认识身边的垃圾省优质课教案.doc

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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除认识身边的垃圾教案【活动目标】：1、知识目标：使学生明白生活中的垃圾的来源、危害及处理方法，养成不乱扔垃圾的习惯。2、能力目标：培养学生搜集、整理资料及探究问题的能力。3、情感态度和价值观目标：树立学生的环保意识，养成学生的环保习惯，在学生中间树立环保的新风。【活动重、难点】：重点：认识垃圾的危害，能对垃圾进行合理的处理和充分的再利用。难点：指导学生将垃圾正确分类；使学生关注环境问题，增强社会责任感。【活动准备】： 1、调查身边垃圾情况，填写垃圾情况调查表 2、收集身边可利用的垃圾，将垃圾变废为宝【教具准备】：多媒体课件，投影仪，写有垃圾的卡片及

2、自制垃圾箱【活动过程】：教学内容与过程师生活动设计目的老师导入：同学们，自从我们冯桥镇开展创建文明乡镇活动以来，我们家乡周围的环境卫生发生了很大的变化，街道更整洁了，环境更优美了，但是在有些地方仍存在许多不尽如人意的地方。请同学们看这些图片。（课件展示垃圾污染图片）为了把我们的家园建设的更加美好，今天老师就带领大家去认识一下我们身边的垃圾。活动一：汇报垃圾的来源1、老师提问：老师上周布置同学们做了一项调查：调查学校、家庭及周边都有哪些垃圾。下面请同学们把你的调查结果到前台汇报展示一下。2、展示之前，老师提几点要求：一、在同学展示时，每个同学认真倾听。二、对展示内容有补充的，要举手发言。活动二：

3、探究垃圾的危害：1、老师提问：同学们是否留心观察过，你调查的场所垃圾多不多？都堆放在哪里？对人们的生活和生态环境都有哪些影响？请同学们认真思考，小组内可以讨论交流，稍后请每个小组都推出代表回答，其余同学可以补充。2、幻灯片出示垃圾污染图片3、老师引导学生思考白色污染的危害活动三：探究垃圾的处理方法1、教师提问：通过以上分析可以看出，垃圾如果得不得及时处理，给人类造成的危害触目惊心，我们应该怎么处理这些垃圾呢？2、老师指导学生辩论三种方法的利弊：点子听起来都不错，但是老师有一个疑问，这些方法是不是可行呢？大家都来说说自己的看法。3、教师总结：通过以上辩论，我们知道了掩埋、焚烧垃圾有各自的优点，也

4、有它们的局限性，那么垃圾分类处理这一方法是否科学呢？要回答这个问题，我想必须首先明确怎样将垃圾进行分类？同学们同意老师的观点吗？4、老师：下面各小组同学根据生活经验，发挥你们的聪明才智，讨论一下这些垃圾怎样分类最合理。5、教师总结：生活中人们习惯把垃圾部落分成三个大家族：可回收垃圾，不可回收垃圾和有害垃圾。通过讨论，同学们都认识到了。如果生活中再遇到这些垃圾的时候，我们能否科学分类呢？6、老师组织学生进行垃圾分类模拟实验。7、老师引导学生思考垃圾经过分类后最终去了哪里呢？8、老师：讨论到这里，大家明白了吗？垃圾最科学最合理的处理方法是什么？9、幻灯片展示垃圾回收利用经济价值表，引导学生思考回收

5、垃圾的意义10、老师总结：垃圾中含有大量可再生资源，现在不仅是科学家，很多社会人士，包括很多孩子们都在探讨如何将垃圾变废为宝。大家看屏幕（展示变废为宝的图片资料11、师问：咱们中间有没有有心的学生，把我们身边的垃圾变成宝贝呢？活动四：宣传环保：2017年冯桥镇政府决定开展创建文明乡镇活动，为响应市委市政府的号召，我们中学生应该做些什么呢？结束语：同学们，个人的力量也许微不足道，把我们每个人的力量联合起来，就能托起一种文明，就像刚才同学倡议的那样：社会的文明进步需要每个人的努力，美好的环境需要大家共同的爱护和珍惜师：导入生：倾听，看课件1、师：提出汇报要求2、生：汇报展示垃圾情况调查表1、师：提

6、问生：小组内讨论交流，各小组代表发言：（1）、污染水源（2）、占用耕地（3）、污染空气（4）、火灾隐患（5）、污染土壤（6）、滋生传播病菌，危害人类和动物的生命安全和健康（7）、造成白色污染。2、师：展示幻灯片生：看图片3、师生：共同明确1、生：思考，回答：掩埋、焚烧、分类处理2、师：引导生：辩论3、师：总结，并提出问题生：回答4、师;提出问题生：小组讨论5、师：总结，并导入问题生：思考回答6、师：分发垃圾模拟卡片生：小组讨论，投放垃圾7、生：思考，回答8、师生明确9、学生看幻灯片，思考，回答10、老师展示图片，学生看11、学生前台展示变废为宝作品，老师鼓励学生生讨论，回答生倾听以生活实例为切入点，配上图片，激发学生的探究欲培养学生调查能力和整理资料的能力培养学生的合作能力和语言表达能培养学生的观察和分析问题的能力培养学生的语言表达能力培养学生的思辨能力，在辩论的过程中让学生更深刻的理解问题陪养学生的合作、探究能力将理论知识用于实践，体现综合实践活动课实践性的特点培养学生动手能力和表现能力，增强学生的自信心从实践中来，到实践中去，培养学生的参与意识。让学生意识到保护环境，人人有责。【精品文档】第 6 页