《雷雨》第二课时教案(修改).doc

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1、-作者xxxx-日期xxxx雷雨第二课时教案(修改)【精品文档】雷雨第二课时北京十中 李朝晖教学目标： 1借助语言分析探究人物性格的复杂性。 2通过前后剧情的关联，认识人物性格的发展变化。 3认识人性的弱点，了解人性的复杂性。教学重点 戏剧语言的分析和前后剧情的关联。教学难点周朴园人物形象的理解和把握。教学方法： 朗诵品味法、比较分析法教学手段 PPT课件教学过程：一、导语上节课我们阅读了雷雨（节选）的内容，熟悉了雷雨一剧的故事情节，了解了雷雨一剧中两个家庭八个人物之间错综复杂的人物关系。这节课我们将通过对戏剧语言的品读与分析，重点探讨这部话剧的主要人物周朴园的人物形象。二、一句话评说周朴园

2、提问：根据你对雷雨（节选）部分的理解，用一句话评说周朴园。 PPT投影：周朴园是一个 。 预设：同学们的答案可能会五花八门：周朴园是一个唯利是图的资本家。/周朴园是一个对感情坚贞的多情者。/周朴园是一个伪君子。/ （这些答案都具有一定的合理性，有值得肯定的地方，但又都是片面的，有待在共同研读的过程中补充、完善。）周朴园是周鲁两家三十年由血缘纠葛而导致的悲剧事件的核心，也是曹禺“拉开镜头”、多角度探寻、揭示人性隐秘的重心。这是一个社会角色突出、心灵矛盾显著，集中体现了人性的复杂性的人物，也是动态变化中的人物，反映出了一个时代的悲剧。下面就让我们一起“走进”文本，透过剧本的关键性台词，联系剧本的前

3、后剧情，解析“复杂”的周朴园的形象。三、品读戏剧语言，勾连前后剧情，探究人物形象。 教师引导：我们教材节选部分主要有两部分内容，一是“周朴园和鲁侍萍的相认”，一是“周朴园和鲁大海的冲突”，这节课咱们主要选取第一部分周朴园和鲁侍萍相认的内容作分析研究。在雷雨一剧中，周朴园对梅侍萍的感情到底是真还是假，历来是最受争议的，周朴园人物形象的复杂性也正体现在此。下面，咱们先透过剧本提供的信息，看看周朴园与梅侍萍之间三十年来的感情纠葛。【任务一】：请同学们找出文中相应的句子，看看三十年前发生了什么？（学生可能找到的句子：P16、P19）1、师生一起品味找到的这些语句。（用比较阅读法）投影1（改动的台词）：

4、鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，周少爷就不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。投影1（原文台词）：鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。提问：两处台词不同点在哪？“忽然”一词说明了什么？周朴园应该早就知道自己要迎娶那位有钱有门第的小姐，为什么事情在侍萍这里是“年三十晚上忽然出现”的？如果是周在竭力拖延告诉侍萍的时间，那为什么要拖延？

5、他为什么能做到让侍萍毫无察觉？再来看这个片段：投影2：鲁 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概是已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个孩子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。朴 从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。

6、（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。请两名同学对读。请朗读鲁侍萍一角的同学说说自己朗读时的感情。其他同学回答，鲁侍萍在这里控诉的是谁？投影2（注意标红部分）：鲁 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概是已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个孩子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。朴 从前的恩怨，过了几十年，又何必再提呢？ 鲁 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我

7、留在你们家里。 朴 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？ 鲁 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。提问：鲁侍萍台词中所用的人称有什么变化？为什么会有这些变化？说明什么？明确：四个“你”之后，两个“你们”，接下去人称代词全部变成复数“你们”。而且其中“我亲生的两个孩子，你们家里逼着我留在你们家里”一句听起来感觉十分拗口，但正是这拗口的表达，给我们传达出这样一种信息：虽然当年抛弃梅侍萍的人是周朴园，但真正的施恶者不只是周朴园，或者可以说主要不是周朴园，而是他那个封建家庭，比方说“你们老太太”。（这里可以引导学生注意三十年前是一个什么概念。前面已经有台词告诉

8、我们：光绪二十年，相当于公历1894年，还是清王朝统治时期。封建王朝时期，青年男女是不能自由地追求他们的幸福爱情的。孔雀东南飞中两个人多么恩爱，已经结婚了但是还是被活活拆散了。曹禺曾经说过这样一句话，“周朴园对鲁侍萍的情感就好比贾宝玉对袭人和晴雯的情感”。我们都知道，贾宝玉最后的结局是想要与他的林妹妹生活在一起都不可能。如果他要去追求袭人和晴雯这样的下人有没有可能？当然没有可能。所以，我们可以知道，周朴园三十年前的处境，也是身不由己的。所以说，鲁侍萍对周朴园三十年前的行为当然首先有一种怨愤，但是还不是那么简单。）我们再看一下下面这段话。投影3鲁 （沉痛地）我太不敢相信世界上的人了。你妈就是在年

