如何联系上下文理解词语意思.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流如何联系上下文理解词语意思【精品文档】第 4 页如何联系上下文理解词语意思理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、

2、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。找近义词优秀的作者为了使文章的语言活泼而富有文采，某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。例如，有一篇介绍未来海洋的文章中有这样一句话：“潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”其中的“低廉”怎样理解呢？我们就可以找它的近义词“便宜”来解释。近义词怎么找？第一，要读词语所在的句子；第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。推荐三种方法：1、联系上下文或许我

3、们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。比如课文司马迁发愤写史记中有这样一个词语：飞来横祸，这个词语该怎样理解呢？在上下文中找一找，我们发现这段话有助于我们理解这个词：“原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。”这就是降临到司马迁头上的“飞来横祸”。2、理解关键字在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就

4、没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。3、联系生活实际语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“络绎不绝”，我们不妨想想节日里商业街上的情景

5、；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的当然，要准确而快速地理解词语，最主要的还是要靠我们平时多阅读，多思考，多在语言实践中进行训练，以此来提高语言感知能力。因为凭语感解释词语，那才是最有效理解词语的方法。小学语文课程标准指出:能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词在表情达意方面的作用。词语教学包括三个方面的内容:一、正确的读出和写出学过的词语;二、是懂得词语的意思;三、是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。教师要指导学生学会联系上下文理解词语,对于含义比较深刻的词语不仅要理解它们在课

6、文中的意思而且要理解对作者写作目的的作用。教师要采取多种形式及方法,引导学生运用恰当的词语表达自己的思想感情。为此,要逐步培养学生结合上下文理解词语的能力。众所周知,语言是很复杂的。它不仅具有抽象性,还具有多义性。阅读时要在词语所可能代表的各种意义中找出它在句中的特定含义,才能正确理解。要做到这一点,只有结合(或者说理解)上下文,离开了具体的语言环境,单靠查字典是不行的。从实际教学工作中可知,好多词语包括句子的意思可以从上下文中找到答案,可以结合上下文体会出来。这正是古人所说的:书读百遍,其义自现的道理吧!譬如:苏教版第四册的狐假虎威一文的最、口头解释法。这是词语教学中运用得比较普遍的方法。课

7、堂上，往往由教师自己口头进行一番解释，以让学生理解，一些意思简单的词语倒也没什么，但有些词语就很难说学生真的理解了、弄懂了。如月光曲中的“陶醉”一词，教师通过解释可让学生知道，“陶醉”就是指很满意地沉浸在某种境界和思想活动之中。但注释本身的词语，如“沉浸”、“境界”等，学生并不一定真正理解。再如狱中联欢中革命者写的一副对联：“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”，对于“参禅”一词，教师的解释是：佛教徒静坐冥想领会佛理叫参禅。同样，何谓“冥想”？“佛理”指什么？多数学生可能还是似懂非懂，甚至根本没有真正弄清词义。2、死记硬背法。在课堂上，教师把词语的解释写在黑板上面，要求学生抄下来，或者在人手一本的词语

8、手册上要求划出“重点”，然后要求学生死记硬背，最后默写出来。那么，学生这样做就理解了词语的意思吗？实践证明，学生会背，即使很熟练，也并不意味着他真正理解了这个词，更不用说在实际中运用了。这样的词语教学，一是没有充分调动学生的自觉能动性，是一种地道的“填鸭式”教学；二是教学方法呆板、老套，不符合当前课程改革的教学理念，学生对此索然无味，机械地执行老师的“抄、背”命令，引不起半点学习兴趣，甚至不愿去学；三是有些词语脱离了具体的语言环境，没有联系课文单凭孤立的解释，学生很难弄懂它的意思，其教学效果是不言而喻的。过渡句 总结上文,引出下文,承上启下 当文章分段时，过渡句通常归下不归上，与下面的一段一起什么是过渡句 文章中用一定词句和段落,提示前后意 思之间的联系,使它们有机联系起来,自 然而然地由上文转入下文,这就是过渡. 过渡句 过渡句就是联接上下文,由一个问题过渡 到另一个问题的句子.这样的句子往往出 现在段落末尾或段落开头,有时也独立成 一段.内容上这个句子和上下两段都有联 系.所以判断时可以根据位置,也可以根 据内容,最好还是根据内容判断. .常见的过渡方式有下面几种: 用小标题过渡. 用一个句子过渡,承上启下. 用承上启下的过渡段落. 用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) 用提示句过渡. 用表示时间或空间的词语过渡.