迷离开放性作业1门外城表示多数，不是确指有余2.雄兔两只脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雌雄两兔一直并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？3. 设置悬念，引出下文故事情节。 国家征兵，父亲年迈，弟弟幼小。4.文中详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面

15、。 略写了木兰多年的战争生活。因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功，而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。5.吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现的谨慎和机警。拓展性学习（一）1“我”攒钱买书，还差6毛钱的时候，捡到一块“值钱”的“水晶石”。多年后，“我”依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品。2运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。3老者是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。4生活中不经意的一丝帮助，或许对我们就能产生深远的影响。第三单元自主性探究1D2B3D4臧克家民主战士法项

16、链羊脂球开放性作业1. 以宾客之礼相待了解代词，他啊，表示感叹语气2. 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！他父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习3. 前者以对话为主，言简意赅；后者叙议结合，以事说理4.略拓展性学习（一）1对美的无比热情，但又不知如何去体会美；在某种程度上还有一定虚荣心在作怪，也想人前显贵。2C3非常喜欢红书包并渴望得到它磨父母买红书包珍藏回忆红书包获得教益4把“妈妈”改为“爸爸”，正和前文“爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来”的情节相照应，还和后文写红书包来之不易并受到父亲的教育相一致。这样一改不但结构上

17、更加严谨，而且更能体现父母对“我”的疼爱。5（1）人都应追求美好的东西。（2）能体会美才是最美的事情。（3）追求美但不一定要得到它。（二）6D7答案示例：我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。第四单元自主性探究1略2D3A4周树人 狂人日记虞初新志秋声诗自序 清林嗣环开放性作业1.夹杂说出跑只2.(直到这时)客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。3.文章采用正面描写和侧面描写相结合的写法，通过正面描写口技人的表演突出其“善”，通过道具的简单衬托其“善”4.三个场景：四口之家被深夜犬声惊醒的场景；由醒入睡的场景；失

18、火救火的场景。拓展性学习（一）1疑惑怀疑震撼2他问了一个似乎无关紧要的问题3友善热情（耐心）尊重生命4B5注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。（或：尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。我们要勇于认识到自己的不足，及时改变自我。（二）6贾樟柯凭天注定在戛纳电影节获得最佳剧本奖。7D第五单元自主性探究1略2B3B4奥地利茨威格圣埃克絮佩里法国淮南子 西汉开放性作业1.赛跑黄河积水这里2.还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。共工发怒撞不

19、周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。3.夸父不怕困难，勇于探索，敢于挑战大自然，热爱光明，憎恶黑暗，是一个有理想、有抱负、有牺牲精神的人。共工怒触不周山是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法来解释“天倾西北”“地不满东南”等现象，神奇的传说中带有现实主义的色彩。拓展性学习（一）1证据之一：座舱语音，即飞行驾驶舱内每个人的语言及与外人通信的音响信息；（2）证据之二：飞行数据，即飞机飞行过程中记录下来的各项相关的工作数据。2（1）异常坚固（能在许多恶

20、劣的条件下安好无损）（2）能发射超音波信号（便于搜寻）（3）（由两个动力发生器驱动）能连续30天发出信号。3这句话体现了说明文语言准确性的特点。“目前的”“完全”“所有的”等词语，准确地说明了当前世界上黑匣子的技术现状，表明了作者严谨、科学的态度，反之就太绝对化了，就不符合科学事实了。4B（“座舱语音记录器”的拾音盒部分安装在飞机驾驶舱内）（二）5示例：祖国是年老的母亲，当你我远行时，为我们牵肠挂肚；祖国是升起的朝阳，当黑暗来临时，为我们送来光明。6A第六单元自主性探究1略2B3D4郑振铎 翻译家和乌鸦做邻居沈石溪开放性作业1B2禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。 牧童从树上下来一

21、看，大狼已经断气了。3D4开放题：更赞同甲文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而乙文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。拓展性学习（一）1示例：苇荡割草洗露水浴夏夜房顶宿露水中秋晨上学露水美脚2（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。（2）从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在“我”身上，带给“我”清凉愉悦的感受，形象生动。3找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。4示例：我能拥有一座庭院。我在院子里，种花种菜种草。清晨起来，临窗赏览，看我养的一畦一畦 的露水。要求：能联系上

