【新部编人教版】六上语文13《穷人》优质课课堂教学课件.pptx

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1、同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？,新课导入,13 穷 人,列夫托尔斯泰(1828年1910年),伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。,青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 代表作：战争与和平安娜卡列尼娜,列夫托尔斯泰的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文学史上有着巨大的影响。,走近作者,穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦

2、解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。 在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。,写作背景,初读课文,请同学们自由朗读课文，读准生字词，注意把课文读通顺。,汹 涌 澎 湃 熄 掀 困唉 淋 嘿 糟 嘛 皱勺,ln,zhu,sho,初读课文,我会写,汹,澎,湃,淋,嘿,糟,涌,嘛,熄,掀,皱,唉,勺,困,xing,音序：,X,左右,偏旁：,氵,7,形近：,汹涌 气势汹汹 波涛汹涌,笔顺：,组词：,结构：,笔画数：,凶狠 凶残 吉凶,yng,音序：,Y,左右,偏旁：,氵,10,形

3、近：,涌动 潮涌 汹涌,笔顺：,组词：,笔画数：,木桶 铁桶 两桶,结构：,png,音序：,P,左右,偏旁：,氵,15,形近：,澎湃 澎涨 汹涌澎湃,笔顺：,组词：,笔画数：,膨胀 膨大 膨化,结构：,pi,音序：,P,左右,偏旁：,氵,12,形近：,澎湃 惊湃 心潮澎湃,笔顺：,组词：,笔画数：,拜年 拜师 拜谢,结构：,x,音序：,X,左右,偏旁：,火,14,形近：,熄火 熄灯 熄灭,笔顺：,组词：,笔画数：,气息 鼻息 作息,结构：,xin,音序：,X,左右,偏旁：,扌,11,形近：,掀翻 掀开 掀起,笔顺：,组词：,笔画数：,欣赏 欣喜 欣欣向荣,结构：,kn,音序：,K,全包围,偏旁

4、：,囗,7,形近：,困难 被困 困意,笔顺：,组词：,笔画数：,因为 原因 因果,结构：,i,音序：,A,左右,偏旁：,口,10,形近：,笔顺：,组词：,笔画数：,挨打 挨整 挨批,结构：,ln,音序：,L,左右,偏旁：,氵,11,形近：,淋浴 淋雨 淋湿,笔顺：,组词：,笔画数：,树林 森林 桃林,结构：,hi,音序：,H,左右,偏旁：,口,15,形近：,嘿呦 嘿嘿 嘿呀,笔顺：,组词：,笔画数：,黑色 黑狗 黑皮,结构：,zo,音序：,Z,左右,偏旁：,米,17,形近：,糟粕 糟糠 糟糕,笔顺：,组词：,笔画数：,水槽 食槽 马槽,结构：,ma,音序：,M,左右,偏旁：,口,14,形近：,

5、好嘛 对嘛 你嘛,笔顺：,组词：,笔画数：,麻木 芝麻 麻片,结构：,zhu,音序：,Z,左右,偏旁：,皮,10,形近：,皱纹 褶皱 揉皱,笔顺：,组词：,笔画数：,破坏 打破 破布,结构：,sho,音序：,S,半包围,偏旁：,勺,3,形近：,勺子 汤勺 铁勺,笔顺：,组词：,笔画数：,句子 长句 问句,结构：,渔夫 汹涌澎湃 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺,抱怨,忧虑,心惊肉跳,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。,cho sh,快速读文，试着用一句话概括课文的主要内容。,课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收

6、养她的两个孩子的故事。,作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？围绕她重点描述了哪几个场景？,（1）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。 （2）以桑娜的活动为线，重点描述了三个场景。,桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。,三个场景中作者描述的中心事件是什么？,桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。,研读课文,朗读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？,桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？,桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩

7、子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,沉思,勉强,心理描写,（1）桑娜家境非常贫穷。,（2）渔夫和桑娜十分勤劳。,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,环境描写,这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？,先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。,室内的描写是围绕哪个词语写的？,温暖而舒适,这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物

8、形象？是通过什么表现出来的？,勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。,这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。,课后作业,正确、美观地书写本课的生字词。 能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。,第2课时,复习引入,通过上节课的学习，我们感受到了桑娜的勤劳和家庭的贫困，谁能再来读读你喜欢的句子？,接下来，桑娜一家会遇到怎样的问题呢？她和渔夫又是怎样解决这个难题的呢？这节课，我们继续研读课文。,研读课文,桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。,桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。,

9、“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”,两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？,寡妇的日子真困难,寡妇的日子真难过,默读课文第37自然段。,西蒙的家庭特别贫困，快到无法生存下去的地步。 桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。 桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。,善良,说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什

10、么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。,从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？,从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。,从“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。,从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。,西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。,读课文第811自然段。思考： 面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的

11、心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。,裹,抱,放,拉,行动干脆利落,说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,桑娜为什么会想到这些？,怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。,“是他来啦

12、？不，还没来！”说明了桑娜怎样的心情？,桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。,你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？,为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。,这里连续用到省略号，有何作用？,这里的省略号表明桑娜的思绪既不连贯，也没有条理。她把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对贫困的家庭现实，心情非常紧张，且充满矛盾。这段话展现了她时断时续、由矛盾到平静的心理活动轨迹，充分表现了她对西蒙一家的关心及其心地善良的品格。,自由默读第1227自然段，边读边思考：,作者在这部分主要采

13、用了什么手段刻画人物？,语言描写,当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。,从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？,渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日子会很困难，考虑把他们抱过来。,“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”,从这句话中我们可以知道什么？,小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。,“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,熬,“熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？,“熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的

14、辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。,阅读1227自然段，这一部分几次写到“沉默”？把句子画出来，并体会为什么“沉默”。,“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。,第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他们会想些什么？,第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。,“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还

15、不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。,桑娜第二次为什么“沉默”？,第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。,回顾课文,请同学们思考一个问题：作者为什么交代桑娜贫穷的家境？ 如果没有桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写，表达效果会有何不同？ 阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？,凸显人物品质,心理描写的作用：真实感人，合情合理。,人物品质体现在细致入微的心理细节描写上，在心理矛盾冲突中展现桑娜善良的高贵品质。环境描写衬托人物心灵的纯净与美好以及穷人吃苦耐劳的品质。,一、下列句子中没有错别字的一项是（ ）,A.海浪拍击着海岸，贱起一阵阵浪花。 B.倒楣，倒楣！天

16、气可真厉害！ C.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 D.孩子们都还健康，没什么可报怨的。,C,随堂练习,二、写出下列句子所使用的描写方法。,A.环境描写 B.动作描写 C.心理描写 D.语言描写,A,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（ ）,随堂练习,“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。（ ） 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（ ）,C,B,随堂练习,布置作业,结合课文内容，展开合理想象，写一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉默”时的心理活动。,穷人,桑娜,等待渔夫,探望西蒙,抱回孩子,勤劳善良,渔夫,侥幸回来,会熬过去,勇敢坚强,朴实善良 乐于助人,板书设计,