Kid27s Box 2教案 Unit 5 Book 2.doc

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1、剑桥国际少儿英语第二册教案教学对象: 小学1-2年级教学时间：40 分钟/课时Unit 5 Meet my family单元目标语言： 语词：family, cousin, mummy, daddy, grandma, grandpa, baby, 发音/ T /(th浊辅音)结构：所有格s，现在进行时表现正在进行的动作：I/he/she/it/they (陈述句和否定句)。现在进行时的拼写，例如：hitting, sleeping单元技能目标: 听： 能够听懂谈论家庭成员的对话和关于说话时正在进行的动作问答，能识别/ T /音（th浊辅音）说： 能够谈论关于家庭成员的话题，能够描述说话时正在

2、进行的动作，学会发出/ T /音（th浊辅音）读： 能够认读表示家庭成员关系的单词和含有现在进行时的句子 写： 能够拼写出表示家庭成员关系的单词第一课时 Lesson 1 课型词汇句型 / 歌曲歌谣 / 故事 / 语音 / 复习教学目标学会谈论家庭成员目标语言重点语言family, cousin, mummy, daddy, grandma, grandpa, baby, Frank补充语言Here you are.复习mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, hair, nose, ears, fly a kite,

3、 Meera, Lenny, Suzy, Simon, Weve / Youve got , Have you got ? How old is he/she?教学材料人物单词卡片1，2，3，4，5，6，7，23，25，56（Suzy, Simon, Stella, Grandpa Star, Grandma Star, Meera, cousin (Lenny), baby (Frank)）课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分钟1. 说：Today we are going to see some old friends. Who

4、are they? Guess! 将已学过的人物（Star一家5口、爷爷奶奶、Meera、Lenny）的名字慢慢地写在黑板上，让学生猜出人物名字。2. 将相应的人物单词卡片发给几个学生，说：Match the cards and the names.让学生将卡片和人物名字匹配起来。3. 说：Lets play whos who. Im Stella. Whos my mother? 让学生装扮某个孩子，并就亲属关系提问（Im XXX. Whos my mother / father / brother / sister / grandfather / grandmother?）4. 最后说：T

5、his is the Star family. 并在黑板上写出 the Star family。u 识认人物名字u 人物与卡片匹配u 说出人物之间的家庭关系u 理解家庭的概念u 复习已经学过的人物u 复习已经学过的家庭关系u 建立家庭的概念Presentation 8分钟播放录音CD1, 55 磁带1,B播放录音CD1, 55 磁带1,B1. 展示人物单词卡片baby（Frank），说：This is a baby. Hes very young. His names Frank. 并将人物名字写在卡片旁边。让学生多念新人物的名字。2. 说：Open your pupils book at p

6、age 28, please. Look at the pictures. Who can you see? Find the hidden star. 3. 说：Now, listen and point to the people. 播放录音。4. 问：Whos with Lenny? Whats his cousins name? Who has got the kite? Listen again. 再次播放录音。让学生听完后两人一组核对答案，再全班核对答案。5. 问一些细节问题，例如：Whos that? How many cousins has Meera got? How man

7、y cousins has Simon got? How old is Frank? Is Frank Lennys brother? 学会念baby和Frank的名字u 说出看到的人物名字，找到星星（on the baby.）u 听录音，指人物u 听录音后，回答问题。Franks mum and dad. Frank. Grandpa. 介绍新人物和新家庭关系u 观察图片，预测内容u 让学生初步了解内容u 帮助学生获得较为具体的信息u 检查学生是否理解新单词；检查学生的清理理解情况Practice 10分钟播放录音CD1, 56 磁带1,B播放录音CD1, 56 磁带1,B1. 说：Lets

