统编版（2019）高中语文必修上册第三单元学习任务文学阅读与写作教案.docx

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1、第三单元学习任务 学写文学短评教学目标：1.了解文学短评的定义及基本特征；了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法，把握“叙”与“议”的尺度与比重。2.培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力；能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达，提高学生语言表达能力。3.引导学生在理解文学作品的基础上体会作品艺术之美，提高文学艺术鉴赏的水平与能力，促进学生审美能力的提高。教学重点：把握文学短评写作的基本要求；探讨文学评论的写法。教学难点：区分“评论”和“读后感”的界限；把握“叙”与“议”的尺度与比重。教学过程：一、识特征1.什么是短评?顾名思义, “短”是指它篇幅短

2、小, “评”是指在文体上属于议论文的范畴。它短小精悍,言简意赅，涉及的内容非常广泛，包括社会评论、文学评论、艺术评论。2.什么是文学短评？文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。二、明方法1“渠清如许有源头，识得庐山真面目”-入乎其内，出乎其外短评写作之前，一定要先置身作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观超然评价作品。既要入乎其内，又要出乎其外。入乎其内，故有生气；出乎其

3、外，故有高致。只有入乎其内，才能细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉，才能准确把握评论对象；而只有出乎其外，才能对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，从而明确自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。怎样做到既入乎其内，又出乎其外呢？首先，一定要仔细阅读全文，精读作品，找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。其次，阅读作品时可回忆作者生平、创作风格、写作背景等知识，借此可帮助我们探知作者写作此文的意图、目的，从而更准确地把握作品的主题。如何阅读文学作品呢？我们一

4、般采取“总体部分总体”的步骤。“总体”，就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象。“部分”，就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点。“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，最后对作品的思想内容和艺术特色作出自己准确的判断。2“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”-定题小巧，选准角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对同一作品，如果从不同的角度去审视，就可以获得不同的认识，获取不同的短评写作角度。要想写好文学短评，一定要精心选择好角度，切题要小。选择自己有所研究的、有所心得的、把握得最准确的、能够

5、评好的角度来写。文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢？写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论，定题要小而巧，做到突破一“点”，兼顾全部。（1）赏析作品的主题思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。（2）分析作品的形象。文

6、学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。（3）赏析作品的艺术手法。表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；抒情方式，如直接抒

7、情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；意境的创设、修辞的运用等。分析作品的构思技巧。写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；层次结构，如总分总、总分、分总、分分；结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。鉴赏作品的语言。鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言

8、风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。其他方面比如粗笔勾勒（简洁的语言描写）；体物入微（描写细致入微、刻画细致生动）；惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）；浓墨重彩（描写详尽、细腻）；行云流水（结构、语言自然流畅）；语言特点（准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴）；语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷）等等。3“立片言以居要，乃一篇之警策”-观点鲜明，视角新颖。文学短评，顾名思义，就是要“评”要评论，要论述，要

9、讲道理。写文学短评要单刀直入、开门见山地提出论点，然后就原作内容进行复述或引用，应采用“述评结合”的方法，阐释自己的看法。写作时，首先要根据命题者的要求确定评论重点，有明确的评价。确定了评论重点，就确定了评论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确。没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。要写好短评的评论说理部分，除了注意议论的三要素和运用各种逻辑推理外，关键是要说新理要有新的评论角度，要提出独到的见解，写出独到的认识，表达

10、个性化的阅读体验。对文学作品的评价视角要新颖，要能有独到的、恰当的见地与发现。如评登高“无边落木”一联，可解读出“杜甫绵长的心思如江水流动无法停止”的蕴意；也可解读出“落叶归根，长江东去”，诗人在寻找归处，由景及人，表达了无尽的哀愁。4“慧眼识得东风面，文内文外总是春” -安排结构，注重写法。文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“总分总”、“总分”、“分总”的结构模式。“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作

11、深入的、有条理的分析。“总”就是结尾对全文进行归纳总结。在文学评论中，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”是指对作品内容的复述、介绍或引用，“议”则包含分析和评价两个方面分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。要注意处理“叙”“议”关系“叙”“议”要把握一个完美的分寸，即“叙”“议”的比重-“叙”为轻，“议”为重；“叙”概括，“议”详尽。“叙”与“议”的关系，实际上是论据与论点、材料与观点的关系，“叙”是为“议”服务的；“析”与“评”的关系，实际上是论证与论点的关系，“析”是为“评”服务的

