《美丽的小兴安岭》 教学设计.doc

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1、-作者xxxx-日期xxxx美丽的小兴安岭 教学设计【精品文档】美丽的小兴安岭详案（第三次备课）教学目标：1、认识“融、汇”等10个生字，正确读写“欣赏”等词2、有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住事物特点生动表达的方法教学过程：一、 赏美导入，美读课题1、 出示中国地图，孩子们，从我们的家乡安溪出发，往北，往北，再往北，一直来到东北的小兴安岭。怎样的小兴安岭？2、 读课题：美丽的小兴安岭3、 在诗人的眼里，小兴安岭美得就是一首诗。4、 配乐朗诵： 小兴安岭三 云像树叶一样拂动的小兴安岭呵，鸟像河水一样歌唱的小兴安岭呵，我怀疑那些生活在群山中的野兔、

2、飞龙、黑熊、蚂蚁都是树的影子。那么，我是谁的影子呢？小兴安岭，我不知疲倦地奔突在你的血液里，我不清楚：那一粒松子，会最终融进我的身体。会不会在我的骨头上发芽，会不会在我的眼睛里长成参天大树。其实，这些在眼前都不重要，在山顶，请听我迎风歌唱。5. 师：小兴安岭就像奔突的血液融进诗人的身体里，只想用迎风歌唱表达他 对小兴安岭全部的热爱之声。那究竟是怎样的小兴安岭啊？6. 生：涧渌溪清千水秀，松青柏翠万峰妍。奇花异草芬芳艳，罕兽稀禽劲舞翩。二、初读寻美，美读词语（一）字词之美尽在其中师：虽然身不在小兴安岭，但可以读读课文，读读词语也是一件美妙的事情 了。来，先读读你预习过的词语：生：积雪融化 汇成小

3、溪 涨满春水 葱葱茏茏 挡住视线 浸在浓雾 千万缕利剑金光 刮过树梢 舔着脚掌师：同学们读得很整齐，声音也很响亮，但还可以像老师这样读：积雪融化（小声轻巧放慢地读） 汇成小溪（欢快速度加快地读） 涨满春水（放声地尽情地读）你看，还可以用声音把每个词包含的意思和情感传递出来，大家再试一次。生：积雪融化 汇成小溪 涨满春水 葱葱茏茏 挡住视线 浸在浓雾 千万缕利剑金光 刮过树梢 舔着脚掌（二） 句子之美尽在其中1、师：美好的词语，将我们带到了小兴安岭的身边，请同学看自学提示，批注阅读的要求。2、自学提示，批注阅读： 在课文中用“”画出这些词语所带的句子，再自由放声地朗读，直到感受到小兴安岭的美为止

4、。3、 学生交流词语带的句子生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。生：河里涨满了春水。师：积雪融化、汇成小溪、涨满春天，真是生：（课件）涧渌溪清千水秀生：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。师：葱葱茏茏 挡住视线 浸在浓雾里，真是生：松青柏翠万峰妍生：太阳出来了，千万缕（）利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。师：千万缕利剑一样的金光，照射着五颜六色的鲜花，这又是一番怎样的景像生：奇花异草芬芳艳生：西北风呼呼地刮过树梢，紫貂（）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂

5、捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。师：西北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌，好一个生：罕兽稀禽劲舞翩师：涧渌溪清千水秀，生：松青柏翠万峰妍。奇花异草芬芳艳，罕兽稀禽劲舞翩。三、 紧扣中心，整体感知师：课文哪个句子直接赞美了小兴安岭，请读自学提示，批注阅读： 课文哪个句子直接赞美了小兴安岭，在文中用波浪线画出来。生：小兴安岭一年四季，景色诱人，是一座美丽的大花坛，也是一座巨大的宝库。师：在这座巨大的宝库里，最多的要数什么？生：树四、品词析句，了解树多1、自学提示，批注阅读 默读课文第一自然段，从哪些地方读出了小兴安岭树很多。用“ ”标出来。2、 学生交流词语3、 减词对比读：师：

6、我国东北的小兴安岭有（数不清的）红松、白桦、栎树（）（几百里 连成一片），就像（绿色的海洋）。4、 补白想像读：师：省略号里还藏着哪些树等你发现呢？生：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、 、 、几 百里连成一片，就像绿色的海洋。5、滚雪式读：师：数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。一组起立读：数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的 海洋。一二组起立读：数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色 的海洋。一二三组起立读：数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿 色的海洋。 全班起立读：数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿 色的海洋

7、。师：看着这几百里连成一片的红松、白桦、栎树，禁不住让人赞叹生：松青柏翠万峰妍五、感受四季，时间顺序1、师生承接读：师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替一组：春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水二组：夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢三组：秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝四组：冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌2、 回扣中心句读：师：四季更替，美景交错，难怪作者这样感叹生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝 库。五、再读悟美，美读春天1、拍张美照话美景师：让我们走进春天，去看生：涧渌溪清千水秀师：让我们背起相机，以四人

