怎样对待不完成作业的学生.doc

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1、怎样对待不完成作业的学生 一、找出不完成作业的原因我认为可以从以下几方面着手:1、多了解.让他们愿意说出自己到底是什么原因不做作业.是因为忘记了老师布置的作业,或者是回家贪玩忘记了写作业，还是因为自己不愿意写作业。要让学生愿意说出自己的心里话。现在农村学校大多学生都是和爷爷奶奶在一起生活,爷爷奶奶最多只能够在生活上给孩子们一些照顾,耍在学生上面完全要靠自己.很多的学生都没有自觉性,回到家里跟其他的小朋友一起玩,可能会忘记了完成作业,而爷爷奶奶忙于农活或家务,根本没有时间去管理他们,久而久之,这就会使孩子们养成完不完成作业也无所谓的态度.如果老师不及时发现与引导,学生以后就不会完成家庭作业了.还

2、有一部分学生是由于学生成绩比较差,遇到有些作业做不来,也没有人辅导他们,他们就会见到作业就头痛的感觉.慢慢地对做作业就产生的抵触的情绪.以后也就不想做作业了.还有的原因可能是老师布置的作业太多了,学生做到晚上很晚都做不完了.家长害怕孩子晚上没有休息好,叫第二天再做,而第二天起来了又忘记了作为班主任老师,一定要通过深入地了解,找出学生不完成作业的真正原因是什么,才能对症下药.2、多鼓励少批评。通过了解与分析学生不完成作业的原因，老师一定不要急于批评他们，如果对这些学生一味的批评,会使他们心里上造成与老师敌对的阵式.他们就不会说真话,不会与老师做朋友.也不会真正的改正这个坏习惯.如果学生是因为不小

3、心忘记了写作业,老师要引导他们以后要注意改正,先把这次的作业补上,下次不要再犯这个毛病了.如果是由于老师布置的作业太多而学生没有完成,老师可以向学生说明以后老师会注意根据学生的时间来布置作业.如果是学生因为成绩太差耍做不来作业或者是不想估作业,对这些学生一定要有足够的耐心和信心才行,首先不要使用严厉的批评,而是用劝诫的口气来给他们讲话.耐心地指导他们,告诉他们不做作业的危害,对原来不做作业或做不好作业的学生,现在有点进步了及时地进行表扬与鼓励.并给予适当的奖励.通过这些要让学生心中树立信心.自己也能做好作业,自己也是一个好学生.3、讲道理,给孩子树立学习的信心.现在的孩子大多都是独生子女,在家

4、庭教育上面家长很可能是娇生惯养的.在家里不怕家长,在学校也不把老师的教育当回事.老师要给孩子们讲明一些道理,让孩子们明白,到学校里来的目的是学习科学文化知识,不是来玩的,只有学好了知识,长大了才能为自己为家庭为社会做出贡献,说清楚一点就是只有学好了文化知识,长大了就是打工挣钱也要容易得多,如果知识学少了,长大了也只有当苦力,挣钱好辛苦的.还有,爸爸妈妈把孩子们送到学校来,他们在外辛苦地打工挣钱,教育孩子们一定要好好学习才对得起自己在外打工的爸爸妈妈.通过给孩子们一些思想教育,再加上耐心地引导,我相信学生们会慢慢地改正这个不完成作业的不良习惯的. 二、我对学生说：你不会的可以空着，但不可以不交，

5、因为你空着至少可以让我知道你哪些不懂。不要对我说什么都不懂！现在班里有一个的确几乎什么也不懂的学生，他在上课时也会仅可能找一些最最简单的题做（尽管没有几题能做对的，考试只是二十几分），但对于这类学生，他自己不放弃就是教师的成功，他能学多少已经是次要的了。紧接着第二句话：对你不会的题，你也应该象参加考试一样考虑怎样尽可能多得分，哪怕只写一两步得一两分也比得零分强。三、A.每天让他在学校做完作业，做不完不准回家。实在太晚了让家长来陪着。B.每天到他家看着他做完作业再离开。C.学习大话西游里的唐僧。四、有个办法，就是一见到他就问他要作业，打电话到他家去催他交，烦死一两个，这一两个搞定了，其他的就是抄