8、 do activity 2. Listen, point and repeat. 播放录音，学生齐声跟读单词。2. 再次播放录音，每播出一个单词，就把这个单词拼写在黑板上。3. 传话游戏。低声在一个学生耳边说出一个表示家庭成员的单词，让学生传给下一个学生，传到最后一个学生时，让他/她到黑板前说出并指出听到的单词。4. 将人物单词卡片有画的一面朝里贴在黑板上，盖住人物的名字，指着一张卡片说：Whos this one? Shes a girl. Shes four.（Suzy）再指向另一张卡片说：This is her sister. Whos she? . 利用已知人物，提出问题，让学生说出

9、亲属的名字。5. 把Stella, Simon, Suzy的人物卡片贴在黑板上，说：Theyre a family. Look at their faces. Whats different? 让学生观察人物的模样，比较他们五官的异同。 跟读单词u 观察单词的拼写，认读u 练习单词的发音，识别单词u 根据所给出的亲属关系，说出人物的名字u 比较人物外貌，说出已学过的脸部单词u 听说练习，熟悉新单词u 呈现单词的拼写形式u 帮助学生记忆单词的发音和书写形式u 帮助学生内化新学的家庭成员u 复习已学过的表示外貌的脸部单词Production 15分钟1. 活动用书第28页，活动1。说：Open y

10、our activity book at page 28, please. Lets do activity 1. Read quickly and find the family words. Draw a line under the family words. 两人一组核对答案，再全班核对答案。2. 说：Read again. Can you write the names? 两人一组核对答案，再和全班一起核对答案。3. 说：Look at activity 2, please. Can you read the words? Put these words in groups. Whi

11、ch words are in the house / about family / toys / at school？让学生独立完成练习。先两人一组核对答案，再全班一起核对答案。4. What have you got on your face? Mummys eyes? Daddys nose? Grandmas mouth? Grandpas ears? Whose hair color?5. Draw a picture of your family. Show us the picture. Do you look the same with your daddy and mummy

12、? Talk about your family. (What name? How old?) 6. Have you got any brothers / sisters / cousins? How old is he/she? How many (brothers / sisters / cousins) have you got? 识别表示家庭成员的单词u 阅读段落，判断家庭关系1. May, 2. Sam, 3. Lenny, 4. Franku 识别已学单词，根据意思分组抄写u 发现家庭关系的表现信息u 在画画中表现出相像的部分，并介绍出来u 说出同辈间的关系和人数 阅读理解练习u

13、 综合练习，复习已学单词和新单词的书写形式，并抄写u 尝试观察现实世界里的家庭关系u 介绍自己的家庭Assignment2分钟听CD1，55磁带1，B三遍。把自己上课画的全家福的画像展示给家长看，并用英语说出自己那方面长得向哪个家庭成员，请家长判断。教学反思第二课时 Lesson 2 课型词汇/ 复习教学目标谈论更多关于家庭的话题，了解家庭谱图目标语言重点语言所有格s补充语言family tree复习与家庭相关的词汇，Whats his/her name?教学材料Star一家7口的单词卡片，第一册第四单元的歌曲磁带或CD（CD1，55磁带1，B），名字卡片（上面写着听力材料里的10个人物的名字

14、，若干套，保证每人可以拿到一张卡片），表示家庭成员关系的单词条（教师资源包P94，Meet my family）课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分钟播放录音（第一册书）CD1,55磁带1，B1. 播放第一册第四单元中的歌曲We are family.让学生跟唱。2. 说：Look. This is the Star family. 把Mr Star和Mrs Star人物卡片贴在黑板上，以家谱的形式展示人物单词卡（如下图）：Mr StarMrs StarStellaSimonSuzy3. 问：Whos Stellas father?

