《少年闰土》教学设计资料讲解.doc

《《少年闰土》教学设计资料讲解.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《少年闰土》教学设计资料讲解.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流少年闰土教学设计【精品文档】第 6 页少年闰土教案设计教学目标 1. 继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2. 学会本课7个生字、4个多音字；理解其间、祭祀、值年等词语的意思。3. 理解含义深刻句子的意思，体会文章的思想感情。4. 能正确流利地朗读课文，背诵第1自然段。5. 学习作者抓住人物的言行、外貌概括人物特点的写作方法，体会闰土这个人物的特点。 6. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学时间 3课时教学重点1. 有感情地朗读课文，初识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。2. 抓住描写闰土的外貌、语言、动作的句子，体会闰土这

2、个人物的特点。教学难点 理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。 第一课时一、新课导入1、今天我们来共同认识一位新的朋友，这个朋友是鲁迅先生儿时的玩伴闰土。你们想和闰土成为朋友吗？那就让我们一起走进课文，去结交这个好朋友吧！ 伸出小手和老师一起板书课题少年闰土。我们在书写的时候要注意横平竖直，要写的端端正正。2、介绍作者，翻到课文80页，一起齐读资料袋，从中我们得知少年闰土这篇课文选自鲁迅的小说故乡。3、我们已经了解了作者，那同学们，你们看到课题有什么疑问吗？（闰土是一个怎么的人？闰土想什么样子？闰土和鲁迅是什么关系？）同学们真会思考，那就让我们带着问题一起走进课文，把书翻到课本的76

3、页。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，要做到字字入目，句句入心。2、检查生字生词（1）同学们请看大屏幕，老师检查一下同学们生字词的掌握情况。 扭 胯 厨 套 猬 畜 窜 请同学读；男女比读。提示个别难写的易错的字：套、窜等（在本子上写三遍，要做到头正，肩平，身直，足安。同学们的字比以前有了很大的进步，只要用心书写，一定会越写越好看的！）分别组词造句，学生自主合作学习。要正确区分多音字“正”在“正（zhng）在厨房里”与“正（zhng）月”以及“佛”在“仿佛（f）”与“神佛（f）”中的不同读音。“五行（xng）”“供（gng）品”等词的读音，“畜

4、”读ch，不要错读成x。（2）对词语的理解。其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。 装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。竹匾：一种边较浅的圆形竹器。秕谷：干瘪的谷子。潮汛：一年中定期来的大潮。跳鱼儿

5、：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。三、再读课文，认知贯通1、同学们再次默读课文，边读边画边思考。（1）课文主要讲了什么？（2）闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事情？（1）讲了“我”回忆中的闰土； 板书（回忆） “我”和闰土的相识、相处的过程 板书（相识、相处） “我”和闰土相别 板书（相别）（2）讲了四件事： 雪地捕鸟 海边拾贝 （板书） 看瓜刺猹 看跳鱼儿（3）这四件事中，哪一件是给文中的“我”就下了深刻的印象？ （看瓜刺猹） 你从文中哪个地方看出来的？ （从文章的篇幅的详略中得知，文中提到了两次。） 从文中我

6、们知道了最让“我”印象深刻的事情是看瓜刺猹这件事，想必这件事一定很有意思，现在就让我们和作者一起来结识一下闰土。3、结识闰土，了解特点 （1）“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？快去读课文，画出相关的句子。要做到不动笔墨不读书。读“他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。这可见我们便熟识了。” （2）闰土的外貌有什么特点？ 紫色的圆脸（板书） 头戴小毡帽 颈套银项圈（3）1、从闰土的外貌，可以看出他是一个怎样的少年？ 用铅笔画出你想象中的闰土。（圆脸，小毡帽，颈上银项圈），结合课文插图进行对比阅读。 对比后，我们可以看出闰土是年少而又活泼勇敢的孩子。 2、再读

7、描写闰土外貌的句子，闰土还有什么特点？ 从“紫色的”可以看出他很健康。 3、 那他的脸为什么是紫色的？ 在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经过风吹日晒就变成了紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。 板书： 年少 健康五、布置作业1、抄写本课生字。2、抄写词语三遍。 第二课时一、复习回顾上一节课我们学习了课文的的生字词，也结识了闰土。下面我们检查同学们词语的掌握情况。（大多数同学都默写的很好，有个别同学写的不太好，继续努力！）我们来复习一下上一节课，闰土给我讲了那几个件有趣的事？（同学们回答的真棒，可见上节课听的很认真！）二、巩固提升（一）自由朗读课文。思考：1、综

