部编版八年级历史（上）第1课 鸦片战争教学设计.doc

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1、第1课鸦片战争教学目标：1.知识与技能：了解鸦片战争前的中外形势、林则徐禁烟运动，理解鸦片战争爆发的原因；知道南京条约的内容，简单分析其影响，进而认识鸦片战争对中国近代社会的影响。2.过程与方法：通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力；创设情境，让学生分组调查、讨论，培养学生的合作探究和自主学习能力。3.情感态度与价值观：学习林则徐敢于反抗侵略、维护民族利益的斗争精神；让学生认识到“落后就要挨打”的深刻教训。教学重点：中英南京条约教学难点：鸦片战争对中国社会的影响。教学过程：一、导入新课：课件展示炮子谣（节选）。这首炮子谣反映了鸦片输入中国后，造成民众

2、体质下降、倾家荡产、社会风气败坏等后果，进一步说明鸦片之害甚于杀人的武器炮和火箭。那么，鸦片是如何进入中国的？又是谁把鸦片输入进来的？其目的是什么？鸦片进入中国后给社会带来哪些危害？清朝统治者态度如何？今天让我们一起来学习第1课：鸦片战争。二、讲授新课：（一）鸦片走私和林则徐禁烟1.分析鸦片战争前，中英进出口贸易中，双方的主要状况。提示：在中英进出口贸易中，英国向中国输出呢绒、布匹，但很难卖出去，相反，它要从中国购买大量的茶叶、生丝、瓷器。在中英两国贸易中，许多白银流入中国，中国处于出超地位。为了开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料，牟取暴利，英国就开始向中国走私鸦片。2.启发学生思考：英国

3、是如何改变这种不利局面的呢？3.课件展示英国向中国走私鸦片激增表，指导学生认真观察，并思考：依据材料，你可以得出什么信息？提示：英国向中国输入鸦片的数量连年增长。4.展示材料，并指导学生分析鸦片走私给中国带来了什么严重危害？提示：白银大量外流，直接威胁到清政府的财政；腐蚀统治机构，清政府更加腐败；削弱军队战斗力；严重摧残人们体质。5展示林则徐图片及相关材料：“数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”，并简要介绍林则徐。提示：林则徐(1785年1850年 ) ，福建侯官 ( 今福州 ) 人。1838 年底，受命钦差大臣赴广州查禁鸦片。在广州禁烟期间

4、，组织人员翻译外文书报，了解各国的政治、经济、军事、文化等情况，被誉为近代中国“开眼看世界的第一人”。6.指导学生归纳虎门销烟的时间、地点、经过及意义。提示：时间：1839年6月3日至25日；地点：广州虎门海滩；经过：林则徐到广州后，派人明察暗访，缉拿烟贩，并当众销毁收缴的鸦片；意义：虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。7.展示纪念林则徐的相关材料，组织学生讨论：在“拒绝毒品，养成文明生活方式”方面，我们准备怎样做？提示：禁止走私毒品；珍爱生命，不吸食毒品，远离毒品。（二）英国发动鸦片战争1.课件展示英国外相巴麦尊图片及材料：“(虎门销烟) 把能给我们大英

5、帝国带来无限利益的大批的商品，全部给予销毁！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我们天经地义的合法贸易！”指导学生学生鸦片战争爆发的原因。提示：直接原因（战争借口）：中国的禁烟运动(虎门销烟)；根本原因：打开中国市场，掠夺工业原料。2.展示鸦片战争形势图，讲述鸦片战争的过程。3.讲述鸦片战争的结果。提示：鸦片战争以清朝的失败结束，清政府被迫签订中英南京条约。4.合作探究：鸦片战争中，清朝为什么会失败？提示：客观原因 英国综合国力强大；根本原因中国落后的封建制度。（三）南京条约的签订1.指导学生归纳南京条约

6、签订的时间及性质。提示：时间：1842年8月；性质：中国近代历史上第一个丧权辱国的不平等条约。2.归纳南京条约的主要内容，并分析其影响和危害。3.强调：南京条约的危害应明确两点，一是南京条约本身给中国在政治、经济领域造成的危害；二是南京条约开创了列强通过强迫中国签订不平等条约蚕食中国的恶例，此后又出现了一系列不平等条约。1844年签订中美望厦条约和中法黄埔条约，美法除享受英国在华取得的各种特权外，还扩大了侵略权益。4.启发学生思考：鸦片战争给中国带来怎样的影响？提示：鸦片战争改变了中国历史发展的进程。中国丧失了完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。三、课堂小结： 在鸦片战争中，中国战败，清政府被迫签订了南京条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会。中国开始了长达近百年屈辱的历史。“落后就要挨打”是鸦片战争留给国人最深刻的历史教训。板书设计： 教学反思：由于本课是近代史的开篇之课，学生对近代史的相关的概念如：殖民地、口岸、资本主义、专制与民主等较为陌生，在教学过程中能够对相关历史概念进行通俗化的讲解，以加深学生的理解。注重了对教材内容与课外资料的整合，既增加课堂教学的趣味，又能拓展学生的知识面，还能培养学生的综合分析与应用能力。但这种整合一定要符合教学的需要，要有历史学科的学科性。3