6、也给你交上来了，当然，这个抄的你认为如何那就是另一回事拉不交作业的学生也分两种，一种是他根本就不懂做，另一种是懒！先抓懒的，不懂做的就抓他去办公室辅导到他懂，慢慢的，前者会自己开始琢磨的五、偶是给家长加压：每天必须监督孩子完成作业并签字。同时杜绝学生一切不做作业的理由：不会？给你电话号码，打电话问我；忘了？每天抄的练习本上写得很清楚，还可以问同学或老师；没带书回家？当晚家长打电话亲口说明原因。否则，第二天放学家长来“接”。很有效，基本没有人不交作业。六、强化对其他学生作业的检查，形成一个好的作业机制，产生一种威慑，对不交作业的先晓以利害，既而要严格处罚，可以做的不好，但一定要交，不可在同学面前

7、，长了他的志气，七、目前世界上有三大职业是最危险的职业：第一：矿上的井下作业；第二：建筑工人的高空作业；第三：现在的学生不交作业。想想看，现在的学生不交作业，以后会变成什么样？别离更添秋意，塞外寒野孤笛八、在教室的墙壁上张贴一张每日的作业记录表，可分学科张贴。课代表负责将每天的交作业记录登记在册，这东西全班都能看得到，家长会上家长也能看得到。这些孩子打骂骗哄都没用的，但他们很要面子，特别是自己在同学中的面子。以前只是老师口头批评，或者在课代表的记录本上有他们不交作业的记录，并不是公开的，这些东西对他们来说根本无所谓。现在全部公开出来，他还坚持不交的话，那自然会被同学取笑（不一定是公开的，背地里

8、被人笑更没面子）。家长来开会，看到自己的孩子跟别的孩子差距这么大，也会很受“鼓舞”，比较他们也会考虑别的家长怎么想的。为了防止混淆，建议用荧光笔把缺交作业的地方全部显示出来，一目了然。九、学困生转化三要素：学校教育、家庭教育、激发学困生自身潜能。家校联系、形成合力家长是学生的第一任老师，是对学生最熟悉的人。家校联系是家长和老师交换学生在家校表现情况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和老师的有效教育提供依据，形成教育合力。科任教师的关爱使他们感到班集体的温暖，同学的可亲，老师的爱护，并号召全班同学和全体任课老师从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，让学困生感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私

9、、任性的坏习惯，养成热爱学习、关心他人的好习惯，要让爱成为学困生走出困境的动力。发挥特长建立适合他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信心。开展一帮一的学习竞赛开展一帮一的学习竞赛的具体做法是：按照具体情况安排一名优秀生带一名学困生，组成一帮一。课外一起读书，一起做作业，一起参加活动，优秀生负责指导学困生的学习、辅导作业，检查各项作业的完成情况等。班里各个一帮一小组以每学月为一个小段进行比赛，评比。对哪个小组有进步的老师进行通报表扬奖励。期末进行总结，对进步较大的学困生实行进步奖，对帮、带的优秀生则给予最佳助人奖。 十、 我也是搞一帮一，但成效不大，所以我只

10、有利用休息时间把两个班的差生（26人）放在一起进行辅导，补了一个月，终于有了起色，学生或多或少的有了进步。我补的是基础知识，计算方面的，对于用到思维解决的就很难补了，比如解决问题，是个令人头疼的问题，我一直在寻找方法，这是一个漫长的过程。 十一、 在教学过程中经常会碰到这样的情况，确实应该想想怎么根治。我看了一些专家的说法，觉得说得很好。根据你所说的，结合专家的说法，我想你可以这么做：首先，学生们不交作业总是有自己所捏造的各种理由。这时，我们应当先平心和气听听他自己的说法。根据学生所说的来做出判断，并及时解决。其次，解决方法：1.直接指出事实：“我很失望，你为什么没有交作业。”不要跟他绕圈子，

