分数的初步认识(说课稿).doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流分数的初步认识(说课稿)【精品文档】第 8 页分数的初步认识 一、教材分析：分数的初步认识是西师版小学数学第五册第八单元的内容。根据课程标准中对本课的要求：能结合具体情境初步认识分数，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课，它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学教学体系中占有重要地位。二、说学情： 对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系

2、，小学生较难理解。根据上述内容分析，结合新课标的基本理念，我制定了三个方面的教学目标：三、教学目标： 1、理解“平均分”的含义，初步认识分数，会读、写分数，能用分数表示一份或几份占整体的几分之几是我的知识目标。 2、通过动手操作、合作交流的过程，培养学生观察比较、抽象概括及数学语言表达能力，促进学生思维发展是本节课的能力目标。 3、充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活是本节课的情感目标。 目标虽然制定好了，要想真正实现可谓难关重重，这个难关就是本节课的重难点。四、教学重难点: 本节课的教学重点是理解只有“

3、平均分”才能产生分数。教学难点：几分之一和几分之几概念的形成。初步认识分数线、分母、分子表示的含义。难关就在前面，怎么克服呢?教学准备： 1、教师：准备多媒体PPT课件。 2、学生：准备长方形，正方形若干张。当然只在教具上做准备是不够的，在教法和学法上同样要下功夫。五、教法学法： 根据新课标要求，教师作为学习的组织者、引导者、合作者，我将通过“创、导、动、悟”，让学生学习知识，探索学习数学的规律，发展思维，培养创新精神。学生作为学习的主体，在教师的引导下“感知、理解、探索、应用”。积极实施了教学结构改革中所倡导的让学生会学、乐学、善学的目标。那么，如何才能把教法和学法有机的结合起来，和谐统一的

4、为本节课的教学服务呢？在课堂结构上我设计了5个步骤的教学过程。六、教学过程:他们环环相扣，循序渐进。接下来我具体谈一谈这5个步骤的教学过程。1、创设情境，初步感受分数的意义。 根据学生的年龄特点和认知规律，我将出示一幅给明明和红红分食物的图片，让学生根据已知问题用手指来表示数并适时引出“平均分”（板书：平均分）。接着我将通过图片分月饼让学生探究如何来表示半个月饼。通过学生的探究引出一半的表达方式1/2，从而揭示了本节课的课题。（板书：分数的初步认识） 【设计意图】：本环节我创设学生所熟悉并感兴趣的现实情景，结合学生的生活经验引出平均分，通过分月饼，学生发现半个月饼不能用自己学过的数学来表示，激

5、发了他们的求知欲望和学习兴趣，培养学生自主合作探究能力。2、动手操作，逐步理解分数的意义。 （1）折一折。学生动手折一折，再用斜线把他的1/2表示出来。（2）说一说。让学生展示交流折法后，引导学生质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用1/2来表示？从而引出1/2所表示的意义，并学会读、写1/2。（板书：1/2读作：二分之一并写出各部分的意义）【设计意图】：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节我设计了“折一折”，就是让学生进一步理解分数的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数做了铺垫。（3）辨一辩。出示练习，说说哪些图能用1/2，为什么？【设计意图】：及时练习，进一

6、步促进学生对二分之一意义的理解，明确只有在平均分的情况下才能产生分数。（4）折一折。你能用刚才折一折的方法，折出这个正方形的1/4吗？拿出准备好的正方形纸折一折，并用斜线把它涂上颜色。（5）说一说。让学生展示交流折法后，从而引出1/4所表示的意义，并学会读、写1/4。（6）推一推。让学生通过2个1/4和3个1/4，得到2/4和3/4。并会读、写2/4和3/4，理解他们表示的意义。【设计意图】：我把“折、说、推”几个要素组合使用，让学生在动手操作过程中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生探究能力和探究意识。3、运用分数的意义，灵活记忆。通过询问一名学生的名字引发他们对分数各部分名称的好奇从而

7、引出它们三部分的名称。（板书：分数各部分名称-分数线、分母、分子）通过孩子们的记忆方法，得出（虽然分数线像一把小刀，把母子分开，但是分母就像母亲一样永远站在下面保护着她的孩子分子。）【设计意图】：利用分数的意义，帮助学生学会用自己的方法理解记忆。让学生在学中记，学中忆。4、巩固练习，拓展深化。我将通过闯关的方式让学生加深对分数意义的理解，并能正确地读、写分数，运用新知灵活解决实际问题。第一关：我是小法官（我将设置六个判断题，让学生判一判，说一说）第二关：做一做（我将出示四个填空题让学生写一写，填一填）第三关：终极挑战猜一猜（我将出示两张图片让学生猜一猜）【设计意图】：多层次的练习，帮助学生巩固

8、新知，活跃思维。伴随着学生猜一猜这样的开放题，充分发挥了学生的想象力，再次激起思维高潮，让学生获得成功的体验。5、总结反思，评价体验。最后，让学生谈谈自己的收获【设计意图】：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。六、说板书设计现在，我来说说我的板书设计，精彩的课堂需要好的板书，简洁明了的板书设计能起到画龙点睛的效果。本节课的板书设计我注意以下两点：（1）条理清晰，层次分明。（2）突出重点。【设计意图】：简洁的板书，让学生更加直观地感受到-只有平均分才能产生分数，理解分数的意义，知道分数各部分的名称，突出本课重点。便于学生理解和记忆。教后反思：信息技术的应用必须改革课堂教学，内容要新，方法要活，注重培养学生的探究、动手和创造能力。信息技术的建设和完善任重而道远，作为教师，我们要不断学习和创新，加强交流与合作，提高自身素质，迎难而上，投入到教育改革和发展的潮流中。