人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计教学内容.doc

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版三年级下册简单的小数加减法教学设计【精品文档】第 5 页人教版三年级下册简单的小数加减法教学设计教学目标： 1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力 4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要

2、注意小数点对齐。 教学过程： （一）复习导入： 师：同学们前面我们学习了整数加减法，现在小组进行一场比赛，看谁做的又对又快。（PPT出示：32+5468-2748+925-17。 生回答，师纠正 ）师：回答的很准确。那么，列竖式计算应注意什么问题？生：加法法则是：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。师：回答的很完整。谁再来说说减法的计算法则呢？生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位借一作十，和本位上的数合并在一起，再减。 生：相同数位对齐。师：看来同学们整数加减法学得很扎实啊！ （二）探究新知 师：老师的朋友欣欣在六一的时候开了一家文具超市

3、，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！（PPT出示文具情境图，引导学生观察。） 师：通过观察，你了解到哪些信息？请举手回答！生：文具盒12.6元、橡皮擦2.4元、钢笔7.5元、圆珠笔2.9元、书包35.6元、直尺2.8元。师：观察的真仔细！师：你能根据这些数学信息，提出什么数学问题吗？（师任意挑选一个板书）生：橡皮擦和直尺一共多少钱？式子是2.4+2.8。生：文具盒比直尺多多少钱？式子是：12.6-2.8。生：. 师：观察黑板的式子与复习内容有什么不同？请举手回答！生：这是小数的加减法！师：答得真好！你真是个善于观察的孩子。今天我们就一起来学习简单的小数加减法。（板书课题） 3.探究算理以及方

4、法 师：现在我们就一起来解决黑板上这两个问题，首先来看第一个，一共要花多少钱呢？同学们先思考一下，把你的计算过程写到草稿纸上。做完的请举手！生：2元+2元 =4元；0.4元=4角，0.8元=8角，4角+8角=12角，也就是1元2角，是1.2元；4元+1元=5元；5元2角=5.2元。（师板书）师：分析的很正确啊！有没有比他这个还要简单的呢？生：直接用列竖式计算。师：请把你的式子写到黑板上。师：跟他一样的同学请举手。师：能跟其他同学分享一下你列这个竖式的想法吗？生：小数点右边的代表角，左边的代表元，刚好角和角，元和元相加。（对学生的回答进行引导；若没达到师想要的回答，可由师自己引导出来）师：嗯！你

5、的方法可真简单啊！那你这个方法有没有要注意的地方呢！ 生：小数点要对齐，否则就不能角和角，元和元相加了。师：你真是个既聪明，又善于观察的孩子。掌声送给他。师：你们觉得这两种方法，哪种更简单？生：第二种列竖式的。师：好！那我们就用这种列竖式的方法来解决黑板上的第二个问题，看看答案是多少，做完的请举手！生：9.8元。（师板书竖式）师：我们整数加减法有计算法则，那么，我们小数加减法的计算法则又会是什么呢？谁愿意来说说。请举手回答！生：小数点对齐、从低位进行相加或相减.（生回答，师引导）师：现在我们来当当小法官！判断竖式是否列对！ 再总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数

6、对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算。出示PPT）师：我们知道了小数加减法的计算，那么老师要考考大家，看看谁能把屏幕上的这个表填的又快又准。（出示PPT）（三）、巩固练习： 1、填表。 2.乘船问题： 小船最多载重20千克，小猴15.4千克，小兔2.3千克，小鸭2.1千克，这些小动物共有多重？它们能一起过河吗？ 学生讨论，完后指名说，其他学生补充。3.评分问题：五号选手专业分：8.5分，表现分：0.8分，总分：9.3分；6号选手专业分：8.6分，表现分：0.5；5号和6号选手谁的总分高？4.买书问题：校园科幻：6.8元 脑筋急转弯：3.4元（1）脑筋急转弯比校园科幻便宜多少元？ 6.8-3

7、.4=3.4（元）（2）各买一本书，10元钱够不够？ 6.8+3.4=10.2（元） 1身高问题：同学们，2015年你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？ 5.表格练习。 （四）课堂小结 同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。 教学反思： 在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。 但在实际教学中也存在一些问题，怎样使学生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。