11、直接指出他自身存在的问题，并让他亲口说明。2.将精力集中到找出解决办法而不是一味责备上。“不管事情是如何发生的，但是你仍然没有交作业。我们该如何处理呢？”3.如果学生跟你说了不交作业的真实原因，不要喋喋不休地责备他。表扬孩子愿意和你说真话，然后努力找到一个解决的方法，或者给他一个适当的惩罚。不要给孩子留下这种错误的印象：“只要你说了真话，你就不会被惩罚。我们都会犯错误，承认错误很困难，但是我们需要为自己的行为负责。”总结：面对学生们不交作业时，老师和家长们不可盲目的对孩子扣下有损道德的帽子，及时的与孩子相交流与沟通，首先最重要的就是搞清楚不交作业的真正原因，进而帮助孩子改正。我个人觉得上述的方

12、法有一定合理性，符合教师教育孩子的初衷。不知道具体使用的时候会不会有效，希望对我们每一位老师都有用。 十二、不交作业，是老师头疼的事情，可是我绝不让我自己头疼，而让学生着急。我在班上强调了完成作业的重要性，以及完成是学生必须要做的任务等等，希望同学们按时完成作业，今天我是讲道理啦！以后我来记载看哪些同学不完成作业的，我奉行“事不过三”的原则，如果你有一次没有交作业，我给你讲道理，就是今天；第二次没有交作业的,我收你的课本，因为课本是给学生学习用的，不是给你装样子的。但是你有第二次了，并且你还想改正，保证今后完成作业，老师可以把书本给你，如果你不想写作业，你可以不去拿书本。如果有三次不交作业，对

13、不起，你的书本，我永远不会给你了，我也不会再要你交作业了。同学们说说这样老师做可以吗？学生“可以”的声音很响亮。我觉得完不完成作业，应该算老师要求的力度怎样，你要求的力度大，是绝对能抑制学生不交作业的现象的。 十三、一是“讲”。利用晨会课或放学时的时间经常讲，讲清道理，老师课后适当布置些作业是为了帮助同学对当天或以前学过的知识进行练习，以达到巩固新知，复习旧知的目的，因此要认真做，按时完成。二是“帮”。对那些常不按时完成课外作业的同学，帮助他们寻找学习上的朋友，让同村的同班同学或大同学，放学后带他一起做，互相帮助、学习。三是“联系”。对不做课外作业的同学及时分析原因，及时家访，同家庭取得联系，

14、通过家长与老师相互配合、互相教育、督促学生及时完成课外作业。 十四、1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。 2、可以单独他留另一份作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。如果是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。3、个别学生观念不对。

15、有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。4、应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。这样家长也习惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长

16、，不写作业的孩子就没有了。5、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。在有的班级采取这个措施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应该相信，孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取

17、多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心十五、在平时的教学中，总是有多数学生不交作业，针对学生平时不交作业的情况，可采取以下对策：1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。2、可以单独给他留另一份作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。应从作业的质和量上多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。如果是作业特别

18、少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。3、个别学生观念不对。有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。但实际上，等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。4、应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签

19、字。这样家长也习惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长，不写作业的孩子就没有了。5、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。在有的班级采取这个措施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应该相信，

20、孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心。十六、面对不交作业的学生在论坛中看到许多老师对于学生不交作业而头疼，我也深有体会。因此，在网上多次求解答，从不同的建议当中我总结了以下几点。希望对这一问题有所帮助，也能够为我们苦恼的教师提供帮助。1、糖衣炮弹轰炸型。老师有意识的对他们的作业进行夸赞，在作业的批改上下功夫，多给与好的鼓励的评语，在评语的“诱惑”下适当提出要求，当然要求是学生比较容易做到的。2、哀其不鸣，怒

21、其不争。进而采取体罚或者是变相体罚的方式这几乎是大多数老师惯用的一种手段。这种方法虽然是违法的，但据我根据许多同仁提供的方法来看，是最有效的一种。但副作用也是巨大的，弄不好就会使学生越来越叛逆，因此要慎用。3、妥协型。每天对这类人少安排一点，或者是课下为他们提供小小的“优惠”（给他们讲解），当成班上的另类，这样学生就会觉得作业容易多了。既达到了交作业的效果又帮助他们学到了知识。这种方法就对老师的要求比较严，除了上课还需要话费额外的时间在这里。4、求助型。对这些学生，老师在采取一定的措施后，发现没有效果的时候，他们采取的是请家长对学生采取措施、请学校领导对学生批评教育。甚至要求家长来代写，当然不

