四年级数学下册《比身高》教学设计.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四年级数学下册比身高教学设计【精品文档】第 3 页北师大版四年级数学下册第一单元 “小数的认识和加减法”课题：比身高教材分析：本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后，进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容，不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础，而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际，设计了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小数退位减法计算，让学生在情境中自己探索算法。教学目标预设：1.创设问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2.根据本课所学的知识，解决简单的实际问题。3.培养学生合

2、作、交流意识。教学重点、难点：1.探索加减法的计算方法，理解并掌握小数进位、退位的加减法。2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。突破重难点的方法：观察法、自我探索法师生课前准备：PPT教学主要流程：（一）导学：口算：0.30.4= 0.20.6= 1.41.5= 0.331.25=0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4=19.5-0.5= 7.2+1.6=（二）自学：前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！长颈鹿一家正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件）1.收集信息，提出问题。师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收

3、集哪些数学信息，并提出数学问题呢？学生可能会提出以下问题：（1）鹿妈妈高多少米？（2）小黑高多少米？（3）鹿爸爸比小花高多少米？（三）共学：2.解决问题根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，小黑高多少米？让学生独立列式，并试着解答。2.4-0.8=（米）组内交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？让学生独立列式，并试着解答。6-2.4=米学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。板书：6=6.0全班汇报。师：你们是怎样计算：6-2.4=米呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？学生这时候可能会提出整数怎样减小数

4、的问题，可以引导班级的其他同学来回答这个问题。师引导学生发现，6=6.0区别在于6米精确到整数部分，而6.0米精确到小数部分，精确度不一样。3.完成教材第14页的试一试。（四）巩固与应用1、口算。（除了书上出现的6道题外，再加6道题：052+048=1034= 09+06= 340+16= 6959= 533=）2、教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到123。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。3、教材第6题。4、教材第7题。笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。（五）课堂小结在今天这节课上，你收获了什么？（六）作业：1、用小数计算下面各题。6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米2、一本趣味数学9.58元，一本少儿百科书10.3元，一本动物世界8.53元，一本童话书8.42元。这4本书小华都喜欢看，但他最终只买了两本书。他付给售货员18元，猜一猜，他买的可能是哪两本书？如果小英有19元，他可能买哪两本书？应找回多少钱？