22、下语境展开合理想象，有对“花草”“露水”“自我感受”等方面的描写，表达顺畅。5（1）句中的“露”是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象“所谓伊人”）。（2）句中的“露”比喻人生短暂。（3）句中的“露”象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。（二）6（1）墙报的标题：马的趣谈（五彩缤纷的马）墙报的3个版面的内容：趣味知识马与文学名马故事7B八年级上册第一单元自主性探究1. 略2. B3. B4荷花淀法巴黎圣母院略开放性作业1导语表明材料真实，报道及时战役在迅速发展之中2说明消息既快又准3人民解放军英勇善战和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系4展示大军南下态势，暗示中国人民解放军即将解放

23、南京5略拓展性学习（一）1.不能换。因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以不能换。2环境暗示了此房的主人刚结婚，为下文情节的展开作铺垫。3美丽、纯朴、善良（二）4A5示例：一棵树，老师只是树根旁的水分，在水分的滋润下，小树才能长大。一朵梅花，老师只是冬天的雪花，在雪花的考验下，梅花才能绽开。（句式正确，有文采即可）第二单元自主性探究1略2源原至致卦褂寓郁3 A4略开放性作业1阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表达了“我”对阿长的关心询问并未放在心上2被她的热忱深深打动了3别人不肯做或不能做的事，她

24、却能够做成之力。表达了“我”对阿长的敬佩和爱戴4外貌、语言，例子略5A 拓展性学习 （一）1“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。（扣住“大雪”“封”任意一词表达，答出主旨）2雪地迷路；看到水井；满心恐慌；精神一振（意近即可）3“一次次”，是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。4答案略。（须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答）5 实指吃水

25、用的井；指人心；指方向、希望。6开放题。（扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可）（二）7B8【要求答案】扣住成长足迹这一主题，还要考虑演讲比赛这一目的，以及特定的听众，自然地导入演讲比赛即可。第三单元自主性探究1.C2.杀煞摩磨签鉴治制3. B开放性作业1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；图画；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果2.使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间；还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草3. D拓展性学习（一）1海洋慷慨地倾己所有为人类服务。人类对海洋无节制的污染，掠夺性的开发。（或海洋对人类贡献大。人类对海

26、洋环境破坏严重。意思相近即可）2举例子，列数字，作比较。具体、准确、突出地说明了海洋是人类未来的食品基地。（方法与作用能够对应，任意答对其中两种方法及其作用即可）3“主要”表明是“最重要的”，还有其他的；说话留有余地，表达准确。4地球是人类共同的家园。保护环境吧，保护我们人类赖以生存的基础！保护环境吧，保护我们人类共同的财富、共同的未来！（二）5C6环保问题什么时候才能引起重视啊今年的收费大概不成问题吧天天生活在这样的环境中，真难受啊第四单元自主性探究1.A2.消销覆复契锲栽载3.气象学 物候奇妙的克隆 克隆4A开放性作业1.纬度、经度高下的差异不能调换。因为是按逻辑顺序写的，这几个因素对物候

27、现象的影响程度是从大到小的2.丘陵秋冬季节受逆温层影响，山腰温度反而高于山脚，更利于热带植物的生长3.前者：1741年到1750年春初七种乔木抽青和开花日期的平均值；后者：1921年到1930年十年的平均值4.略拓展性学习（一）1结构上承上启下（或引起下文）。内容上提示下文内容属于对植物睡眠原因的探讨。2现代科学家认为植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。达尔文认为叶片睡眠可以保护其不受伤害，并能抵御夜间寒冷。3作比较。把植物睡眠与人的睡眠进行比较。作用在于突出植物的睡眠只与时间有关。4先讲植物也有睡眠现象，再探讨植物产生睡眠现象的原因。5D（因果倒置）（二）6C7示例：一片绿叶里有春天的影子，

28、一个微笑里有鼓励的影子 一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子。（语意连贯、具体、形象）第五单元自主性探究1.BD2.A3. 不要说，更不必说交错相通鲜艳美丽妻子儿女与人世隔绝的地方4. 陶渊明集 陶渊明社会理想全唐文 简陋的屋子刘禹锡周敦颐北宋哲学家儒戴圣天下为公 开放性作业（一）1律诗感时忧国2略（二）1. 略2. 略如今我的儿子又被老虎咬死了3.记叙（描写）；虚构（想象）；反衬（对比）4.桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴，人们安居乐业，祥和幸福。泰山妇女深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受拓展性学习（一）1（1）