22、会真的有家长来代写。学生在这种压力下交作业是速度会非常迅速。这招我试过，效果不错，只是持续的时间不久。对待学生不交作业，究竟该怎么办呢？这不仅仅是学校的问题，这也是社会的问题。读书无用论的泛滥成灾，作业做得再好，考试也不见得比我多考很多，就算多考几分，今后不一定比自己有前途我是富二代，你能怎样，我是官二代，我爸是某某，我不读书，不认真作业，照样会过得好。于是这些学生认为有做作业的时间还不如与朋友聊聊天，增进感情；上网看看小说也比做作业来劲。有些是认为我会了就行，做不做无所谓。真正是做不起的在少数，更多的是品德有问题，不愿意做这还表现在其他的学习行为上，不仅仅是做作业。这是社会出了问题，不是学校

23、所能解决的，如果老师幻想着真能解决，那是一厢情愿。对于学生不愿交作业的问题，老师可谓是绞尽脑汁，可是效果都不大。面对这样的问题，需要的是学生进行家庭，学校。社会教育结合。学生不交作业的问题似乎又是 “空巢老人”教育“留守学生 ”带来的又一大问题。 十七、最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来“训”一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的“老毛病”又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教，他们说也只能如此，别无高招。后来，我改变了以往“训”的做法。星期一的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业

24、情况，因为星期一是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的多。”当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我第二天走到教室找小组长了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“昨天的作业情况是良好的开端”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，你

25、今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚地鼓励过我，以后我的作业一定认真做。”当然，以后不写作业的现象越来越少了。俗话说：“严是爱，松是害”。我对学生“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？我认为，当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面地指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。 十八、怎样对待不交作业的学生一，先问

26、原因。二，再给他一次机会。三，再次给他说不交作业的后果。我觉得还有补充的地方：要指导学生完成作业。有个别学生是学不懂，不会做，又不敢问，强烈需要指导。改变作业的方式和习惯。有的学生一直都接受的是老师布置的课后练习，他会厌倦。作为老师，可以把一部分学生的作业安排为随堂作业，或者课堂提问，也可以鼓励学生自己布置自己的作为，或者为学生提问题，大家一同来解决问题。二十、怎样对待不完成作业的学生在我的教学生涯中，总有个别学生不喜欢写作业的，该如何引导不爱学有什么策呢？(1) 针对不会写作业的学生。对于这类学生，老师可以留一些简单的作业给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。另外，老师在表扬这些学生时，形

27、式可以是多样的，如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，则能让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。(2)针对因为懒而不写作业的学生。对于这类学生，老师有时可以采取“视而不见的方法。比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始认真写作业。事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。(3)针对因贪玩而不写作业的学

28、生。这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。所以对这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。 总之，每个学生都有他们与众不同的地方，有他们的闪光点，老师只要“蹲”下来，发现他们的优点，并进行适度地表扬和奖励，那么，相信再差、再不爱写作业的学生也会变成优等生。 二十一、怎样对待不完成作业的学生 在我的教学生涯中，总有个别学生不喜欢写作业的，针对此现象总结了以下几点： (1)针对不会写作业的学生。 对于这类学生，我们

29、可以留一些简单的作业给予他们表扬和激励，使他们体验到成功感。另外，在表扬这些学生时，形式可以是多样的，如果能将声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，则能让学生感到真诚、贴心、愉快，并乐于接受。 (2)针对因为懒而不写作业的学生。 对于这类学生，我们有时可以采取“视而不见的方法。比如，在课堂上对完成作业的学生大加赞扬，或进行一些精神奖励及小的物质奖励，而对不写作业的学生则“不闻不问”，让这些懒惰的学生感受到被“冷落”。而他们为了引起老师的重视和表扬，就会不再懒惰，开始认真写作业。事实上，对于这类学生，老师如果只是横加指责或批评，不但会影响良好的师生关系，还会让学生产生不良的心理暗示。而“视而不见

