为了他的尊严复习进程.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流为了他的尊严【精品文档】第 4 页为了他的尊严教学设计东关逸夫小学：霍莉【教学内容分析】 为了他的尊严是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。【教学目标】1.在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课17个生字，会写11个生字。2.能正确、流利，有感情地朗读课

2、文。3.培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。4.引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。教学重难点分析抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。教学课时 两课时教学过程 第一课时一、导入新课。1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。二、检查预习，整体感知。1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了

3、他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）5、说一说课文主要讲了什么事？三、理清文章脉络1自读课文，文章分为了几部分来写的？小组讨论。2第一部分(第1-8自然段)写独臂乞丐来老妇人家乞讨,老妇人让他搬砖才肯给他钱,他很生气,后来在老妇人的带动下,他搬完了砖,并留下了自己擦脏的白毛巾作纪念。 第二部分(第9-12自然段)写双臂乞丐宁可不要施舍也不

4、肯搬砖,以及老妇人与孩子的对话,点明妇人坚持让乞丐搬砖的原因。第三部分(第13-21自然段)写独臂乞丐成功后,谢赠老妇人,老妇人不接受这种赠送。四、小结：本节课我们认真学习了生字词语，初步感受了这个给人以启示的故事，独臂乞丐给我们留下了深刻印象。第 二 课 时一、复习导入1、（课前板书：为了他的尊严） 齐读课题通过上节课的学习我们知道课题中的“他” 是指乞丐。你见过生活中的乞丐是什么样子的？ （自由说）过渡： 看得出来，同学们非常善于观察生活！生活中的乞丐形形色色，课文又是怎样描写乞丐的？二、默读课文，整体回顾1.默读课文，勾出文中描写乞丐样子的句子，读一读，说说你读后的感受。（课件2）2.指

5、名汇报读 （前： 可怜； 后 ：气度不凡）3.再读感受，乞丐前后形象的巨大变化（读出对比，读出理解）过渡：是什么事让这个可怜的乞丐产生了如此巨大的变化？三、细读课文，读中感悟1.体会独臂乞丐劳动的辛苦师：搬砖对于我们健全的人来说是一件容易的事情，但对于只有一只手臂的人来说也会这样容易吗？ 找出文中描写乞丐搬砖的句段，读一读 ，与同桌交流交流你有什么感受。你是从课文的哪些词句感受到的？（生找重点词句，朗读并感受） 指名汇报（读乞丐劳动的情景，课件3出示内容 ） 朗读体会独臂乞丐搬砖的艰辛（个别读同学赛读再读感受亲身体验（搬砖）齐读体会）过渡：如此辛苦的劳动，值得吗？2. 体悟独臂乞丐的所得 师：

6、这位乞丐，他最初希望从女主人这里得到什么？（施舍）通过搬砖的劳动，实际上他得到了什么？ （指名理解）据答板书：找回 尊严 说说是从哪些语句看出来的？小结：独臂乞丐通过艰苦的劳动不仅得到了应得的报酬，更重要的是他还找回了自己做人的尊严。过渡：然而，对于搬砖这样的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。3. 自读9-12自然段，比较学习 自由读9-12自然段，找一找，对搬砖这件事，还有哪些人有什么不同的做法和看法。 指名汇报（课件4）双手健全乞丐的做法：（设想他的将来）其他乞丐的做法：孩子的不解：母亲的看法：相机指导妇人的话及孩子的不解（课件5出示）“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说

7、就不一样了。” （齐读同桌读再齐读）师：究竟有什么不一样？ (自己思考后跟左右的同学交流自己的看法)（搬，可以获得报酬，找回尊严；不搬，只能等待施舍，失去尊严）小结：独臂乞丐通过艰苦的劳动找回了尊严，双手健全的乞丐却只想不劳而获，也许永远只能做乞丐。不同的做法，就这样导致了截然不同的结局。（课件6出示：）不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。（齐读）过渡：明白了这个道理的独臂乞丐后来成功了，他回来报答他的恩人，但妇人却拒绝了。4.分角色朗读13-21自然段，体会妇人的美好品质。 同桌自由分角色朗读课文13-21自然段，边读边体会：妇人是一个什么样的人？ 指名汇报。小结

8、：这位可敬的老妇人，不仅尊重乞丐，帮助乞丐找回自己的尊严，而且同样要求自己用双手创造未来，不愿接受别人的馈赠。5.品读回味：(1)文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?小结:“妇人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他们不懂得与其向乞丐施舍,不如唤起他们的尊严; “双手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人宁可低三下四乞讨的丧失自尊的人。)(2) 这篇文章中有好几个人物，让你最感动的是谁？为什么？6.回归主题，升华情感师：对于课题中提到的“他”，你还是认为仅仅指乞丐吗？（我认为他不仅指的是乞丐，也指了妇人，更是指我们不愿失去尊严的每一个人）所以，我们可以说用劳动创造自己的未来，不仅是为了他的尊严，也是为了妇人自己的尊严，更是为了我们每个人的尊严。板书设计 为了他的尊严 乞丐 妇 人 找回尊严