29、通“繁”，多。（2）洗涤（3）更，更加。（4）“植”通“直”，立。（5）当然2（1）它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。（2）对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。3陶渊明“爱菊”的原因：花之隐逸者也；世人“爱牡丹”的原因：花之富贵者也。4示例一：这是一个反问句，表达了知音甚少的无限感慨。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。示例二：既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者对追名逐利的厌恶，表明了不与世俗同流合污的态度。5C（二）6示例：生动的人物形象，跃然纸上，让我们拍案叫绝。第六单元自主性探究1.D(

30、A.tun，sh；B.bi；C.yn)2C3.B4C5B开放性作业（一）1山势随着平原渐渐消失，江水向辽阔的原野缓缓地流淌。此联写远景。2不是。抒发了作者的思乡之情。（二）1. 断有时快全，都2. 水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。（不要求文字一致，意思正确，无语病即可）3.甲文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。乙文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。4.对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。拓展性学习（一）1（1）全（2）往西走（向西去）（3）就，便（4）回来2D3（1）湖中哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人）（2

31、）不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴”的人啊！（不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷于此的人啊）（3）这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。4B5以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动。（二）6凤凰卫视解读食品安全隐患7示例：杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。孔乙己，一个旧社会的读书人，摇晃着脑袋在酒馆里数着茴香豆喝酒，我从中读出了科举制度下的知识分子的迂腐与自命清高。韩麦尔先生，一个教学四十年的老教师，穿上平日轻易不穿的礼服，严肃认真地上最后一课，我从中读出了一

32、个知识分子深厚的爱国情感。奥楚蔑洛夫，一个沙皇政权的警官，兴师动众处理街头小事，变化无常，我从中读出了沙皇政府的黑暗统治。（仿句式：人物身份事迹或经历“我”的感悟）八年级下册第一单元自主性探究1B2A名B.滥C.污D.鉴3.A4.藤野先生，从百草园到三味书屋阿长与山海经开放性作业1可惜我那时太不用功，有时也很任性；这是我的严师，我的慈母。2.事件概括表现角度甲文事件1：先生帮我添改讲义认真负责事件2：先生帮我纠正解剖图严格要求乙文事件1：母亲惩罚“我”的“轻薄”言语严师事件2：母亲为“我”舔眼翳慈母3“吃了一惊”，是因为老师给“我”这个外国学生“从头到末”添改讲义；“不安”，是因为讲义中有“许

33、多脱漏”和“文法的错误”让老师费神“一一订正”；“感激”是因为老师的没有民族偏见，另眼相看，格外关心。4不能删去，删去就不能很好地表现藤野先生对“我”的严格要求。5无论赞成还是否定，言之有理即可。拓展性学习（一）1（1）活着，为了行走。行走，为了寻找。寻找，就是快乐。（2）内心的行走。2环境描写。渲染了夏日正午天气异常干燥闷热的特点，为下文情节的发展作铺垫。3（1）因为“他”和“我”都是行者，“他”是身体的行走，“我”是内心的行走。我们有相同的追求，心心相通，所以感觉“他似乎是我多年前的一个朋友”。（2）“他”所拍的照片景物特征鲜明，融入了强烈的感情，展示了高超的摄影水平。4他酷爱旅行，谦恭有

34、礼，追求执着，生活简单而快乐。第二单元自主性探究1D2C“慰籍”应是“慰藉”3黎巴嫩 泪与笑先知沙与沫高尔基春天的旋律野草散文诗4C开放性作业1（1）鹅毛大雪：隆重热烈；中庸的雪：简朴冷清（悄无声息/平易近人）。（2）普通的雪是大家熟悉的，容易引起人们的联想，有亲切感。通过对比，可以使读者对“中庸的雪”有更深刻的认识。2A中庸的雪的到来简朴冷清，或者说悄无声息，是有着微服私访的味道。B带着来历，各怀心事，自成一体。它们是衣食无忧的倏然。C任凭行驶的车再怎么鸣笛也不会分神，雪们心无旁骛。D隐匿于树中，外界的干扰都是没有光彩、没有意义的。只有当车经过时，才发觉枝丫间挂着一团团的雪，像鸟一样优雅地栖