8、合闰土给“我”讲的这四件事。可以看出闰土是一个怎样的少年？2、在这四件事中，文章主要讲的是哪一件事情？为什么？（看瓜刺猹，因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。）（二）重点研读“看瓜刺猹”1、齐读第一自然段，想象描述的画面。（1）思考：看瓜刺猹这件事发生在什么时候？（晚上）从第一自然段中描写景物的句子和描写闰土的句子中，你的脑海里会呈现出一幅怎样的画面？ （作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带去了一个神奇的美妙的世界，给读者留下了深刻的印象。）（2）反复朗读，引导想象。（比读，分组读，齐读，个别读）2、再读文中其他的相关句子，谈谈感受。出示：“月亮地

9、下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。”你们有什么感觉？（读着读着，有一种毛骨悚然的感觉，这更突出了闰土的勇敢，聪明，能干的特点。）出示：“管贼吗？它的皮毛是油一般的滑”（从语言描写可以看出闰土的聪明勇敢，也可以看出猹的狡猾。）4、“看瓜刺猹”这一段不仅给我们就下了深刻的印象，也给作者留下了深刻的印象。课文一开始写作者的回忆中少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土怎么的性格特点。 板书： 聪明、能干、勇敢4、结合后面的相关句子，想象在这样一幅色彩鲜明的画面中，闰土是怎样刺猹的？请同学们画出描写少年闰土勇敢刺猹的主要动作的词语。 （听、捏、走、看、刺）5、引导背诵第一自然段。（三

10、）学生自主学习“雪地捕鸟”、“海边拾贝”“看跳鱼儿”三件事。1、用学习“看瓜刺猹”的方法学习“雪地捕鸟”。2、“雪地捕鸟”和“海边拾贝”这两件事表现出少年闰土怎样的特点？学生读6-8自然段并加以理解体会。3、适时出示相关图片，小结：（1）从捕鸟这件事，可以看出少年闰土的聪明能干的特点，还可以看出闰土的知识丰富，他能认识很多鸟。（2）从海边拾贝这件事，可以看出闰土的知识丰富，见多识广。（3）从看跳鱼儿这件事，可以看出闰土的阅历丰富。 板书： 见多识广 （四）闰土给“我”讲了四件有趣的事，“我”又是怎样想的？（引导学生理解含义深刻的句子，体会作者的情感。）1、出示：“我素不知道天下有这许多新鲜事我

11、先前单知道它在水果店里出卖罢了。”“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事只看见院子里高墙上的四角的天空。”（1） “他们”和“我”指谁？他们不知道什么事？（鲁迅和他的朋友，闰土给“我”讲的有趣的事。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和向往。）（2）“只看见院子里高墙上四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富豪子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，眼界狭窄，见识很少。表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富生活的向往。） 板书：羡慕 向往（五）填空 闰土在（海边拾贝 ）时

12、，我正在（读书 ），不知道（海边有如此美丽的贝壳）； 闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）。 闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）。 闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）。（六）总结 大家通过对少年闰土看瓜刺瓜、海边拾贝、雪地捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土言行、性格特点走了进一步认识，少年闰土形象给我们留下了很深的印象。（七）学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 过渡：闰土给“我”讲了很多有趣的事，那么“我”和闰土是怎么认识的呢？（1）思考：作者和闰土是怎样认识的？ （2）作者为什么走盼望闰土早点来呢？ （因为他要说闰土这个名字，而且知道闰土和“我”年纪相仿，又会装弶捉小麻雀，

13、想和他玩，所以盼望他早点来。） 板书：盼望（八）学习“分别”部分过渡：正是因为闰土知道很多我不知道的事情，所以“我”和他在一起玩得很开心。可惜的是，正月很快就要过去了，闰土要回家了，分别的日子到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以看出？（1）自由读最后一自然段，那哪些词语你体会到了他们分别时的心情？（急、躲、哭、托、送）（2）有感情朗读最后一段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情？（难过，又有点想念以前的日子）板书：难分难舍（九）节选鲁迅故乡闰土与作者再次相逢的篇章，进行比较赏析。（十）布置作业1、背诵第一自然段。2、摘抄文中描写闰土外貌和动作的句子。3、抄写本课生字词