《坐井观天》教学设计反思(评)(1).doc
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1、-作者xxxx-日期xxxx坐井观天教学设计反思(评)(1)【精品文档】部编版教材二年级上册第十二课坐井观天教学设计 内蒙古赤峰市松山区河畔景地小学 张灿教学设想:1.突破常规,扩大阅读量,提高效益。坐井观天一文,文字简单,篇幅不长,如果还是像其他课文那样,用两课时学完,势必使教学效益降低。因此,我根据课文特点,安排一课时学完,并拓展一篇,使教学效益三倍于常规学习量。2.以读代讲。对课文的理解基本不采用讨论内容的方式,在朗读中,体会作者及其作品的情感和思想,并通过朗读,读出自己对作者及其作品情感态度的理解。“一课一得”。部编版教材以“双线索”编写,语言运用因素较以往使用的教材更受重视。本课,教
2、材要求训练分角色朗读。结合本课问号、叹号较多的特点,我设计赋予教材在分角色朗读方面的训练功能是:体会青蛙和小鸟各自的心情和语气;读好带问号和叹号的句子,并运用丛书中的望洋兴叹迁移强化。教学目标:1.识字学词,根据偏旁识记“渴”和“喝”,理解“沿”,练习用“无边无际”说话。习分角色朗读课文,重点练习体会感情和语气,读好带叹号和问号的句子。用自己的话说一说青蛙和小鸟的说法为什么不一样。3拓展阅读望洋兴叹,巩固练习分角色朗读的基本方法,说说“小青蛙和河伯你更佩服谁”。教学重点:分角色朗读课文。教学难点:练习分角色朗读课文,读好相应的语气。教学方法:读书指导法 示范演示法 练习法 教学准备:多媒体课件
3、、拓展阅读资料教学过程:一、导入新课。1.解释课题:“坐井观天”就是长期呆在井里看天。2.质疑课题:长期呆在井里看天,天是什么样呢?(设计意图:联系学生实际,通过提问激发学生思维,让学生对学习本课产生兴趣。)二、初读课文,识字学词。1.听读课文,激发阅读兴趣。2.借助拼音读课文,做到:字字音准,句句读通。(设计意图:兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律,培养学生倾听的能力,感知故事内容,初步建立语言和形象的联系,为进一步学习语言奠定了基础。在听读的基础上,鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确。)3.识字学词。(1)结合插图理解“井沿”,扩充理解:帽沿、桌沿、杯沿等。(2)根据偏旁区分
4、“渴”和“喝”字。(3)理解无边无际的意思。(4)齐读组词。(设计意图:识字教学是低年级的教学重点。我设计了形式多样的识字学词的方法,激发了学生的兴趣,有层次地引导学生轻松快乐的识字和理解词语的意思。)三、整体读文,填空感知。出示填空:课文写了( )和( )的争论,青蛙认为( ),小鸟认为( )。(设计意图:让学生在读文的过程中,初步感知课文内容。)四、朗读指导,感悟寓意。精读指导27自然段,了解青蛙与小鸟的不同看法。(一)出示第一次对话1. 看清标点,尝试读出语气。(自由读)2.教师指导学生读好青蛙和小鸟的对话,小鸟的话要读出又累又渴的感觉,青蛙的话要读出奇怪的问的语气。(二)出示第二次对话
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