15、Whos Suzys sister? Whos Simons mother? Is she Stella and Suzys mother? Whos Simons sister? Whos Stella and Suzys brother?等表示家庭关系的问题，让学生回答。在空中做出划圈包围整个图谱的动作，说：This is a family tree.u 唱歌u 认识家族图谱的形式u 说出Star一家成员的名字u 复习表示家庭关系的单词u 认识家境图谱family tree的概念Presentation 8分钟播放录音CD1,57磁带1，B播放录音CD1,57磁带1，B播放录音CD1,57

16、磁带1，B1. 说：Open your pupils book at page 29, please. 举起书，指向家族图谱问：Whats this? A family tree. 指着Lenny的头像问：Whats his name? Find his cousin. 用手围着Frank和他的父母画个圈，说：Look at this small family. 逐一指着人物头像说：This is Frank. This is Ben. And this is Lucy. 问：How many are their in Lennys small family? Therere 5. 逐一指着人

17、物头像说：Nick, Kim, May, Lenny and Sam. 说：Point to Lennys father / mother / sister / brother. 说：Look at the old man and woman. Who are they? (Grandpa and grandma.) Yes. They are Nelson and Anna. 2. 说：Now, I say you point. 逐一念出头像名字，让学生跟读人名并指出头像。检查学生是否知道每个人的性别。3. 说：Listen and point. 播放录音，每句之后停顿。学生不必念出人名，只

18、要看图思考。4. 把学生分为两人一组。说：Work with your friend. Listen again and point. 再次播放录音，学生和同伴核对答案。5. 说：Listen again. Tell me the name. 再次播放录音，每段话后停顿，和全班一起核对答案。 Lenny. Frank. 跟读人物名字u 跟读人名并指出头像，判断性别u 听录音，指头像u 听录音，说出名字 逐级呈现家族图谱u 帮助学生熟悉课文中新出现的名字u 呈现听力录音，多角度呈现家庭关系Practice 10分钟1. 摸牌游戏，每组10人，学生可以站起来活动。把名字卡片有字的一面冲下混在一起，

19、请10个学生摸牌，每人一张，报出卡片上的名字。给出指令，让他们根据家庭关系排成小组。例如：Frank, find your mummy and daddy. Nelson, find Anna. Nick and Kim, find May, Lenny and Sam. Sam, find your cousin. Kim and Ben, find your mum and dad. Lenny, find your sister. May, find your father. Frank, find your mother. Lenny and Sam find your grandma

20、 and grandpa. 游戏完毕，收回卡片。2. 说：Open your pupils book at page 29, please. Lets look at the family tree and play whos he and she. 教师先念出活动4中的问题，让学生回答：Hes Lennys father. (Nick) Shes Bens mother. (Anna). 还可继续就家庭关系提问，让学生回答。3. 说：Now, ask your friend the questions. 让学生两人一组，互相问答。教师监督，给予适当的帮助。当学生越来越自信时，让学生随机搭配做

21、问答。4. 说：Look at the family tree. Lucy is Franks 等待学生说出mother. 将mother写在黑板上。用同样的方式，引导学生说出本课中家庭关系的其他词汇（grandma, grandpa, baby, cousin, father, mummy, daddy）并写在黑板上。做我说你指的活动。5. 把Star一家七口的人物卡片展示出来，请学生把六个单词条贴在相应的卡片上。说：Stick the words to the pictures. 念名字，找“家人”u 回答关于家庭关系的问题u 互相问答u 说出表示家庭关系的单词，辨认单词书写形式u 词图匹

22、配表示家庭关系 熟悉名字发音，复习家庭关系。若班级人数不整齐，仍可给不够组成一组的学生发卡片（最好以孩子的名字为主），让他们并到其他组里。u 听说练习，谈论家庭成员u 听说练习，就家庭成员的关系提问和回答u 呈现单词书写形式Production 15分钟1. 活动用书第29页，活动3。说：Open your activity book at page 29, please. Look at activity 3. What can you see? Whose family is it? 2. 说：Read the sentences. Find the family words. Draw

23、a line under the words. 让学生在文本中找到表示家庭成员的单词，并在下面划线。3. 说：Do they look the same with Trevor? Find the face words. And draw a line under the words. 让学生在文本中找到表示脸部器官单词，并在下面划线。4. 说：Now read and write the names under the pictures. 让学生独立完成练习，教师监督，给予必要的帮助。5. 说：Can you see some color words? Get ready with your

