识字5至识字7教案.doc

《识字5至识字7教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字5至识字7教案.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除课题 识字5 【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。2.能力目标: 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。【教学重点】识字、写字。仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。【教学准备】教师准备课件。【教学时间】2课时 第一课时【课时目标】仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。【教学重点】

2、朗读词串，积累词汇。【教学难点】初步了解夏天的特点，感受夏天景色的美好。【课前预学】教师准备课件；学生预习。【教学过程】一、谈话导入1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？二、学习生字1课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。请小组长拿出词卡带同学们学习。2学生试学：说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。“竹、扇”的声母是翘舌音。“牛、奶、女”的声母有鼻音。“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。3开火车读生字词。4同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发

3、了，呜三、学习韵文1教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一起来读一读。2导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫3这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。学生试学：你也像老师这样试一试，自己练一练。指读，评讲，再齐读。4导学提示：让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，许多星星）（1）出示“亮晶晶”，你能带大

4、家读一读吗？多美的夜晚呀！出示“夜晚”。(2)学生试学：试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。（板书：夜晚繁星亮晶晶）(3)这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。指名读。说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）再指读。男生读，女生读。你能加上动作再读一读吗？5爷爷讲了哪些星星的故事？指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。真好，谁来读一读？让我们也来指着天空认一认，齐读。6这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。导学提示：你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫韵文。7同学们读得真好，老

5、师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。四、学写生字真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好吗？出示生字：星爷奶扇丁织女斗认读生字。这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？出示“星”。说说你是怎样记住这个字的。你会给它组词吗？指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。打开书，描写生字“星”的笔顺。打开习字册，描写生字“星”。五、课堂小结：今天我们跟随小丁丁一起欣赏了美丽的夜景，下节课我们将继续学习课文，去感受满天的繁星。【板书设计】识字5 夜晚 繁星 亮晶晶 星【教学反思】第二课时【课时目标】 1学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。2诵读课文，

6、积累词语，体会乡村夏夜的情趣。【教学重点】 掌握生字，积累字词。【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。【课前预学】 学生课前看插图、读韵文。【教学过程】 一、复习导入1课堂同学：小组长带同学们复习生字词。2开小火车认读生字箩里的生字。二、新授1、复习提示：爷爷讲了哪些星星的故事？有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）2真好，谁来读一读？让我们也来指着天空认一认，齐读。3你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）4配乐读5小组比赛读。三、学写生字 1出示生字：爷、奶、扇、织、女、斗、丁 认读生字。 认识新部首“户字头”。 2课堂同学：你会记住哪个字？

7、怎样记？这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？ 3学生试学：交流讨论结果。 注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。 注意“扇”和“牵”的结构。 奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。 织：左窄右宽 女、丁、斗：都要写在田字格的中间 （1）生字书空。 （2）数笔画，记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。 4游戏扩词生字开花。 5指导写字。 6播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。 7、完成习字册。 四、课外拓展1夏夜是美丽的，尤其是满天的繁星，除了织女星、牛郎星、北斗星，你还知道哪些星星？2学生试学：指导孩子在音乐中根据韵文，结合插图，画一幅夏夜乡村的夜景图。3、全班展

8、示，评议。【板书设计】识字5爷、奶、扇、织、女、斗、丁【教学反思】课题 识字6【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，绿线内的4个生字只识不写，认识4个偏旁；朗读词串，积累词汇。2.能力目标: 初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。3.情感目标：朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。【教学重点】识字，正确美观地书写生字。【教学难点】理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”“单丝不成线，独木不成林”的含义。【教学准备】1课件。2生字卡片。【教学时间】2课时 第一课时【课时

9、目标】1初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。2朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。3、学会本课6个生字，认识羊字旁、戈字旁。【教学重点】认识偏旁羊字旁、戈字旁，理解由生字组成的词语。【教学难点】初步理解两句谚语的含义。【课前预学】1教师准备课件。2学生预习。【教学过程】一、故事导入导学提示：小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。课堂同学：讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、新授（一）导入：1、认读

10、熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自读生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人

11、从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事5、背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈变、成、金的笔顺5、学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡视指导。【板书设计】识字6变 成 金 群 众【教学反思】第二课时【课时目标】1、 初步理解看图会意识字

12、。2、 理解“单丝不成线，独木不成林”的含义。【教学重点】理解看图会意识字。【教学难点】理解“单丝不成线，独木不成林”的含义。【课前预学】 学生预习。【教学过程】 一、复习导入。1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、看图学习生字词1、出示右图（一）2、导学提示：图上画了什么？（树）出示一棵树的图片。3、出示树林图片。请同学对照图片，说说对“树林”的理解。（树林：成片生长的树木）4、对比“木”和“林”的图片，引导学生从字面上理解“林”比“木”多一个木。5、出示“森林”的图片，指明学生说一说“森林”图片和前两幅图片相比的区别之处。6、对比三张图片，指明学生说一说如何借助图片记忆“木”“林”

