北京幼儿《保教知识与能力》：学前教育原理考试试题.docx

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date北京2017年幼儿保教知识与能力：学前教育原理考试试题北京2017年幼儿保教知识与能力：学前教育原理考试试题北京2017年幼儿保教知识与能力：学前教育原理考试试题一、单项选择题（共 29 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、苏联主编的教育学对中国影响最大，流传最广。 A：叶希波夫冈察洛夫 B：斯米尔切诺夫 C：凯洛夫 D：申比廖夫 E：重视个别差异 2

2、、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为_ A感性知识 B理性知识 C描述性知识 D程序性知识3、司机在汽车遇到故障时紧急刹车，在这样的情况下他产生了一种特殊的紧张的情绪体验，这就是。 A：热情 B：心境 C：激情 D：应激 E：重视个别差异 4、由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为_ A：暗适应 B：明适应 C：不适应 D：知觉适应5、婴幼儿的笑主要有以下类型：自发性的笑和（ ） A：诱发性的笑 B：微笑 C：大笑 D：狂笑

3、 6、根据机构性质的不同，我国对学校设立、变更和终止的管理，实行审批制度和_。 A报批制度 B备案制度 C登记注册制度 D批准制度 7、一般情况下，_程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 A：高等 B：中等 C：一般 D：低等 8、教师在批评做错事的学生时，训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道性的现象。 A：心罚 B：体罚 C：变相体罚 D：经济惩罚 9、学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的_ A：电化教学 B：复式教学 C：课堂教学 D：现场教学 10、小天鹅歌舞团有小演员45名。关于这45名

4、小演员，甲乙丙三人有如下讨论：甲说：“这些小演员中有些是北京人。”乙说：“小演员中的李欣欣不是北京人。”丙说：“这些小演员中有些不是北京人。”事实上，甲乙丙三人的话只有一句为真。请问，下面哪个选项为真? A：45名小演员都不是北京人 B：有些小演员不是北京人 C：李欣欣不是北京人 D：45名小演员都是北京人11、”建国君民，教学为先”这句话反映了_ A教育与经济的关系 B教育与政治的关系 C教育与科技的关系 D教育与文化的关系 12、”自我效能感”这一概念的最早提出者是_。 A马斯洛 B班杜拉 C加涅 D阿特金森 13、”举一反三”和“触类旁通”所说的是_ A：创造性 B：学习迁移 C：发现教

5、学法 D：学会学习14、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有_ A：政治效益 B：技术效益 C：文化效益 D：经济效益 15、基础教育的核心问题是（）。 A审美教育 B文化教育 C道德教育 D素质教育 16、在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是_ A：行走的敏感期 B：手的敏感期 C：语言的敏感期 D：细节敏感期 17、秦汉时期，中华文化在中国和世界文明史上都有重要地位，表现在_开始成为东方文化中心开始吸收外来文化成就文化成就开始输出科技水平居世界前列 A： B： C： D： 18、幼儿期性格的典型特点是_ A模仿性强 B喜欢交往 C好奇好问

6、 D活泼好动 19、教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（ ） A：愉快教学法 B：情境教学法 C：尝试教学法 D：成功教学法 20、是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。 A：认知策略 B：元认知策略 C：管理策略 D：调节策略 21、检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是（ ） A：评价提问 B：应用提问 C：分析提问 D：综合提问 22、教育心理学主要研究的是学校教育中的_。 A学生的学习 B教育措施 C学校环境 D学与教的规律23、狼孩的故事说明了

7、教育必须顺应儿童发展的（ ） A：顺序性 B：不平衡性 C：阶段性 D：个别差异性 24、根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是_ A：基本道德知识的理解与掌握 B：日常行为习惯的养成与实践 C：道德理想信念的培养与指导 D：人生观价值观的选择与确立25、可用来为教育实践活动提供行动规范、价值观的教育定义属于（ ） A：约定性定义 B：描述性定义 C：纲领性定义 D：操作性定义26、教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是_ A讲述法 B讲授法 C讲读法 D讲解法27、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发

