一年级数学导学案学习资料.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级数学导学案【精品文档】第 9 页 一 年级 数学 学科导学案授课人 授课时间班级 一年级课题数一数课型 新授 学习目标知识与能力目标：1.在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。过程与方法目标：2. 通过观察等探求活动，使学生初步建立数感。情感态度价值观：3.培养观察和口头表达能力学习重、难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识 学法 指导练习感悟法精设导读提纲 一、导入：你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书

2、课题）教师个性设计及问题反馈课堂师生互动二、新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？ （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾筒；校外有5栋房子；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；有8棵树；校园里有9个女生；10个男生等） 然后让

3、同桌再互相说 三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 当堂有效训练 1找一找，数一数：数数校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？2动脑动手： （1）、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. （2）、练习1第一、二题课后延伸拓展课外观察作业：、数一数在家里或在其他地方看到的东西，和同学们交流。、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 一 年级 数学 学科导学案授课人 授课时间班级 一年级课题比多少课型 新授 学习目标知识与能力目标：1使学生知道“同样多”“多些”“

4、少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法目标：2初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。情感态度价值观：3引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。学习重、难点掌握自己认为适用的好的比较方法。理解多少。 学法 指导练习感悟法精设导读提纲 1、复习：从1数到10 2、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。教师个性设计及问题反馈课堂师生互动 二、新课 （一）同样多 1、贴4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。一个圆纸片对着一个三角形纸片，我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 2、比一比：伸出你的双手，用一个指

5、头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。 3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形。 问：三角形和正方形同样多吗？ 引导：三角形有剩余，正方形没有剩余，就说正方形少些，三角形多些。 教师在黑板上贴2个和3个。 提问：怎样比较和谁多谁少？ 当堂有效训练 1、找一

6、找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。2、操作：第一行摆3个，在下面摆，要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使图中第一排比第二排多2个圆，该怎么办? 课后延伸拓展根据下图中的个数，你能填出几种不同的答案。 _比_多， _比_多， _比_多， _比_少， _比_少， _比_少。 一 年级 数学 学科导学案授课人 授课时间班级 一年级课题位置：上下前后课型 新授 学习目标知识与能力目标：1. 在情境中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生空间观念。过程与方法目标：2. 确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。多数学生能根据语言确定物体的上下位置关

7、系。情感态度价值观：3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。学习重、难点能确定物体上下前后的位置和顺序，让学生体验上下前后位置的相对性。 学法 指导练习感悟法精设导读提纲 一、情景导学 春天到了，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。百花齐放，百鸟争鸣。多美呀！小松鼠和小鸟也来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗？ 板书：上下前后教师个性设计及问题反馈课堂师生互动一、新课学习 1.出示情境图在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？引导观察最上面桥上的汽车，说说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？引导得出：比的参照物不同，物体的上下、前后位置

8、关系也不同。2、主题图教学，初步感知“前、后”。3.联系实际。（1）你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？（2）请一生起立，提问：从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、达标训练拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。小结。四、 布置作业：在家里和父母亲练习指出“上下前后”。 当堂有效训练 我在2的前面，我是（），我比2少1，我是（）我在5的后面，我是（），我比5多3，我是（）我在6和8的中间，我是（）课后延伸拓展按要求找出位置。 1、把左边的3个圈起来；把右边的

9、5个圈起来；2、把排在中间的，在头顶上画上“”。 一 年级 数学 学科导学案授课人 授课时间班级 一年级课题 位置：左右课型 新授 学习目标知识与能力目标：1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。过程与方法目标：2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。情感态度价值观：3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。学习重、难点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 学法 指导练习感知精设导读提纲 一、目标导学：通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。 1.师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。感知左手和右手。 2.体验自身的“左与右”。 3.小游戏 听口令做

10、动作（由慢到快）。 揭示课题。小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。（板书课题：左 右）教师个性设计及问题反馈 课堂师生互动二、自主学习：玩学具，理解左边和右边1.摆一摆：同桌合作，像图片上一样的顺序摆放好准备好的学习用品。师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2.数一数：按左右的顺序来数一数。从右数橡皮是第-个，从左数橡皮是第-个。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）引导学生观察图，说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4.想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。 当堂有效训练 三、解决问题1.说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2.摆一摆：老师说，学生摆，把本子放在书的下面，把尺子放在书的左面，把铅笔放在书的右面等。课后延伸拓展按要求找出位置。 1、把最左边的1个圈起来；把最右边的1个圈起来；