8、小组为单位组成小小的摄影旅游团，今天的旅游很特别，进门的时候不用买门票。但是游览之后每个旅游团要上交摄影作品，也就是一张角度新颖、风景优美的照片，还要给照片起个名字。带名字的照片上交了就可以免门票啦！四人小组开始读春天的自然段，讨论讨论你们要选哪一处景拍下来。2、 学生四人小组讨论交流3、 汇报小组照片师：春天的小兴安岭摄影展览现在开始，哪个小组先展示？例：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”师：照片的名字叫什么？生：新生师：这个名字起得好，说说理由生：因为春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：每根枝条，每片叶子都挂着春天的气息，这张照片你们是站在哪个位置怎么拍的呀？生：就站在树

9、底下，把相机靠近枝条的地方师：为什么要把相机靠近枝条地方呢？生：因为新的枝条刚刚抽出来还很小很细，所以要把镜头聚焦了拍。师：通过你的表达，我真觉得新生这个名字起得好。不过我觉得用拍照定格还不过瘾，如果用摄像机中蹲在下连续拍几天，你猜我能拍到什么？生：能拍到枝条一点点抽出来的样子师：你们四人就是摄像机，一人拍一天，请你读生1：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：抽出一点嫩芽了生2：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：嘿，枝条长长一点儿了生3：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：叶子春风里轻轻抖动着它的嫩绿生4：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：枝条越长越长了，甩

10、着新绿，真美，全班同学读句子生齐：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：一个“抽”，一个“长”让我们看到了树木的新生，看到了春天的生机，请同学们再细细地读读课文，春天里像这样充满生命力的动作词还有哪些？在课文中圈出来。生：汇、涨、俯下、侧着、欣赏师：把这些动作词带入课文，读一读，去感受春天的勃勃生机。生：齐读第二自然段例2：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。师：你们小组的照片叫什么？生：我们的照片叫小溪流水师：这淙淙流着的是怎样的春水？生：这淙淙流着的是冰冰凉凉的春水生：这淙淙流着的是清清的春水生：这淙淙流着的是清澈见底的春水生：这淙淙流着的是欢快流淌的春水师：

11、呵，这冰凉的、清澈的、欢快的雪水汇成小溪，让我们怀着轻快 的心情，写下这“汇”字师：来吧，用你的朗读让雪水汇成小溪，用你的朗读让我听见这淙淙 的流水。生齐：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。例3：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：你们小组的照片叫什么？生：小鹿散步师：你是站在哪个位置拍照的？生：我站在远处拍的，太近了小鹿会吓跑的师：这是怎样的小鹿？生：这是可爱的小鹿，你看它你一会儿俯下身子喝水，一会儿欣赏自己的影子。生：这是悠闲的小鹿，一会儿俯下身子喝水，一会儿欣赏自己的影子。师指导书写： 趁着明媚的春光，在暖和的阳光里，欣赏映在水里的影子

12、，一定是一件美妙的事情，写一个“映”字，把这份美妙存到心里去。师：小鹿欣赏着自己的影子，陶醉在风景里，却不知它自己就 是一幅美景，我们正在欣赏它。填空背诵第二自然段： 春天，树木 出新的枝条， 嫩绿的叶子。山上的积雪 ，雪水 ， 地流着。溪里 。小鹿在溪边 ，它们有的 喝水，有的 欣赏自己 。写字：欣赏感谢欣赏二字，让我们看到了美丽的小兴安岭美丽的春天。请仔细观察欣赏二字在田字格里的位置。指导书写师：背着相机出游，按着各自的角度去欣赏小兴安岭，就能看到不同的风光，获得不同的美感，下节课，将采用自由组团，从夏、秋、冬三个季节中选择一个季节继续出行。 小兴安岭的美在于一年四季美景都在变化如果要去小

13、兴安岭旅游，你会选择哪个季节去呢？请同学们默读课文，找一找你喜欢的季节，然后到你喜欢的那个季节里找一找最美的景点，用“”画出你觉得很美的句子。2、教师采访（预设）师：老师现在是记者来采访一下我们班的同学，请问你会选择在哪个季节去小兴安岭旅游呢？生：我会选择在春天去。师：为什么呢？生：因为春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，很美。师：还有谁选择春天去呢？生：我，因为我想去看看小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：你呢？生：我会选择在夏天去，因为夏天草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的，紫的，真像个美丽的大花坛师：你呢？生：我会选择在秋天的时候