30、”并不是放弃学生不管，而是为了更好地管，是为了对症下药地管。 (3)针对因贪玩而不写作业的学生。 这类学生并不是不会写作业，而是太贪玩，以致耽误了写作业。他们一般都比较聪明，写作业对于他们来说并不是什么难事。所以对这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。 每个学生都有他们与众不同的地方，有他们的闪光点，我们只要“蹲”下来，发现他们的优点，并进行适度地表扬和奖励，那么，相信再差、再不爱写作业的学生也会变成优等生。 二十二、如何对待学生不交作业 学生做作业是巩固课堂上所学知识的重要途

31、径之一，不过有些学生可能因为这样或那样的原因而不交作业,或者是做的不理想。学生不交作业向来很让老师头痛不已，特别是那些软硬不吃的学生。自己刚踏上工作岗位，在学生交作业问题上，也曾碰到过让自己头痛不已的事情。比如一些学生不交作业，也有一些学生即使交了作业，但做的很不理想。对此，自己曾想过各种方法来解决这个问题。在对待学生方面，自己想出了一些方法。比如当有学生不交作业时，自己会跟他留三次机会，三次之后，便在班上宣布他的名字让他难堪；比如当有学生不交作业时，自己私下里会问他什么时候能交，等到他说的时间便去检查，如果还完成不了的话，便把他留下来，跟他一起完成作业；比如采取写说明书法，当有学生不能按时交

32、作业时，自己便让他写一篇不低于300字的说明书。其实通过写说明书，可以让学生更好地反思自己的过错，更好地认识到错误，以免下次再犯 在对待作业本身来说，自己尽可能地去追求做作业的质，当然这不是通过增加作业的量来实现的。现在由于学生所学科目很多，很多科目的老师一般都会给学生留有一定的作业。这样一来，就很容易使学生在有限的时间内完不成作业，或者完成的不理想。明确了这点后，自己每次给学生布置作业之前，一定先认真地选好题目，尽量追求通过最少的量来追求最大的质。 总之，如何让学生做好作业，不是一件简单的事情。需要我们在教学中不断去探索，不断地去研究，不断地去实践，从而找到一些切实可行的方法和手段，达到不但

33、让学生做好作业，而且也能通过做作业达到更好地巩固所学知识的目的。二十三、如何对待不交作业的孩子 每逢期末我翻开作业记分册的时候，总能发现积累了n多次没有写完的作业的孩子，这才发现自己判到学生作业的时候，自己总是采用一个记分册把没交作业孩子的详细情况记录下来，比如说“2月25日的机械运动”等项目。 我在昨天又想起这个现象，我不禁问自己：我为什么要记录这些孩子的名字？自己记录这些孩子的名字是给谁看的，自己还是家长？为什么自己的记分册上会有这么多孩子没有交作业？这一项一项的空缺难道是等到家长来后作为自己催促孩子作业的证明么？ 现在想一想，自己原来做的这项工作只是对教师有用催促学生完成作业，让学生真正

34、达到相关的教学要求，而不是留“一些证据”。 当然，老师的做法可能不是所有孩子都支持和理解的，但是我觉得教师至少要尽力，而不能总出现“我管了，他不听”的埋怨。二十四、一个班，长期不交作业的那个位同学，原因应该不只是懒那么简单。我认为，除了懒惰的原因之外，还有能否胜任的原因，还有作业量大小的因素，还有学生对这些作业是否感兴趣等各方面的因素针对不同学生的不同原因，我们应该采取不同的方法。学生不交作业，处理的方法没有定规，即使同一个学生在不同的时期不交作业，我们的处理办法都应是不尽相同的。 二十五、如何对待不交作业的学生勐腊镇小学 依讽尊敬的各位领导、各位老师： 大家上午（下午）好！我是勐腊镇小学的依

35、讽老师，今天很荣幸能与大家一起交流在教育教学中的点滴体会。在座的各位有着比我更丰富的教学经验，有许多值得我学习的地方，希望通过交流，我的几点感受能够对各位的教学有一点启示，同时也希望得到大家的帮助和指点。今天我交流的题目是如何对待不交作业的学生。学生做作业是巩固课堂所学知识的重要途径之一。可在平时的教学过程中，经常会有那么几个学生不能按时交作业或不交作业。学生不完成作业或不按时交作业的原因是多种多样的，用简单方法处理，不仅达不到教育的效果，而且容易让学生产生厌学情绪。因此我们要根据学生的各自原因，因材施教，因人而异。该如何对待不交作业的学生呢？我想可以从以下几个方面入手。 第一、先审视老师自己