8、展的（ ） A：感知运动阶段 B：前运算阶段 C：具体运算阶段 D：形式运算阶段28、下列情形中，教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的是。 A：故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的 B：体罚学生，经教育不改的 C：与同事相处不够融洽的 D：品行不良、侮辱学生影响恶劣的29、与量的三究相对应，强调教育现象充满着意义和诠释的研究方式是_ A：量性研究 B：质性研究 C：教育行动研究 D：叙事研究二、多项选择题（共 29 题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。） 1、人的身心发展包括哪两个方面（） A生理的发展 B心理的发

9、展 C情商的发展 D道德的发展 E智力的发展 2、下面这首诗，所写的节日是（ ） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 A：中秋 B：重阳 C：端午 D：除夕3、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是。 A：发展勤奋感 B：培养主动性 C：形成亲密感 D：建立自我同一性 4、学生是人，是教育的对象，因而他们_ A：消极被动地接受教育 B：对外界的教育影响有选择性 C：毫无顾忌地接受教育 D：能动地接受教育5、不属于幼儿高级情感的发展包括_ A：责任感 B：道德感 C：理智感 D：美感 6、认为学习是外部行为的变化的是_。 A桑代克 B巴甫洛夫 C斯

10、金纳 D加涅、 E维纳 7、个案研究中常用的研究方法主要有_。 A跟踪法 B追因法 C临床法 D产品分析法 E教育会诊法 8、前运算阶段儿童的思维特征是（ ） A：单维思维 B：具体逻辑推理 C：思维的不可逆性 D：自我中心 9、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。这是 A：刺激泛化 B：刺激分化 C：刺激获得 D：刺激消退 10、运用符号办事的能力是_ A言语信息 B智慧技能 C认知策略 D动作技能11、学校文化最终要表达_等内容。 A对人性的理解 B对集体的看法 C对学习、工作的态度 D对学校功能及社会责任的理解 E教育的理想与追求 12、学校对学生教育管理的具体执行者是

11、_。 A任课教师 B班主任 C教导处 D校长 13、动作技能学习心理过程的第一阶段是_。 A联结阶段 B认知阶段 C自动化阶段 D熟练阶段14、下面哪些是属于一般能力_ A记忆力 B注意力 C观察力 D色彩鉴别力 E节奏感知力 15、在地理课上，地理老师用地球仪做教具进行教学。体现了教学原则。 A：启发性 B：直观性 C：巩固性 D：循序渐进性 16、处理学生伤害事故应该遵循（ ）原则。 A：准确、完整 B：及时、适当 C：真实、公平 D：依法、客观公正、合理适当 17、教师威信的内容包括。 A：人格威信 B：学识威信 C：行为威信 D：认知威信 E：情感威信 18、美国著名教育心理学家奥苏伯

12、尔认为在学校情境中学生的学习主要是。 A：接受学习 B：有意义的接受学习 C：发现学习 D：机械学习 19、教学强化的类型可以分为（ ） A：语言强化 B：标志强化 C：动作强化 D：活动强化 20、21世纪世界教育发展的趋势包括（）。 A全民教育 B教育民主化 C教育信息化 D教育全球化 E教育个性化 21、消除自卑感常用的方法包括_。 A引导学生对自己进行客观全面的认知 B对成败进行正确的归因 C消除非理性观念 D用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力 E帮助学生不时有成功的体验 22、挫折后的心理反应有（）。 A攻击 B冷漠 C幻想 D退化 E固执23、”其身正，不令而行；其

13、身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是。 A：说服教育法 B：榜样示范法 C：陶冶教育法 D：实际锻炼法 24、在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是_ A：条件反射 B：定向反射 C：无条件反射 D：探究反射25、不属于元认知的策略的是（ ） A：计划策略 B：学习策略 C：监控策略 D：调节策略26、教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是_ A讲述法 B讲授法 C讲读法 D讲解法27、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（ ） A：感知运动阶段 B：前运算阶段 C：具体运算阶段 D：形式运算阶段28、下列情形中，教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的是。 A：故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的 B：体罚学生，经教育不改的 C：与同事相处不够融洽的 D：品行不良、侮辱学生影响恶劣的29、与量的三究相对应，强调教育现象充满着意义和诠释的研究方式是_ A：量性研究 B：质性研究 C：教育行动研究 D：叙事研究-