24、 colors and color. 让学生在文本中找到表示颜色的单词，准备出相应的彩笔，涂色。6. 全班核对答案。然后说：How old is Tricia / Tony / Trudy / Tom? 7. 说：Lets do activity 4. Look at the two pictures. Its a man and a woman. What are these words? Heres an example. 手指bbya问：Whats this word? (baby.) Is it a boy? Is it a girl? There are baby boys and

25、baby girls. So put the word “baby” here and there. Now write the words on the lines. Boys are together. And girls are together. 举起书，进行简单的指点，确保学生理解如果做题。让学生独立完成。两人核对答案后，请同学到黑板上按照男、女两列，写出单词。8. 问：Have you got any brothers or sisters / cousins? Draw a picture of them. And talk about them. Whats his / her

26、 name? How old? Trolls. Trevors. u 识别单词u 识别单词u 理解句子，匹配名字与图片u 识别单词，涂色u Tricia (12) / Tony (7) / Trudy (39) / Tom (41)u 拼写出单词并且辨别性别 综合性阅读理解练习，收集细节信息，完成任务，复习多个主题的单词让学生独立完成任务，可以和同伴核对，教师监督，给予必要的帮助。u 根据名字和图片获得信息，回答问题u 练习单词的理解和拼写u 如果学生没有相应的亲戚，告诉学生I havent got a 的句型Assignment2分钟听CD1，57磁带1，B三遍。根据自己家庭的情况，（在家长

27、的帮助下）画一个含有三代人的家族图谱，在家庭成员的名字或头像下方写出表示家庭成员的单词。教学反思第三课时 Lesson 3 课型词汇句型 教学目标学习描述说话时正在进行的动作目标语言重点语言表示现在意义的现在进行时Im / Hes / Shes / Its running, hitting, jumping, getting, sleeping, throwing, catching, flying, cleaning补充语言make sentences with these words复习表示现在意义的现在进行时，人物，数字1-20教学材料自制20个纸团（里面写有1-20的阿拉伯数字），学生

28、用书P30挂图，课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分钟播放录音第一册CD3，23磁带3，A1. 邀请20个学生到教室前面，每人随意发一个自制的纸团，让学生悄悄打开看到里面的数字，不要给别人看。让学生排成队，从1开始大声说出自己的数字，让全班同学检查是否有重复。说：Heres a paper ball for you. Open it and see the number. Dont show it to others. Now stand in line. Say your numbers.2. 说：Now, I say you do

29、. 说出一些学过的动作和课堂指令语。例如：Stand up. Sit down. Open your book. Color / draw a picture. Jump! Walk. Drive a car. Sleep. Throw the ball. Play basketball / tennis. Ride a bike / horse. Write a word. Clean the board. Hit the ball. Fly a kite. Read a book. Sing a song. Talk to your friend. Point to XXX.3. 播放第一

30、册第十单元的歌曲。Im walking.说：Sing the song and do the actions. 识别数字，说出数字u 听指令，做动作u 唱歌曲，做动作 识认阿拉伯数字和听说数字1-20u 复习表示动作的词语u 复习现在进行时的形式Presentation 8分钟播放录音CD1, 58磁带1，B播放录音CD1, 58磁带1，B播放录音CD1, 58磁带1，B1. 请一个学生到前面来，悄悄对他/她说一个表示动作的词（draw / sleep / fly / jump / run），让他/她不停地做动作。说：Heres a mime. Look! Whats (s)he doing?

