六年级语文下《匆匆》课堂同步作业.doc
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1、匆匆课堂同步作业基础过关一、 给带点字选择正确的读音,打上“”。涔涔(chncn)伶俐(lngln)遮挽(wnmin)潸潸(lnshn)徘徊(huhui)尽管(jnjn)二、 读一读,写一写。太阳悄悄地nuy()着,时间如薄雾,被初阳zhnrn()了,没留下yus()样的痕迹。时间如流水,我们要珍惜时间,不能chlulu()地来到这个世界,又chlulu()地回去。三、词语理解和运用。1“便从凝然的双眼前过去”中“凝然”的意思是_。带有“然”的词语有很多:形容完全不知道的神态叫_然;和前一次或几次没有差别叫_然;安闲、闲适的样子叫_然。2“但我的手确乎是渐渐空虚了”中“确乎”的可以换成_;用“
2、确乎”写一句话:_。四、在括号里填上恰当的词语。()涔涔()地跨过()的日子()地旋转()的痕迹()地挪移五、 读句子,完成练习。1比较句子,完成练习。A除徘徊外,还剩些什么呢?B除徘徊外,没剩些什么。(1)A句和B句的意思相同,但是语气不同,A句是_句,表达的情感强烈,突出了对时间流逝的感叹。跟我学把陈述句改为反问句要注意四点:一是将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。二是将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。三是在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。四是句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。(2)
3、请你试着把下面的句子改写成反问句。我们要承认错误。_2 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?(1)第一句有两个排比句式,用_比喻_,想说明_。(2)第二句是反问句式,把_比作_,是想说明_。(3)第四句中,作者扪心自省,告诉我们_。探究应用六、课堂回眸室。本文是现代著名作家_写的一篇脍炙人口的_。文章紧扣“_”二字,细腻地刻画了_流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的_和_。七、课内阅读展示。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗
4、手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上()过,从我脚边()去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又()走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里()过了。1在选文中“”处填上合适的标点。2画“_”的句子运用了_的修辞手法。仿照这句话再写三个这样结构的句子。_的时候,日子从_;_的时候,日子从_;_的时候,日子从_。3 在文中括号里填上合适的词,这四个词表现了_。4用“”画出文中的一个拟人句。5选文从_、_、_、_等方面具体叙述了时间的脚步是匆匆的。
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