高考小说阅读(主题)ppt课件.ppt

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1、高考小说阅读（主题）高考小说阅读（主题）有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。常见题型常见题型找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子（或用自己的话概（或用自己的话概括作品的主题）；括作品的主题）；-主题概括主题概括读了全文后，读了全文后，文章让你明白了什么道理文章让你明白了什么道理（本（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）结合全文主题，结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法问题）的理解或看法。- - 主题探究主题

2、探究有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。小说主题表现形式小说主题表现形式l通过形象来实现。以小说主要人物的性通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的揭示人性中的真善美和假丑恶。真善美和假丑恶。l通过叙事来实现。用故事形式通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊针砭时弊。l通过手法通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓隐喻、象征等）暗示。通过寓言，言，寄寓人生哲理寄寓人生哲理。l虚构生活经历，虚构生活经历，反映人物生存状态和心反映人物生存状态和心

3、理状态。理状态。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 “ “小说主题小说主题”类题，不论概括型，还是评价类题，不论概括型，还是评价探究型，都需要注意以下方面：探究型，都需要注意以下方面：一、思维趋向一、思维趋向三三“从从”一一“联联”1 1三三“从从”(1)(1)从小说的标题入手从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如的主题，如祝福祝福。挖掘主题的途径挖掘主题的途径有利于学

4、习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。(2)(2)从小说的情节和人物形象入手从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的。从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。如本讲揭示的社会意义。如本讲“考点二考点二” 典例典例 第第9 9车厢车厢可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示的不负责任、思维定势的危害。的不负责任、思维定势的危害。(3)(3)从作者的思想倾向上去思考从作者的思想倾向上去思考。这

5、可以抓住小说。这可以抓住小说中的关键性词语来把握。如本讲中的关键性词语来把握。如本讲“考点二考点二”第第9 9车厢车厢中的中的“正常人正常人”。挖掘主题的途径挖掘主题的途径有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2 2一一“联联” 联系作品的时代背景及典型的环境描写联系作品的时代背景及典型的环境描写，认，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小说主题的目的。说主题的

6、目的。二、答题模板二、答题模板1 1概括主题概括主题 通过塑造通过塑造人物人物的形象的形象( (描绘描绘的情的情景景) )，赞扬，赞扬( (贬斥贬斥)精神精神( (陋习陋习) )。挖掘主题的途径挖掘主题的途径有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。2 2分析评价主题分析评价主题 本文的主题是本文的主题是，理由是，理由是3 3探究主题探究主题 总总分，即总说作品中流露出的主旨，再分点分，即总说作品中流露出的主旨，再分点证明。采用小议论文的形式。证明。采用小议论文的形式。 特别提示特别提示 在评价

7、、探究主题时，要从作品的客观实际出在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。挖掘主题的途径挖掘主题的途径有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。例例、这则故事揭示了什么主题？从中你受、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？到什么启发？ 本题是直接

8、要求归纳主题，其解题方法本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：故事情节上开窍： 答：答：才华横溢固然重要，但具有崇高的民才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。和民族尊严的卫士。有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为

9、导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。 标题对于一篇小说，往往是标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛照亮读者眼睛的灯笼的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。，往往会起到摄人心魄的作用。 理解小说标题，高考命题者会从两个角度设理解小说标题，高考命题者会从两个角度设题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的作用。作用。常见设问方式常见设问方式(1)(1)小说的标题如何理解？有何作用？小说的标题如何理解？有何作用？(2)(2)小说为什么拟题为小说为什么拟题为？(3)(3)小说题目能不能换为小说题目能不能换为？(4)(4)小

10、说标题有何丰富内涵？小说标题有何丰富内涵？分析小说的标题分析小说的标题有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。小说常见的题目及含义作用：小说常见的题目及含义作用：拟题方法拟题方法典型例子典型例子含义作用含义作用以以事件事件为为题题林黛玉林黛玉进贾府进贾府交代人物、概括故事情交代人物、概括故事情节节以以地点地点为为题题故乡故乡边城边城交代人物活动的场所、交代人物活动的场所、提供事件发生的范围、提供事件发生的范围、渲染环境氛围渲染环境氛围有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，

11、以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。拟题方法拟题方法典型例子典型例子含义作用含义作用以以人物人物为为题题阿阿Q Q正正传传孔乙己孔乙己明确小说中的主要人物明确小说中的主要人物以以物件物件( (物象物象) )为题为题药药项链项链作为结构线索贯穿全文、概作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象揭示文章主题、隐含比喻象征意义征意义以以形象特形象特征征为题为题装在套装在套子里的人子里的人祝福祝福铺开情节，呼应细节；对比铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化主旨效果讽刺，强化主旨效果小说常见的题目及含义

12、作用：小说常见的题目及含义作用：有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。（环境角度）（环境角度）点明时间地点，创设故事背景，点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。渲染环境氛围。（情节角度）（情节角度）概括故事情节；结构线索，组织概括故事情节；结构线索，组织全文；暗示情节发展，铺开情节，呼应细节；设全文；暗示情节发展，铺开情节，呼应细节；设置悬念，吸引读者。置悬念，吸引读者。（主题角度）（主题角度）寄托情感；寄托情感； 揭示小说主旨、深化揭示小说主旨、深化主题；暗示比喻象征。主题；暗示比喻象

13、征。（人物形象）（人物形象）塑造和突出人物形象。塑造和突出人物形象。（表达效果）（表达效果）对比讽刺，强化效果；一语双关，对比讽刺，强化效果；一语双关，对主题表现起画龙点睛的作用对主题表现起画龙点睛的作用。 本题考查理解小说的标题，此类理解小说标本题考查理解小说的标题，此类理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：分析小说标题的思路分析小说标题的思路有利于学习和创新的组织管理机制，创造充满活力的创新激励机制，以市场为导向，以顾客价值追求为中心的企业文化氛围，依赖既开放又相互信任的合作环境。二、答题模式二、答题模式 理解标题内涵理解标题内涵：一是具体的意思一是具体的意思( (文中文中具体的具体的 ) )；二是与主题相关的意思。；二是与主题相关的意思。 标题的作用：标题的作用：(若若是题目对比或互换类，要注意多角度对比，是题目对比或互换类，要注意多角度对比，结合文本具体分析，言之有理即可结合文本具体分析，言之有理即可) )