13、“森”三个字。7、齐读词语“树木”“松林”和“森林”。（四）看图学习短文1、学生试学：自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：林：声母是边音，是前鼻韵母 森：平舌音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二木林”是什么意思：“三木森”是什么意思？“单丝不成线，独木不成林”是什么意思？结合上节课学习的“众人一条心，黄土变成金”说说自己的感受和对这句话的理解。4、背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈单，丝的笔顺3、学生试学：你是怎么记住这些字的？4、学生提出难写的字，师范写。10、学生描红、仿写，师巡视指导。【板书设计】识字6人 从 众木 林 森【教学反思】课题 识字7 【

14、教学总目标】1.知识目标：学会本课8个生字，认识1个新的偏旁。绿线中的生字只识不写；借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。2.能力目标:正确、流利地朗读背诵词串，初步了解形声字的构字规律。 3.情感目标：进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。【教学重点】学会本课生字词，正确美观地书写生字。【教学难点】初步理解形声字形旁的意义。【教学准备】课件。【教学时间】2课时 第一课时【课时目标】1、学会6个形声字，其中“坐、事、蚊”只识不写，认识1个偏旁，正确规范地书写4个字。2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。【教学重点】识字

15、写字。【教学难点】初步了解形声字的构字规律。【课前预学】1教师准备课件。2学生预习。【教学过程】一、复习导入导学提示：出示卡片：同学们，今天老师带来了一些部首，你们认识吗？它们都和什么有关？二、 新授1、 导学提示：学习“目字旁”和“竖心旁”，想一想，“目字旁”与什么有关系？2、 师述：“竖心旁”是“心”的变形，和人的心情有关系。3、 出示生字卡片“青”，认读并口头组词。三.学习生字，读准字音1、 做游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。2、 学生试学：刚才同学们看到的这些字宝宝都藏在我们的语文书里，现在请同学们打开书，翻到81页，

16、看清每个字的部首，读清每个字的字音，看谁读的最认真，记得最牢。边读边想一想，这些字的读音都有什么共同点。3、 检查自读情况。出示生字卡片认读，强调后鼻音。多种方式认读，开火车读，男生读女生读，指读。4、 课堂同学：找规律。请同学们认真看这些字，找到共同点。（都有“青”）5、 过渡：“青”是一个独立的字，不仅代表一种颜色，它还能和许多部首交朋友，变成新的生字。6、 揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。7、 再次认读生字，巩固字音。四、学习词语，理解词义1、 理解词语“请坐”。请：“请”是一个

17、很神奇的字，客人来到你家门口时，你会说？（请进）；当你向别人问路的时候，你会说？（请问）；当有人挡住你的路时，你会说？（请让一让）你的语言多有礼貌啊！所以“请”是言字旁。2、 理解生字“情 清 晴 蜻 睛”教师导学：（1）情：同学们，遇到什么事情你会感到心情很好？表示心情我们用竖心旁的“情”。认读生字，口头扩词。（2）清：“清”是最干净的，因为有了水，可以把东西洗的干干净净的，非常“清洁”。学生试学：（3）其余四组由学生说，教师加以点拨。（引导学生用规范的句式说话，并且说话时要说完整）例：“青”加上“日字旁”就是“晴，晴天”，因为“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”。四、指导书写：1、观察情

18、、晴、睛、清的字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽不同：偏旁不同2、复习“青”的写法。3、对照生字笔顺表，自学生字笔顺。4、师范写“情”。5、学生描红，师巡视，纠正写字姿势。6、学生试学：临写四个字，展示优秀作业。【板书设计】识字7青清 请 晴 情 睛 蜻【教学反思】第二课时【课时目标】1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流利地朗读词语和儿歌。【教学重点】学会本课生字词，正确美观地书写生字。【教学难点】指导记忆字形和写字。【课前预学】 学生预习。【教学过程】 一、复习巩固1、游戏巩固。（1）示范：请一位同学来合作。（交换角色再演示）师：让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”

19、。 例如老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁2、创设情境巩固练习。 教师导学：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？出示： 青蛙（ ）好朋友来做客。青蛙的心（ ）真好呀！（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？ 二、 新授1、指导朗读。（指两名对比读）指导观察文中插图，练读文中的儿歌（导学提示）今天学的生字可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？2、你在图上看到了什么？老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）3、老师范读短文。请学生打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。三、指导写字1、认读生字“洁 眼、情、飞”。2、学生试学：找出三个左右结构的字。说出它们的部首，想一想为什么是这个部首。3、课堂同学：学生四人一组讨论是如何记忆这些生字的。4、教师范写，学生临摹。【板书设计】 识字7洁 眼 捉 坐 事【教学反思】【精品文档】第 11 页