35、卧着。E既不会让你自惭形秽也不会让你居高临下，更不会为与它的邂逅而感到突兀。F他淡若春风，有时你会想起他，有时又把他忘得一干二净。G它的不彻底的白意味隽永，心里那份纯真的梦幻是永不消逝的。这在某种程度上是对人性的一种关爱，入微到每一个细节，但却做得含而不露。3运用了拟人的修辞，生动形象地写出了中庸的雪衣食无忧、心无旁骛的特点，把雪写活了，使文章更生动，中庸的雪的特点更突出。4例：这种雪是悄无声息的，最适合岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”拓展性学习（一）1示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了月下老树的美，表达了作者对老树的赞美之情。2示例：不矛盾。“寂寞”是因为在空旷的原野

36、上只有这一棵老树，而且无人理解老树坚守自己信念的孤独；“不寂寞”是因为有花、草、鸟等朋友的陪伴。3示例：用其他的树和老树进行对比，衬托出老树可贵的精神品质。4示例：淡泊从容；安详平静；勇敢、无怨无悔、奉献；顽强；慈爱等。（二）5C第三单元自主性探究1D2B3D4 星新一 日本开放性作业1人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。2赞叹、崇敬，突出大自然的神奇无比。3以人体为例，细致描述人体的精巧、复杂和细致，生动具体又有力地体现了大自然无与伦比的智慧。拓展性学习（一）1.和小孩子们拾麦穗；和家人在割麦间歇一起做饭吃饭；和伙伴们帮老师一起割麦子。2 麦子本身的味道是甲、丙，麦子味道中蕴含作者情

37、感的是乙、丁。3段“累了，直起腰，抹抹汗，继续干”等语句，通过细节描写，写出了劳作的辛苦。段运用衬托的手法，用麦收时的劳累突出了午休时一家人一起做饭吃饭的惬意。作者就是这样用朴实的语言将家人间的亲密与麦子相联系，写出了一家人淳朴、温馨的情感，寄托了对那段亲切而久远的日子的怀念。（二）4（1）句的“。”改为“，”。（2）句“缩短”改为“实现”（或“获得”“获取”“夺得”等能与“成功”搭配的动词）。（3）句删去“以”和“为目的”。第四单元自主性探究1B2A左佐B藉籍C斜邪D喜熹3C4沈从文 边城 汪曾祺开放性作业1主要描绘了云南的歌会中“金满斗会”的情景。2因为在歌会上，老年人将记忆中充满智慧和热

38、情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈“熟习”了，心里高兴。3这句话运用形象的比喻，将无形的声音比做有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑有力、气势恢弘的特点。 外貌描写；表现老人的兴奋活跃，热情专注。拓展性学习（一）1借买肉之机去听电影；偷看电影却被抓；因看电影而错过买肉；受人帮助买到肉。2交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景；初步展示“我”的性格特点；为下文买肉看电影埋下伏笔。3A句运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘了“我”即将与薰子见面时的激动、渴望和真诚。B句运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然

39、无措、孤立无助的心情。4是线索人物，串联了“买肉”和“看电影”；使故事情节曲折，跌宕起伏；从侧面突出了“我”对电影的痴迷；反映了特定年代存在的人间温情。（二）5（1）正能量：“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的精神和力量。也指积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事。（2）示例一：我赞成适当使用网络用语，因为它来自生活，新颖、时尚。网络用语使文章更有生活气息和时代感，使汉语言更加丰富，也能体现我们勇于创新、敢于尝试的风格。示例二：我认为考试中不能使用网络语言。因为汉语传承着中国文化，博大精深。而网络语言表达苍白，良莠不齐，所以应该规范使用汉语。第五单元自主性探究1B2逾俟折

40、竞3独一无二的停美丽的喜爱周到到了顺接连词，不译 转折连词，可译为“却、可是”等4二十三年弃置身山河破碎风飘絮望西都意踌躇宫阙万间都做了土但愿人长久千里共婵娟人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全峰峦如聚，波涛如怒东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔人生自古谁无死?留取丹心照汗青开放性作业1“四支僵劲不能动”“支”通“肢”，肢体、“同舍生皆被绮绣”“被”通“披”，穿。2借书，抄书，遍观群书；请教先达，恭敬专心；为师求学，不畏寒冷；不羡富贵，以苦为乐。3如：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”，而“余则缊袍敝衣处其间”，表现了“我”不慕虚荣，以勤奋读书为乐的思想境界