31、 提示学生说：(Shes) Hes drawing. 再换几个同学轮流到前面做动作，全班描述正在做的动作，如果学生不能做出预期的回答，教师自问自答，可给予完整的回答。2. 说：Open your pupils book at page 30, please. Who can you see? Where are they? What are they doing?3. 说：Listen and point. 播放录音，每句话后停顿，给学生思考的时间。4. 说：Listen and say the number. 播放录音，第一句话后停顿，让学生说出数字（16）。播放录音的其余部分，每句后停顿，

32、让学生两人一组核对答案。5. 说：Listen and repeat. 播放录音，每句话后停顿，让学生齐声跟读，并全班核对数字。6. 进一步检查学生对图片的理解，问：Whats Lenny hitting? Whos sitting next to Frank? Whats Grandpa doing? （Hes / Shes）动作+ing.u Family members, in the park, playing. (The family members are playing in the park.)u 听录音，指图u 听录音，说出数字u 跟读，说出数字u (Lennys hittin

33、g) the ball. Franks mummy and daddy. (Hes) flying a kite. 用简单的语言描述正在做的动作u 观察、理解图片内容 u 听力理解u 详细理解听力内容，尝试用口语简单描述图片内容Practice 10分钟1. 说：Lets play I do you say. 做动作，让学生说出相应的动作名称。例如：throw the ball, catch the ball, fly a kite, talk, jump, sit, hit the ball, clean the mouth, run, kick the ball, sleep2. 把挂图展

34、示在黑板上。两人一组，每组选中学生用书P30上图片里一个动作，轮流到前面来，一人表演，一人问：Whats he/she doing? 请其他同学回答。答对的，可以到前面坐下一组动作。3. 在挂图旁边，抄写一个方框里的现在分词（例如getting），念出来，并让学生认读。问：Look at the picture. Whats the dog doing? 让学生用getting (the ball) 回答。用方框里的每个现在分词做同样的练习。4. 玩猜谜游戏。请两个学生到前面来，面对大家，给一个学生蒙上眼睛，让另外一个反复地做同一个动作。全班齐声问：Whats he/she doing? 让蒙

35、着眼睛的学生猜，给三次机会。如果都没猜中，就让做动作的同学自己说：Im .教师可做示范。5. 用一种颜色，把下列单词横排写在黑板上：running, hitting, jumping, getting, sleeping, throwing, catching, flying, cleaning；用另一种颜色写出下列单词：run, hit, jump, get, sleep, throw, catch, fly, clean。确保hit/hitting等动词心室不相邻。让学生轮流上来连线搭配单词（run-running）。 说出动词或短语 认读动作的ing形式u 说出含有现在进行时的句子u 用

36、Hes/Shes和Im表达正在做的动作u 连线，观察动词原形和现在分词的异同，发现规律 练习说出表示动作的单词和短语u 呈现正在进行的动作的书写形式，帮助学生认读动作u 练习描述正在发生的动作u 呈现现在分词的书写形式和变化规律，但不用给学生讲解Production 15分钟播放录音CD1, 59磁带1，B1. 活动用书P30页，活动5。说：Open your activity book at page 30, please. Look at sentence number 1. What are you doing, Mum? Which picture? Picture 5. Whos t

37、alking? Suzy or Mum? Mum. 手指字母j说：Write the letter “j” in box number 1. 确保学生明白活动要求。让学生两人一组完成活动，教师监督。2. 活动用书P30页，活动6。说：Now listen and check your answers. 播放录音。学生听录音，改正句子。然后两人一组核对答案。再次播放录音，请几组模仿人物的语气念出句子。3. 动作闪换游戏。请几个同学到前面，教师说出Im v-ing的句子，学生做动作，教师不断变换句子中的动作，学生紧跟着换动作，做错动作的就被罚下场（回到位子上），最后一个留在前面的学生为胜者。再请几

38、个学生来做同样的游戏，这次让前一组的胜者发出动作指令。4. 小组活动。动作接龙游戏。每组4人，每人想好一个动作，从第一个学生一边重复做一个动作(例如reading a book)，一边说出自己在做什么动作（Im reading a book.）。第二个学生站在第一个学生旁边，反复做一个另动作，同时说：She/He is reading and Im jumping.第三个、第四个都做不同的动作，把句子接下去。5. 动作合成游戏。教师示范：做第一个动作（例如clean the board），维持第一个动作，再加上第二个动作（例如kick the ball），做到同时做出两个动作。说：Im cle

