统编版（2019）高中语文必修上册9.2永遇乐京口北固亭怀古教案.docx

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1、9.2 永遇乐京口北固亭怀古 教学目标：1、知识与能力目标：分析本首词的典故，把握文章思想内容,怀古伤今的感情。2、过程与方法目标：通过解读典故，分析题目，探究关键词句，把握作者深沉的情感。3、情感态度与价值观目标：感受辛弃疾深沉的爱国情怀，培养学生的爱国情操。教学重点：把握用典深意教学方式:诵读-指导-点拨-归纳教学难点：通过文章的学习，激发爱国情怀，体会作者忧愤的思想感情。教学过程:一、导入：播放歌曲精忠报国，通过慷慨激昂的歌曲精忠报国，设置特定的情境和氛围，激活学生思维，调动学生学习本词的兴趣。二、简介作者及写作背景（知人论世） 1、找学生结合预习简介辛弃疾，教师补充并明确，课件展示。2

2、、展示写作背景三、初读体会 1、学生自由读，结合课前预习，注意字音、节奏，感知文章的感情基调。教师总结感情基调。2、找学生试读，其他学生评价优、缺点。 3、老师范读，学生体会。4、学生齐读，进一步感受体会。四、题目赏析永遇乐，词牌名京口北固亭：登临地点，登楼可望当时已属金国的长江以北的广大地区怀古：表明这是一首怀古词。回顾怀古词的特点：借古讽今，往往是借古人古事，来影射现实，来表达自己的思想情绪。五、赏析词文，把握用典深意词人站在北固亭上，想到了哪些历史人事呢？学生回答，明确（孙仲谋，刘裕，刘义隆，拓跋焘，廉颇）（一）分析上阙 1、上阙写到孙权刘裕两个历史人物，他们的共同点是什么？词人怀着怎样

3、的感情写两位英雄的？学生回答。老师明确：都是建功立业的大英雄；事业从京口起步；都建立了不朽的功业。钦佩，仰慕，赞美。哪些字眼体现出词人的这种情感？（英雄、风流；金戈铁马，气吞万里如虎） 2、词人借助二人抒发了什么情怀？补充时代背景(视频)：南宋统治者偏安一方,乐不思蜀学生回答：老师明确：主张抗金，想要北伐中原，收复失地，建功立业。同时借古代帝王的伟大功绩批判南宋统治者的懦弱无能。 3、齐读上阙。（注意语气和词人内心的情感） 4、总结鉴赏词中典故的方法：学生回答：教师明确：首先，了解典故内容；其次，结合词人生活的社会背景和个人际遇；最后，利用典故怀古讽今的特点，把握其中深意。（二）分析下阙（分组

4、讨论探究）思考问题：1、词人写到刘义隆惨败的故事，目的是什么？ 2、词人写佛狸词下“神鸦社鼓”，是一种什么样的心情？ 3、词末运用廉颇的典故，用意是什么？学生自读下阙，讨论交流，学生回答，教师补充。明确问题一：委婉劝谏当朝，伐金要做好准备，不能草率行事。明确问题二：沉重。忧虑北方臣民安于异邦统治，表现了对南宋统治者不思收复失地的愤懑。明确问题三：以廉颇自喻，壮心不已，但又报国无门。4、齐读下阙六、归纳全词学生归纳教师明确：这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。补充升华：明代杨慎在词品中所评：“辛词当以永遇乐京口北固亭怀古为第一。”为什么这首词能得到这样高的评价？我想除了作者用典精妙之外，最重要的就是作者蕴含其中的深沉的爱国之情了。今天，我们学习古代诗词，不仅要继承、发扬古人留下来的优秀的文化成果，更要学习他们身上的这种深沉的爱国情怀和高贵品质，并将之发扬光大。七、课下作业观看“美国近期对中国各方面挑衅施压”短视频，思考“假如我国与某国产生冲突甚至战争，你是否愿意为国家冲锋在前？是否愿意为国家利益牺牲自我？”课下分组各完成一篇文章。2