9、青的时候没有人来提醒，可怜，妈就是一步走错，就步步走错了。人的心都靠不住，我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了。这是剧本第三幕中，侍萍要她的女儿四凤发誓不再跟周家人来往时讲的一席话。先请一名同学读一读。提问：最后一句“我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了”是鲁侍萍综合自己的人生经验得出的结论，你认为她这个结论是从哪里得出来的？明确：从周朴园身上得出来的。就是三十年前那个沉痛的经历给她的一个教训。如果我们把它再具体化，我们完全可以这样说，我并不是说周朴园坏，我就是恨周朴园的人性太软弱，太容易变了。答案很容易：像周朴园那样的人太软弱，太容易变了。2、总结：三十年前的周朴园，不是

10、今天有头有脸的周老爷，而是处于孝道第一的严格教义支配之下的一个青年，在他之上有父母，有家族，虽然他们默许了这对青年男女的爱情，甚至让他们生下两个孩子，但名门望族的家规不容许子弟迎娶一个奴婢作为妻子。所以，当家族的利益需要周朴园迎娶一个门当户对的小姐来加以维护时，家长终于干涉了他们的爱情。而作为子弟的周朴园，实际是无力反抗的，面对一个庞大的家族沉重的威压，并没有真正反抗精神的他只得沉默地妥协。所以，我们可以这样说：三十年前的周朴园，是时代、家庭压迫下的软弱的妥协者。【任务二】：请同学们找出文中相应的句子，看看三十年来周朴园对死去的梅侍萍是一种怎样的态度，怎样的感情？（信息比较零散，但容易发现，学

11、生自己筛选、归纳，交流即可。）周朴园保留侍萍“生前”喜欢的东西；保留侍萍生前的习惯；记得侍萍的生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人来做；逢人就打听侍萍的消息；打算替侍萍修坟墓：对“梅家小姐”充满无限的怀念。当侍萍以一个旁观知情者的身份提到当时的事实时，他“苦痛”，以至“汗涔涔”。提问：你怎样理解侍萍“死去”后周朴园的这些表现？从中看出他是怎样一个人？明确：一方面，觉得那些年轻时的日子就像年轻的侍萍一样美好，于是三十年以来他从来不曾忘怀，对侍萍充满了真切而深刻的怀念；另一方面，对自己给侍萍造成的伤害觉得十分愧疚，内心充满苦痛，一直在想办法进行弥补。再有，值得注意的是，他美化侍萍的身份，称她为贤惠

12、、规矩的“梅家小姐”，有维护自己的体面，掩饰自己的罪恶的意图，表现了周朴园的伪善。 可以说，三十年来，周朴园“坚守”着对侍萍的怀念，给我们的印象是一个对感情坚贞的、温情脉脉的形象，当然，他对“侍萍”身份的美化，让人感觉到他虚伪的一面。【任务三】：一起品读P18P19片段，看看突然面对活着的侍萍时，周朴园有怎样的表现？ 1、请两名同学对读“周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是”至“周朴园 这于我的心也安一点。” 2、提问：在认出侍萍之前，周热切地问“别人”打听梅的消息，并声称要为死去的梅修坟墓。可是，一旦侍萍真的站在他面前，为何他的态度突然发生那么大的改变呢？ （可能出现的答案：担心鲁来敲诈；惟

13、恐自己的财产、名誉受到威胁。）3、请大家关注P18这段文字中的舞台说明，特别是其中“望”这一动作与“半晌”一词，他为什么要“望”相片，又“望侍萍”，又为什么停顿“半晌”未说话？你怎样理解“半晌”这段时间内周朴园的心理活动？（参考：当周认出侍萍后，一开始，他很惊讶，苍老的鲁侍萍与年轻的梅侍萍怎么也不能对应起来。当周最终确认了这一事实后，他感到有些失望，失望于他心中美好、理想的女子幻像的破灭。接着涌上心头的是恐慌，经过“半晌”的电光石火的思想斗争，理智占了上风，自身安全、物质利益成为第一考虑，所以，他忽然严厉地开始质问鲁到这儿来的目的、企图。）4、从刚才对读的片断中找出一句给你留下最深印象的台词，

14、给大家读一读，并说说这句台词给你留下什么印象？（大家的答案可能会五花八门，不过老师对每一句台词都有预先的研究。此时周朴园呈现在读者面前的是自私、冷酷、老练、奸猾的形象。）5、你怎样理解周朴园的突然“变脸”？ 明确：周朴园根据自己三十年来的人生经验，“以小人之心度君子之腹”，第一反应是鲁侍萍一定是来敲诈他的，所以质问鲁“你来干什么”，当鲁说“不是我要来的”的时候，他马上意识到一定是有幕后主使，所以紧跟着责问“谁指使你来的”。两句厉声责问，撕开了温情脉脉的面纱，从这里我们可以感觉到周朴园原先在我们面前那个具有良知的形象一下子消失得无影无踪了。这时，周朴园更多的是考虑自己的金钱、地位、物质利益，而把