39、aning the board and kicking the ball. 让学生两人一组，轮流做动作合成并描述这个动作，玩这个游戏。 组合对话，填写字母u 听录音，核对答案，念对话u 听指令，做动作，判断正误u 重复前者的句子，说出自己的句子，同时做动作u 说出含有两个同时在做的动作的句子 阅读练习，理解含有现在进行时的句子u 听说练习u 听力练习u 听说练习，加深对正在做的动作单词的理解和熟练度u 强化练习，熟练表达正在做的动作Assignment2分钟先听CD1，58磁带1，B三遍。给家长描述学生用书第30页中大家都在做什么。教学反思第四课时 Lesson 4课型句型 / 歌曲教学目标继

40、续练习谈论说话时正在进行的动作，学唱一首歌目标语言重点语言表示现在意义的现在进行时，He/She isnt (walking), Theyre (eating)补充语言复习Walking, playing, cleaning, flying, throwing, sleeping, jumping, sitting, food, family words, can, happy, big, grey教学材料第一册第十二单元的食物单词卡片，一张橙子的图片，歌曲挂图课堂教学过程 （40 mins）建议时间教学步骤教师活动学生活动活动设计意图Warm up 5分钟1. 耳语游戏。教师对一个学生低声说

41、出一个表示动作的词语（例如flying），让这个学生再低声传给后面的同学，指导最后一个学生站起来反复做相应的动作。2. 指着做动作的学生说：Look. Hes isnt throwing a ball. Hes 让学生说出flying a kite完成句子。3. 让学生来给出指令，教师也当传话的人，在最后一个学生做动作时，说出：(S)He isnt , (s)hes 的句子，同时摆手表示否定。重复此练习。 低声重复听到的内容u 用doing的形式完成句子u 练习说出正在做的动作 复习表示现在正在做的动作的单词u 初步呈现he isnt doing的形式u 让学生多次听到he isnt doin

42、g 的形式Presentation 8分钟播放录音CD1, 60磁带1，B播放录音CD1, 60磁带1，B播放录音CD1, 60磁带1，B1. 展示歌曲挂图，说：Look at the picture. Who can you see? Where are they? What are they doing?2. 教师做动作，问：Who is it?3. 说：Open your pupils book at page 31, please. Listen and point. 播放录音。4. 说：Where am I? Listen again and dance. 再次播放录音。 5. 说：

43、Lets enjoy the song and sing. 播放录音。让学生跟唱。 Family members. In the park. Flying a kite, throwing the ball, kicking the ball, reading, sleeping, cleaning the table. 说出家庭成员（grandpa, grandma, mother, father, baby） 听歌曲，指人物u 听歌曲，做动作，辨认人物（“我”是站在爸爸身后准备接球的男孩） 呈现图片主要信息（一家人在玩）u 复习家庭成员名称u 熟悉各人的动作 检查理解情况Practice

44、10分钟播放录音CD1, 61磁带1，B1. 小组合作，每组7人，分别扮演grandpa, grandma, father, cousin, baby sister, brother, mother等角色，分唱本人角色的歌词，并做动作。2. 收起挂图，让学生合上书。说：Listen and say “yes” or “no”. 说出一些描述个角色动作的句子，每句都把人物和动作错误组合，让学生判断。教师注意在学生判断之后，多次说出“(S)He isnt . (S)Hes ”的形式，引导学生使用这个结构。3. 全班合唱。展示挂图，请一个比较自信的学生到前面， 听歌曲的卡拉OK版本，指点人物，引导全班一起合唱歌曲。说：Lets sing the song together.4. 说：Look at the picture. Whats grandpa doing? 让一个学生回答。（Hes flying a kite.）将学生分为两人一组，说：Work with your friend. Ask and answer. 再次指点挂图中的人物。学生两人一组练习，教师给予必要的帮助。5. 请几个学生到前面轮流做挂图中人物的动作。让几组学生根据同学做的动