14、去，因为秋天森林就向人们献出许多酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。师：哦，我听出来了，小兴安岭的秋天有好多好多的宝贝。你呢？生：我会选择冬天去，因为我想去看看紫貂捕捉野兔，黑熊舔着脚掌。生：我也要在冬天去，因为我想看松鼠在枝头散散步3、总结采访师：感谢这几位同学为我们呈现了小兴安岭春夏秋冬的许多美景。此时，让你四个字来形容小兴安岭的景色，你会用哪四个字？（美丽极了！风景优美！）如果用课文中的四个字来形容呢！（景色诱人！）用课文中的一句话来说！（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）课件出示中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一

15、座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。师：是的，孩子们，这就是本文的中心句，它既概括了课文的主要内容，又表达了作者对小兴安岭的赞美！来吧，孩子们，读出你心中的赞叹吧！（齐读中心句，读出赞叹之情）四、细读品美，美读句子1、导入第二段的学习：小兴安岭一年四季景色诱人，如果要去小兴安岭旅游，老师最想在春天去，现在我们就一起去吧！来，闭上小眼睛，听老师朗读，边听边想象画面。2、师配乐朗读“春天段落”，学生边听边想象画面3、品读句子，感受春天之美句子一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：睁开小眼睛，告诉老师，你看到了什么美景？预设：学生1：我看到了“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”学生1：我看到了

16、山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪淙淙地流着。学生1：我看到了溪里涨满了春水。学生1：我看到了小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：哦，多么美的画面！当春天来到小兴安岭，树木都生：抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：春风一吹，白桦树生：抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：春风一吹，栎树生：抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子师：春风一吹，枫树、杨树都生：抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子 师：孩子们，“抽出”是什么意思啊？ 生：“抽出”就是“长出”的意思 师：那为什么作者不写“树木长出新的枝条”， 而是写“树木抽出新的枝条”呢？来，开动脑筋想一想，也可以和同桌讨论讨论。 生：因

17、为“抽”的动作比较快！在春天，树木长得很快，所以用“抽” 师：你真会思考！你简直是作者的知音啊！ 师：是啊，在春天树木长得多快啊！抽枝长叶！抽，抽，抽 生：很快就抽出了一片绿色的海洋！师：树木长得多快啊！抽枝长叶！抽，抽，抽 生：很快就抽出了一山勃勃的生机！ 师：来到小兴安岭的春天，我们都看到了全班齐读：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。句子二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：当温暖的春天来到小兴安岭，山上的积雪就生：融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：和煦的春风一吹，山上的积雪 生：融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：温暖的阳光一照，山上的积雪生：融化了，雪水汇成小溪，淙

18、淙地流着。师：孩子们，山上的积雪齐读：融化了！师：这座山上的积雪女生读：融化了！师：那座山上的积雪男生读：融化了！师：山腰间的积雪，山顶上的积雪全都全班读：融化了！师：看，这儿的雪水，那儿的雪水，来自四面八方的雪水都聚到一起，这就是“汇”字，一个“汇”字让我们看到了这么美的画面。句子三：溪里涨满了春水。师：一个“汇”字写出了雪水的生：多！师：看全班齐读：溪里涨满了春水。师：春水好多啊！生再读，重读“涨满”句子四：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：来到溪边，我们可以看到：学生1：我看到了小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里

19、的影子。师生接读：师：小鹿在溪边生接：散步师：它们有的生接：俯下身子喝水师：有的侧着脑袋生接：欣赏映在水里的影子。评价读：生：小鹿在溪边散步师：小鹿好悠闲！生：它们有的俯下身子喝水师：小鹿好幸福！生：它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子师：小鹿好爱美！生：小鹿在溪边散步师：小鹿要愉快！生：它们有的俯下身子喝水师：这水真甜啊！生：它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子师：我的模样长得真好看！生：小鹿在溪边散步师：这是一只（快乐的）小鹿！生：它们有的俯下身子喝水师：这是一只（幸福的）小鹿！生：它们有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子师：这真是一只（可爱的）小鹿！背诵读：小鹿在溪边（ ），它们有的（

20、 ），有的（ ）五、读后创美，美读诗歌 导入写话：师：当温暖的春天来到小兴安岭，小动物们最高兴了，黑熊、紫貂、松鼠、小猴等许多小动物都来到了溪边请你展开想象的翅膀，用笔写下美丽的画面，记得用上“有的有的”。1、学生写话2、交流分享3、编成诗歌，美读诗歌创作读：（ ）在溪边（ ），它们有的（ ），有的（ ）六、书写生字，回读课文1、导入：师：同学们，你们太了不起了！在你们的笔下，小兴安岭显得更美了！老师欣赏你们非凡的想象力，欣赏班长积极发言的勇气，你欣赏谁？（指名学生畅所欲言） 师：“欣赏”需要用心感受，让我们用心书写“欣赏”吧。2、书写“欣赏”3、回读课文，欣赏春天师：课文中“欣赏”二字把小鹿写得像人一样活泼可爱，让我们再次走进小兴安岭的春天，去欣赏小兴安岭的美吧！4、引导背诵回【精品文档】