36、所布置的作业 1、审视老师布置的作业，题量和内容是否合理适度。 老师布置的作业内容要符合教学目标、教学内容的要求，要有目的性与针对性，能使学生巩固新知识或掌握一定的技能技巧，培养学生分析、解决问题的能力。作业不同于上课，教师在布置作业时，对题目要有选择，作业量不能太多，也不能太少，不能太简单，也不能太难，难易要适中，多少要适量，应力求少而精，更要注重学生的能力水平。 2、老师批改作业是否及时、方法是否多样。 教师批改作业，是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段。批改学生作业的目的重在了解学情，了解教情，重在及时反馈。作业批改是否及时、认真，直接影响教学的反馈信息，也直接影响学生做作业

37、的积极性。因此，布置下去的作业，学生交上来以后，老师要及时批改，及时反馈。 “因材施教”要求我们能够直视学生的个体差异，在实际教学中更是要尊重这种差异的存在。在作业批改过程中能够做到这一点尤为重要。所以，老师对不同层次学生作业的批改也不能采用同一标准，而应该是“因材施批”，因为如果采用同一标准去批改每一个学生的作业，对学困生是极为不公平的，在这方面他们将永远成为失败者。为了改变这一局面，就要在批改作业时设立不同的标准，以做到“因材施批”。让学生在做作业的过程中体验到学习的快乐与成功。 3、评价与激励表扬和激励是转化不爱写作业学生的重要方法，能唤醒学生的学习欲望，能变成学生学习的动力，特别是对经

38、常不写作业的学生，通过老师的表扬，能树立他们在同学中的威信，改变他们的不良学习习惯。对学生作业批改情况要有评价，把学生在作业中错误率高的题目在课堂中进行分析，巩固知识点；对不认真的作业要严肃指出，并晓之以利害，引起警示。但表扬不能空洞，不能虚伪，要真实具体，要让学生在心理上产生共鸣。不写作业的学生也有优点，这就需要老师认真观察，找到他们的优点。通过分析评价，引起学生对作业的重视。 二、分析学生，对症下药老师做到了以上几点以后，如果仍有学生不交作业，那老师就要得认真分析不交作业学生的情况，了解他们不交作业的原因，然后根据不同的情况，采取不同的措施，对症下药。 1、针对偶尔不完成作业的学生 学生偶

39、尔不完成作业，多数是忘记了作业的内容，个别是偷懒。对待这类学生，我采取的方法是：在规定的时间前把作业补上，在一质量是最好的，如果不合乎要求，那就重新做，而且不给他单独补作业的时间，要让他自己去挤时间，并且安排同学监督。这样让他意识到不完成作业首要付出代价的，这个代价就是玩的时间。 2、针对经常不完成作业的学生 学生经常不完成作业，是对自己学习的认知度不够，以前，学生经常不交作业，老师要么放学留下补上，要么罚他多做，要是老师厌烦了，就置之不理，这样不恰当的方法，会进一步造成学生更不拿作业当回事儿。对这样的学生，我的做法是：让他当副组长，负责收本小组的作业，每次小组内的其他成员把作业都交上来了，自

40、己再不做，再不交，那可就说不过去了，毕竟学生也是要面子的，这样一来它就会乖乖完成作业了。如果哪个小组的作业交得又快又齐，就在班里大大表扬收作业的学生。现在我们班里负责收作业的学生就有8个，每个小组，语文数学各一人。 3、针对完成作业反复的学生 有些学生完成作业会呈现出反复的状态，一段时间内能天天完成，过两天就找理由，如：作业忘带了或是写成其他内容了等等。遇到这样的情况时，我一般不急于处理，而是让学生“下午或明天把作业带来”或是“放学前把作业补上”。这样就给学生一个台阶，避免激烈的要求挫伤学生，这种“冷处理”绝不是对学生不完成作业的纵容。在下一次布置作业时，一定要特别叮嘱好学生，别忘了作业内容等