41、。拓展性学习（一）1（1）或：有时（2）见：显然（3）等：等同（4）阳：山的南面2D3想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？现在的人却不承认自己愚昧，不知道学习和吸取圣人的智慧，不太过分了吗？4人才根本原因是“不知马”；老马识途要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。5反映了当时的社会不重视人才，不善于发现人才。（二）6精心选择主题独有饮食文化展示剪辑方式新颖，技术设备先进情感传递性强文化认同感强第六单元自主性探究1D2D3D4采菊东篱下，悠然现南山长风破浪会有时，直挂云帆济沧海安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜开放性作业1离开端着2B3C4作者表达了先忧后乐（或先天下之忧而忧

42、，后天下之乐而乐）的忧乐观。第二问：联系实际，言之有理即可。5不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲（如果）没有这种人，我同谁一道呢？拓展性学习（一）1（1）湿透（2）向西2C，从，在。（A被B“比”D.向）3（1）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。（2）这时想用一个词语来描写（眼前美景），却终不可得。4欲扬先抑。美好的景物和欣喜的人们。5都运用了比喻的修辞手法。示例一：甲中“晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也”写出了水光的明丽，贴切而有新意。示例二：乙中“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”写出了西湖的妩媚与迷人。（二）6示例：青春是绿色的，因为青春是人生的春天，充满了活力和希望。略。

43、7D九年级上册第一单元自主性探究1.略2.娇骄妆装弛驰带戴3.D4.郑愁予须晴日，看红装素裹，分外妖娆惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。开放性作业1B2上阕写祖国壮丽的山河之景，抒发壮志豪情，用了描写、抒情的表达方式；下阕评论历史人物，歌颂当代英雄，用了议论的表达方式。3承上启下的作用4黄河、长城等。因为这些景物是北国的代表，是祖国的代表，并且景物有雄伟的气魄，与全词开阔的意境相符。5不正确。这样写是为了直抒胸臆地表达对祖国山河的赞美之情，溢于言表。拓展性学习（一）1孤独，寂寞，倔强。我觉得悬崖边的这棵树是一个人的化身，是一个不屈从于命运的抗争者的形

44、象。2. 因为它热切向往到森林中去，渴望得到小溪的滋润。3. 以生存环境的恶劣来衬托树顽强的生命。4.拟人。孤独、身处逆境，但乐观倔强，追求理想。5.不向命运低头，与恶劣的环境进行顽强的斗争。欣赏。 这是一种积极的、勇敢的人生，值得赞美。（二）6略7C第二单元自主性探究1.略2.意义阔廓复覆名铭3.ACB开放性作业1专心致志，心无旁骛2.凡人类的正当劳动、正经的事，其性质都是可敬的3.道理。从道理上论证了不敬业的危害，从反面论证了中心论点（意对即可）4.示例：打扫厕所的吴师傅每天早起，不怕脏，不怕累，总是认真地做好自己分内的事情。拓展性学习（一）1更生动具体地证明了“折磨是一种赐予”这一中心论

45、点。2. 示例：树苗的种子，只有全凭自身的钻劲破土而出，才能长成参天大树；成功者的过去，只有历经苦难的折磨，才能成就辉煌。 3. 答案不唯一，要结合自身实际，还要谈出具体措施。（二）4运用比喻的手法表现了同学们面临毕业时刻难舍难分的情景。(意近即可)5B第三单元自主性探究1D2箫萧明名塌踏是事3D开放性作业1出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话”。2前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。3心理描写。对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满。拓展性学习（一）1运用拟人手法，赋予汉字以生命，揭示汉字灵性。生动表现人与汉字亲密情感。（扣住要点，意近即可）2.时间或老于一天的活动。3.神圣的汉字正在被功利的人们无情曲解、滥用、躯壳化，逐渐失去让人产生丰富联想的依托。表达作者深深的忧虑。（意近即可）4.老于是一个钟情汉字、推崇汉文化、追求生活本真的中学语文老师。在老于眼中，汉字“神奇”“美好”“有情有义”，汉文化“千姿百态”，博大精深。老于深深爱着它们。（