12、。我们知道，在议论文中，材料与观点，论据、论证与论点，都是应该统一的。所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，夹叙夹议、精叙详议、评析结合，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。三、析实例1.课堂练习：请从本单元作品中任选一篇，写一则鉴赏短文，500字即可。2.误例分析：甲同学写了一篇名为“书生误国”的文段，请大家对他的习作给出诊断。书生误国声声慢的文学造诣值得肯定，叠词被李清照用得出神入化，家仇国恨、悲愁无奈透于字里行间，其悲惹人哀叹。这首词固是佳作，但透出的却是宋人对国家的无力。宋朝的文人，太平时吟诗作赋风花雪月，战乱时高淡阔论纸上谈兵，国破后凄凄惨惨戚戚，难怪宋朝

13、会亡。固然不要求李清照提刀上阵，且她也确是乱世的牺牲品，但她身后的那些文人，却是宋朝积贫积弱、腐朽不堪的根由。若是这些文人能多点血性，也就不会催生出李清照这样凄苦的词人，当然也就难有山河破碎后如声声慢一般悲愁的名篇。在声声慢中，我看到的是书生误国。分析：这不是文学短评，而是读后感。是结合作者的经历，联系当时社会现实写感想、体会。文学短评不是读后感，文学评论与读后感有着明显的区别。文学评论是对作品作客观的评价，对象仅限于文学作品；读后感是写读了作品之后的主观感受，对象包括所有体裁的作品。我们一定要提高文体的区分意识，区分“文学短评”与“读后感”的文体差异。就文学短评而言，我们更应该进入作品的内里

14、，以作品本身的艺术为评论对象。3.正例分析。声声慢叠词之妙光阴荏苒，原以为前方会有设想过千万遍的细水长流，却不曾想，那只是暴风雨前的宁静。丈夫的离去，引起了词人开头的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨参戚戚”。我寻寻觅觅着丈夫的身影，猛然回头，却发现只有冷冷清清的厅堂，一宵海棠零落尽，从此清秋再无人，剩下的，大概只有我心中的凄凄惨惨威戚了吧。词人用的十四叠字，虽无一“愁”字，却无不言“愁”。绵长的叠字，将她的“愁”不断延伸。岁月蹉跎，故人已长逝，早已是几年踪迹几年心，而红颜白发，刹那芳华，独留一人，情何以堪。若词人舍去这叠词的用法，变成“寻觅，冷清、凄惨戚”的话，哪里还会有“期待是最漫长的绝望”之说

15、。爱不可说，忆不可说，愁不可说，痛不可说，只能让这不断重复的字表达心中所感：烟波渺渺梦几度，良辰美景虚无数。待到秋时花开尽，暮雨相思离人误。分析：该评论语言很流畅，辞藻特別华美，显示了她很好的文学素养。本文段最大的特点就是文辞兼备。文学短评需要兼顾文学性，诗词是文学殿堂里璀璨的明珠，特别是面对这样的精品，用诗化的语言营造诗化的意境，是评论本词的必需。关注音韵，从叠词音律产生的绵长来写愁之不绝如缕，并且运用了对比论证。用最直观的方式感知两者的差异与差距。4.名家赏析：同样是评论这十四个字，有人说，著名文学评论家傅庚生的评论最能传达开篇十四字的美妙-声声慢中叠词之妙词苑丛谈云：“李清照声声慢秋闺词

16、首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。”辞亦不甚了了，若论其音韵，似稍有所会矣；若论其字之重叠，错落如珠，则只是皮相观耳，未尝搔到痒处也。此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次，二也，妙在曲尽思妇之情，三也。良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以“寻寻” 。寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又“觅觅”；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以“冷冷”；冷冷，外也，非内也。继而“清清”，清清，内也，非复外矣。又继之以“凄凄”，冷清渐蹙而凝于心。又继之以“惨惨”，凝于心而心不堪任。故终之以“戚戚”也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深

17、，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故“觅觅”不可改在“寻寻”之上，“冷冷”不可移植“清清”之下，而“戚戚”又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。设使其征人为女，居者为男，吾知其破题儿便已确信伊人之不在迩也，当无寻寻觅觅之事，男儿之心粗故也。能词之士，多昂藏丈夫勉学莺莺燕燕者，故不能下如此之十四迭字耳。分析：从行文的构思来看，对叠词的分析更深入且渐次分层，从三个方面层层推进论述，不蔓不枝。文学短评在文体范畴上属于议论文，所以要求论点明晰，论证有条理性和逻辑感，这种逻辑推进可依托一些连词或者关联词来实现，如“不然”“且也”。论证方式多样，比如对比论证、正反论证、假设论证，由浅入深，有深度与见地。四、展才华 从本单元作品中任选一篇，写一则鉴赏短文。6