统编版（2019）高中语文必修下册4窦娥冤（节选）教案.docx

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1、第4课窦娥冤(节选)教学目标：1、了解全剧的故事梗概及元杂剧的文化常识；2、分析和理解窦娥的悲剧形象及“三桩誓愿”；3、理解作者赋予窦娥抗争精神的意义。教学重点：分析窦娥形象及其社会意义。教学难点：学生良好思维品质的培养。教学过程：一、导入新课：“窦娥冤”到底“冤”在哪里？学生活动：自读注解，用自己的话概括“冤”的具体内容。教师把问题设置成几个小问题：窦娥因为什么受冤？她是如何表达冤屈的？明确：被张驴儿诬陷药死其父并送官府，审判官胡乱判案致使窦娥蒙冤入狱、屈打成招并被判斩刑。临刑前发三桩誓愿以示冤屈。二、元杂剧知识知多少？1、本剧中主要出现了哪些杂剧中的相关角色？请一一指出。明确：正旦窦娥，女

2、主角（“旦”的一种） 外末监斩官，次要角色（“末”的一种） 卜儿窦娥婆婆（老年妇女角色，“杂”的一种） 净公人（花脸，反面角色） 刽子手教师补充：元杂剧角色分类末、旦、净、杂等。每本戏只有一个主角。 2、元杂剧剧本由“曲词、宾白、科介”三部分构成，请从剧中就每一部分至少找出2例来。明确：曲词剧中人物的唱词。第三折的唱词主要由10个曲牌名构成，如“端正好”、“滚绣球”“一煞”“煞尾”。宾白剧中人物的说白。分对白、独白、旁白、带白4种。如窦娥和刽子手及婆婆的对话都属于“对白”科介关于动作、表情和舞台效果的舞台指示，包括舞台的程式、武打和舞蹈。如文中出现的“刽子做喝科”、“正旦再跪科”等。3、请说明

3、“宫调”和“曲牌名”之间的关系。明确：以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。杂剧的每一折，由同一宫调的若干曲牌联成一套曲子。第三折的“宫调”为“正宫”，由10个曲牌名构成。三、分析和理解窦娥的悲剧形象探究讨论：阅读全文，请说说你感受到了一个怎样的窦娥形象？学生活动：全班分组自由讨论、交流，每组派代表发言。1、“端正好” “滚绣球”中的窦娥：满腹的冤屈和怨恨，能看清自己身处一个黑白颠倒、是非不分的黑暗腐朽的社会，并愤怒指斥代表当时统治阶级的“天地”。从这里也可以看出窦娥有着不满现实、反抗现实的强烈的抗争精神。 学生活动：重点朗读“端正好”和“滚绣球”。先自由朗读，再学

4、生代表读，最后全班齐读。2、“叨叨令”中的请求不走前街走后街的窦娥：因忧心自己的婆婆看到自己被押赴法场而伤痛，所以请求走后街，足见其心思细腻、心地善良柔软。而临行前说与婆婆的遗愿则让人悲痛落泪的同时又深感官府无心正法的腐败。 3、“三桩誓愿”中的窦娥：满腔冤屈无处发泄，最后只得在法场上发誓愿来控诉这黑暗的非人间。窦娥的抗争精神由此可见一斑。明确：窦娥，她是一个心地善良、心思细腻、孝顺纯良、为顾惜婆婆而甘愿牺牲自己的弱小女子；同时，又是一个能看清自己所处的黑暗现实而不愿与黑暗妥协的刚强女子。可是这样有着美好品质女子偏偏被毁掉了，这不能不说是她个人也是那个时代莫大的悲剧。教师板书：善良、孝顺、刚强

5、、反抗精神引用鲁迅对悲剧的名言：“悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人看”，进而追问：你认为造成窦娥悲剧的原因有哪些？明确：邪恶腐败的社会和昏聩暴虐的官府一起无情地碾压了底层的弱小无辜者窦娥。这是腐朽的封建时代之悲，也是不合理的社会制度之悲，更是万恶的人性之悲。四、分析和理解窦娥的“三桩誓愿”。设问一：窦娥许下的三桩誓愿分别表现了她什么样的愿望？血溅白练希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈；六月飞雪希望自己的冤屈会在上天得到反应；亢旱三年希望上天能够惩治邪恶。设问二：“三桩誓愿”是不符合常理的，作者这样设置用意何在？并请谈谈窦娥的抗争精神意义有哪些？明确：1、通过浪漫主义手法，借助想象和夸张，来

6、表达美好的愿望，是传统文学的习惯。2、它着力表现主人公至死不屈的斗争精神，这种精神甚至产生了感动天地的力量。3、三桩奇愿违背常理，但合乎人情，充分体现了人民伸张人间正义，杀尽贪官污吏，洗雪冤屈的良好意志与愿望。 窦娥的抗争意义：当每一个普通而弱小的个体在面对强大的黑暗邪恶势力的迫害时，都可以、都应该去强烈抗争，即使这抗争的代价很大甚至是生命的代价，但也绝不与黑暗邪恶势力妥协、退让。我们要让正义得到伸张、让邪恶得到惩治，窦娥就是这样，她的反抗鼓舞了所有被压迫、被损害、被侮辱的弱小者：人是尊严的，是不应该苟活于世的，遇到不公，就应该起来反抗，至少要让世人看到、听到。同时，作者让我们懂得，很多时候文

7、学作品本身就是反抗黑暗现实强有力的武器：它揭露黑暗，引人关注和反思，也引人猛醒和反抗。窦娥的抗争即如此。教师板书：浪漫主义手法 伸张正义五、知人论世：“铜豌豆”关汉卿PPT展示：我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆响当当一粒铜豌豆，恁子弟每谁教你钻入他锄不断、斫不下、解不开、顿不脱慢腾腾千层锦套头。 一枝花.不伏老关汉卿：生活在社会最底层的为受苦受难的人民发声的心怀悲悯之心的伟大的剧作家。 教师板书：为民发声 批判社会 六、教师总结：为时代发声，为人民发声，关注社会问题，关心民生疾苦，是一个优秀的知识分子应有的良知和担当，也是应有的责任和坚守。关汉卿就是如此，他身处黑暗腐朽的元王朝，目睹阶层压迫和官府黑暗，以手中的笔为武器，无情揭露社会的黑暗，刺破这非人间的帘幕，让被压迫的人得以反抗和伸冤，让丑恶和无耻得到暴露和惩罚。关汉卿是人民的喉舌，是人民的代言人，他无愧于时代，无愧于人民！他的作品是不朽的，是中国戏剧的瑰宝，也是世界戏剧的瑰宝。2