北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流北师大版小学一年级下数学数花生教学设计【精品文档】第 5 页数花生教学设计教学目标:1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。3、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。4、通过数数培养数感,感受数位。教学重点:理解100的意义,并认识数位“百”。教学过程:(一)、创设情境,导入新课。今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒
2、子里到底有多少个花生呢?板书课题数花生现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。二、自主探究1、学生自由数。2、交流汇报:你是怎样数的?学生1:我是一个一个数的。学生2:我是两个两个数的。学生3:我是五个五个数的。学生4:我是十个十个数的。教师根据回答板书几种数法并标上序号。两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。3、师:同学们的方法真多呀!4、组织交流:说说哪种方法好?师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?师小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们
3、把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?6、认识数100和数位“百”。一个一个地数,10个“一”是多少?(10)那么今天我们十个十个地数,10个“十”又是多少?生:“100”。99后面是100,100里面有10个“十”或100个“一”。7、口头数数。师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100。(全班开“火车”)三、巩固新知1、练一练第1题 一个一个地数,数出36粒花生。五个五个的数,数出80个花生2、练一练第2题 说一说90、80、70、( )、( )、( )、( )34、36、38、()、()、()、()20、30、40、()、()、()、(
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