41、。如果学生能按时完成，一定当面肯定或表扬。除此之外，还有的学生不按时完成作业是因为做作业的时间观念不强，边写边玩。这样的学生是由于没有养成良好的学习习惯，对这样的学生，我就要求学生在规定的时间范围内完成作业。如果完成不了，就要接受一定的惩罚：规定学生哪个时间段不能玩，那个时间段不能看动画片等等。在时间上，一开始规定的时间宽松些，然后逐渐缩短。当然，对待这类学生，老师要与他们的家长密切配合、联合监督。要让学生该玩时玩，该写作业时就要写作业，要严格地控制他们的时间分配，让他们逐渐养成合理使用和规划时间的习惯。 学生养成不写作业的习惯是长时间积累下来的问题，因此，他们的转变是一个漫长的、波动的和反复

42、的过程：老师切不可急于求成。当学生从经常不写作业，到偶尔写作业，就是进步；从偶尔写作业到一段时间经常写作业就是质的飞跃。而在这个过程中会出现反复、波动。因此，老师要持之以恒。 总之，每个学生都有他们与众不同的地方，有他们的闪光点，老师只要“蹲”下来，发现他们的优点，并进行适度地表扬和奖励，那么，相信再差、再不爱写作业的学生也会有转变、有进步的。 二十六、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。在有的班级采取这个措

43、施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生也能按时交上了。当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应该相信，孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心 二十七、和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握

44、规律，然后家长检查签字。这样家长也习惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长，不写作业的孩子就没有了。 二十八、问明原因。发现学生没写作业，首先要问明原因，不要一下子就火冒三丈，劈头盖脸就是一顿批评，甚至有的教师在气头上，说一些有悖师德的话，那样只能造成学生和教师产生抵触情绪，不会和你说实话。 二十九、针对不同类型的学生采取不同的办法。 1、学习目的教育。要经常结合当前形势对学生进行学习目的教育，使他们端正学习态度，明确学习是为了自己的将来，鼓励他们树立远大的抱负，激起他们内在学习的愿望。 2、亲切谈话，晓之以情。适用于上进心

45、自尊心比较强，但意志力薄弱的学生，通过谈话，使他们认识到写作业的意义，反思自己的不足，引导他们坚持经常，养成良好的学习习惯。 3、 抓住优点，大肆表扬。有的学生不爱学习，不爱写作业，但并不是一无是处，可能会踢球，可能会画画，热爱班级，关心同学等等，教师要抓住这些闪光点，在班级大肆表扬，树立他的自信，让他感受到老师对他的认可，然后教师不失时机的对他的学习提出要求，这个要求逐步提高，他每完成一次都给以鼓励，学习中遇到困难要及时给以指导。 4、家校联合，共同管理。对于那些懒惰的同学，要及时和家长取得沟通，借助家长的力量督促管理，使得他们养成好的习惯。 5、爱心奉献，提高威信。 三十、教师们布置的作业

46、要精心推敲，不要留高难怪题，作业形式也尽量灵活，避免体罚和变相体罚，对学生多采取鼓励的办法，对于学习中的困难要及时给以指导，调动他们写作业的积极性，促使学生更好地完成作业。 三十一、在平时的教学中，总是有多数学生不交作业，针对学生平时不交作业的情况，我采取以下对策： 1、先审视我留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。 2、可以单独给他留另一份作业，说这是特别关照的明天单独拿过来，看他怎么做，不是冥顽不化就有希望。我班的刘航宇同学我就是这样做的先从作业的质和量上

47、多下一些功夫，出一些精而少的练习作为作业，既不会增加学生的负担，又达到了巩固的目的。如果是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了。 3、个别学生观念不对。有一些同学，不写作业，往往是他们觉得老师留的这些作业，他都会做了，没必要总是写那么多遍，或者觉得这样重复没有意义。就像去年我班的邱慧宇就是这样，但实际上等到考试或者真考他的实力的时候，他又不会了，这就是一种眼高手低的现象了，对于他们，我们可以在抓住他们在这方面的一些错误时，给他们一点教训，让他们认识到自己的弱点。 4、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。在有的班级采取这个措施