《三峡之秋》导.doc

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1、-作者xxxx-日期xxxx三峡之秋导【精品文档】三峡之秋学案一、学习目标1、我们能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者细致入微的观察方法，领悟作者形象、生动的描写方法。3、感受作者对秋之三峡的赞美之情。预习任务：二、知识链接搜集长江三峡的相关资料。 三、预习检测1、会认会写本课的生字并组词 橘（ ） 陡（ ） 逝 （ ） 鳞 （ ） 拥（ ） 缓 （ ） 笛 （ ） 朦 （ ） 泻 （ ） 冽 （ ） 2、给多音字注音组词累 （ ） （ ） （ ） 3、解释词语：陡峭摇曳朦胧清冽4、正确、流利、有感情朗读课文。5、看看作者是按什么顺序来描写三峡之秋的，画出相关词语。6、通过预习，你还有

2、什么不明白的地方，就在下面写一写吧。学习过程：一、导学提示一 ：三峡的秋天给作者最初的印象是什么？二、导学提示二 ：1、请大家大声朗读课文26自然段。读完后，用“ ”标出所写的景物，用“ ”画出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。2、展示交流你找到的景物是什么？你画的语句是什么？你体会到了什么？三、导学提示三 ：作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?四、当堂检测：1、读课文，再填空。三峡的秋天是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的，课文是按照（ ）的顺序写的。2、在括号里填上合适的词。 （ ）的山岩 （ ）的果实 （ ）地摇曳 （ ）的青光 （ ）的光辉 （ ）的岩石 3、写

3、出下列句子中所使用的修辞手法。 （1）于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（ ）（2）月光把它清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（ ）（3）月亮像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。（ ） （4）山是墨一样的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来。（ ）五、谈谈学习后的感受或收获。六、作业：1、朗读积累：有感情读课文，积累精彩句段。2、习作训练：仿照本文的描写方法写一写家乡的春天。三峡之秋导学案学习目标1、我们要了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。2、有感情地朗读课文，体会作者抓住特点描写景物的方法。3、体会作者热爱三峡的真挚情感，培

4、养学生热爱大自然的情趣。学习重点：体会一天当中三峡景物气象万千的特点。学习难点：通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。预习提示：一、读词语。橘柚树 陡峭 巨蟒 荡漾 驳船 宛如 谷壑 清冽 素锦 累累 光晕二、解释词语。 陡峭 闪烁 摇曳 朦胧 清冽三、选择你喜欢的方式阅读课文。读后解决以下问题：1、作者是按照什么顺序写的? 画出相应的表示时间的词语。2、初读课文后，你还有哪些不能解决的问题。学习过程：一、导入：交流作者与三峡的有关资料。二、检查预习，提出疑问（1）汇报预习情况。（2）把小组内不能解决或者你认为有价值的问题写在白板上。四、自主学习、合作交流1、导学提示一 ：想想三峡的秋天

5、给作者最初的印象是什么？（原文回答）2、导学提示二 ：（1）请大家大声朗读课文26自然段。读完后，用“ ”标出所写的景物，用“ 波浪线 ”画出描写这些景物的语句，再把自己的感受写下来。（2）展示交流你找到的景物是什么？你画的语句是什么？你体会到了什么？早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意.橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实。（把早晨三峡明丽的特点通过露水、橘柚树等景物具其描述出来。）中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上.投向两岸峭壁。（运用比喻，拟人等修辞手法使其生动形象。）（课件：长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。）通过抓“金鳞巨蟒、翻滚、呼啸、奔腾流去。去体会长江的热烈，并能

6、将体会带入朗读。） 于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁.长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。（运用拟人手法，具体的描述把三峡静的特点展示出来。）长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。师：小声读读这三句话，看看你有什么发现？师：长江中午热烈，下午平静，夜晚宁静，真是变幻莫测啊！你能通过朗读来表现它的变化吗？回归整体。夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，. 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。“这时，月亮在山涧的阴影.又像一匹匹素锦从山上挂下来。”（比喻，拟人的运用，三峡神奇美妙一览无余。）师：说到

7、这宁静 三峡的中秋之夜，有一样景物不得不提。那就是月亮。多么独特的三峡月色啊！能用哪个词来形容呢？师：是啊！只有三峡才有如此皎洁，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？（学生练读：师读“起初-而不知在什么时候这时”）3、导学提示三 ：作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照应开头，起强调作用)四、拓展延伸：作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?1、学生阐明观点2、师补充:(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)五、当堂检测：1、读课文，再填空。三峡的秋天是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的，课文是按照（ ）的顺序写的。三峡的秋天是（ ）、（ ）、（

8、 ）、（ ）的，课文是按照（ ）的顺序写的。2、课文运用哪些写作方法？3、写出下列句子中所使用的修辞手法。（比喻、拟人、夸张、反问） （1）于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（ ）（2）月光把它清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（ ）（3）这一天，不正是中秋吗？（ ） 。（4）月亮像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。（ ）（5）山是墨一样的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来。（ ）2、课文运用哪些写作方法？1)按时间顺序2）抓住景物特点3）首尾呼应4）动静结合，把三峡一日之内不同景色，描写的生动逼真，栩栩如生，有身临其境之美。如：第2自然段：静态描写第3自然段：动态描写第4自然段：静中有动 ，动中有静3、课文运用哪些写作方法？六、谈谈学习后的感受或收获。七、作业：1、拓展阅读：阅读与三峡相关的诗文。2、朗读积累：有感情读课文，积累精彩句段。【精品文档】