15、感情抛在一边。他原先的温情，良知，顷刻间消失得无影无踪，剩下的只是自私、冷酷。可以说，这时候的周朴园，是一个彻底的自私的、无情的、冷酷的家伙，反观之前他对“梅侍萍”的深情怀念，我们会强烈地感觉到他感情的虚伪性。【任务四】：探究周朴园给鲁侍萍“支票”的动机。 1、请大家阅读P20P21“周朴园 （由衣内取出支票）将来你会后悔的。”思考，既然鲁侍萍已经答应“这一生不要再见你”，为什么周朴园还要给他一张五千块钱的支票？ （学生的回答可能会有很多：解决后患；换来良心的平安；） 2、提问：请大家关注这一片段中周对鲁的称呼，和以前有什么不一样？这说明什么？ （之前：你；这里：侍萍。说明，威胁解除后，周朴园

16、对侍萍还是有关心的成分的。） 3、提问：在当时，五千块钱是一个什么概念？周朴园给侍萍钱说明什么？ 投影5：（剧本第一幕台词） 鲁贵 讲脸呢，又学你妈那点穷骨头，你看她，她要脸！跑她妈八百里外女学堂里当老妈。为着一月八块钱，两年才回一趟家。这叫本分？还念过书呢！简直是没出息。 （剧本第一幕告诉我们，鲁侍萍在济南一个学校做工一个月的工资是八块钱。五千块钱就相当于她五十多年的收入。所以，五千块钱在当时可不是一个小数目。对周朴园来讲，他是想用这五千块钱来为鲁侍萍的后半生提供一点生活上的保障的。） 虽然这张支票在当时被梅侍萍撕了，后来的第四幕中又有这样的情节：投影6：（剧本第四幕台词）周朴园 刚才我叫帐

17、房汇一笔钱到济南去，他们弄清楚没有？仆人 您说寄给济南一个姓鲁的，是么？周朴园 嗯。仆人 预备好了。周朴园：（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了鲁侍萍：不四凤，我们走！ 明确：周朴园在鲁侍萍已经表明不会再给他带来威胁的情况下，还几次试图给她数额巨大的金钱“做补偿”，其中除了弥补自己的罪过，让自己“心也安一点”之外，难道就没有一点对侍萍真诚的关心的成分吗？那么，这样看起来，在我们面前的周朴园显然是非常复杂的。在他的身上，温情与绝情、真爱与冷酷、人情味与铜臭味是错综交杂、不可分割地交织在一起的。当然要真正认清周朴园这样一

18、个人物，难度是相当大的。他是那个时代的产物，身上带有自己所属身份的特征资本家的冷酷、封建家长的专制（好体面）又还有作为一个“人”的人性的存在。难怪作者曹禺先生会这样说投影7：周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。夏竹曹禺与语文教师谈雷雨（曹禺研究专集） 四、总结综合咱们这一节课的分析，大家会认识到，要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂人性，是有着相当的难度的。投影8：1997年12月11日，北京的首都剧场上演了北京人民艺术剧院排演的话剧雷雨，这是雷雨自1

19、954年首演以来的第三次复排。剧中周朴园的扮演者郑榕，此时已是73岁高龄，在此之前他扮演这个角色有400多场。当掌声响起时，郑榕自己却说，到了这次演出，我才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人。2002年6月10日CCTV10科教频道人物栏目老艺术家郑榕先生在演了周朴园四十多年，演了四百多场雷雨之后，“才刚刚弄明白，周朴园是怎样一个人”，那么我们这短短的一节课，有没有把周朴园的人性完全弄明白呢？文艺鉴赏理论中有一句名言，“一千个读者有一千个哈姆雷特”。那么，我们也完全可以这样说，“一千个读者有一千个周朴园”，也许今天的课对于咱们认识周朴园还只是一个开始，但是，我们从中感受到了，一个优秀的作家，要刻画

20、一个成功的人物，必须依照生活的真实，刻画出人物的复杂面。正如文坛泰斗列夫托尔斯泰所言：投影：艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人，有时是恶棍，有时是天使；有时聪明，有时愚蠢；有时坚强有力，有时十分脆弱。列夫托尔斯泰同时，我们也从这一节课学到了鉴赏剧本人物形象的方法：品味戏剧语言尤其是人物台词，从人物的语言、神情、动作去推知人物心理、动机；整体把握戏剧内容，从剧情的前后勾连来宏观地把握人物性格；等等。希望这节人物形象探究课能够为大家以后的剧本阅读提供有效的方法指导。四、作业布置 请大家运用今天的方法，从语言的品味入手，自行鉴赏课文节选的第二场戏，从周朴园与鲁大海的冲突中，看看周朴园身上还有哪些我们今天不曾认识到的地方。【精品文档】