八年级语文上册现代文阅读教学课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点六---赏析句子---答题模ppt.ppt

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1、考点六考点六赏析句子赏析句子1.1.谈谈你对这句话的理解。谈谈你对这句话的理解。浅层含义（字面意思）浅层含义（字面意思）+深层含义（文中意思，揭深层含义（文中意思，揭示中心）示中心）+表达的情感表达的情感。2.2.引用古今名言（古诗词、歌谣）等的作用。引用古今名言（古诗词、歌谣）等的作用。引用引用古今名言（古诗词、歌谣）等，古今名言（古诗词、歌谣）等，增强增强文学色彩，文学色彩，使文章充满诗情画意使文章充满诗情画意/丰富文章内容，丰富文章内容，突出突出作品主作品主题题/用于表情达意，用于表情达意，抒发抒发作者感情作者感情/承上启下，承上启下，照应照应铺垫文章内容。铺垫文章内容。3.3.文中画线

2、句子的含义及作用是什么？（仅从内容上）文中画线句子的含义及作用是什么？（仅从内容上）这句话运用了这句话运用了修辞手法修辞手法/描写方法描写方法/艺术手法艺术手法/表达表达方式，突出了方式，突出了/表达了表达了/表现了表现了特点特点/情感情感/形象形象/人人物品质物品质,揭示了揭示了道理道理/表达了表达了主题主题。或：用。或：用“”词准确地词准确地/形象地形象地/生动地刻画（突出、表现）生动地刻画（突出、表现）了的了的特点特点/情感情感/形象，表达了作者形象，表达了作者的思的思想感情。想感情。4.4.分析句子在文中的作用。（分析句子在文中的作用。（先结构先结构+ +后内容后内容）句子在开头：句子

3、在开头：开篇点题开篇点题/设置悬念设置悬念/引起下文引起下文/交代故事交代故事发生的环境、地点，为下文做铺垫，交代了故事背景发生的环境、地点，为下文做铺垫，交代了故事背景/渲染了氛围渲染了氛围/烘托了人物心情烘托了人物心情/衬托人物性衬托人物性格格/奠定全文的感情基调。奠定全文的感情基调。句子在中间：句子在中间：埋下伏笔埋下伏笔/承上启下承上启下/照应上文照应上文/为下文做为下文做铺垫，推动故事情节发展铺垫，推动故事情节发展/暗示人物的命运。暗示人物的命运。句子在结尾：句子在结尾：总结全文总结全文/照应题目或开头，使文章结构照应题目或开头，使文章结构更严谨更严谨/突出中心，表达作者的思想感情突

4、出中心，表达作者的思想感情/给读者留给读者留下无尽的回味。下无尽的回味。1.1.理解句子的含义。理解句子的含义。（1）抓关键词法。抓关键词法。结合上下文的语境和文意，结合上下文的语境和文意，抓住隐含解题信息的关键词，理解其语境义、比抓住隐含解题信息的关键词，理解其语境义、比喻义、反义（语）、言外之意等，将这个词所要喻义、反义（语）、言外之意等，将这个词所要表示的本来意思在句中表达出来。表示的本来意思在句中表达出来。例：我在朦胧中。眼前展开一片海边碧绿例：我在朦胧中。眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：黄的圆月。我想：希望是

5、本无所谓有，无希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。没有路，走的人多了，也便成了路。 划线句子如何理解划线句子如何理解? ? 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。成了路。 希望的有无取决于实践，只是空有希望而不希望的有无取决于实践，只是空有希望而不去奋斗去奋斗, ,希望就无所谓有希望就无所谓有. .有了希望并为之奋有了希望并为之奋斗去实践斗去实践, ,希望就无谓无了希望就无谓无了

6、. .表达了作者渴望表达了作者渴望改造旧社、创造新生活的强烈愿望和信心。改造旧社、创造新生活的强烈愿望和信心。 （2）借助修辞法。借助修辞法。运用了比喻、拟人等运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，寻找本体，把生动、形修辞手法的句子，寻找本体，把生动、形象的说法还原为平易朴实的说法。象的说法还原为平易朴实的说法。例：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的风雨来了。 “心中的风雨心中的风雨”是指人生路上的坎坷是指人生路上的坎坷困境。把母亲比作荷叶，困境。把母亲比作荷叶，“我我”比作比作红莲，赞美了伟大的母爱：母亲是我红莲，赞美了伟大的母爱：母亲是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人们生命中永远为我们遮风挡雨

7、的人 。（3）返本法。返本法。开头、结尾一些意味深长的句开头、结尾一些意味深长的句子，根据语境，结合文章主旨、时代背景和作子，根据语境，结合文章主旨、时代背景和作者的思想感情进行分析。者的思想感情进行分析。例：我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多例：我喜欢看树，也爱思索树。人的一生就像一条长路，许多人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几人走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想这是乎完美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。我不曾想这是为什么，但我明白，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地为什么，但我明白

8、，树的四季都在承受烈日和风雨，它坦然地以一种坚毅面对一树同样的叶子。这让我想起了一个哲人的话以一种坚毅面对一树同样的叶子。这让我想起了一个哲人的话：“永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿意，最后成熟一个金永远不要哀叹，像树叶一样用一生绿意，最后成熟一个金色的梦。色的梦。”这是关于一片叶子的名言。我想，这也是关于每一这是关于一片叶子的名言。我想，这也是关于每一棵树的名言。很多时候，我在想，不管谁怎么说，棵树的名言。很多时候，我在想，不管谁怎么说，我总渴望像我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。树一样活着，坦然地正视自己的一生。 你怎样理解结尾句你怎样理解结尾句“我总渴望像树一样活着，坦然我总渴

9、望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。地正视自己的一生。”在文中的含义？在文中的含义？ 我总渴望像树一样活着，坦然地正视我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生。自己的一生。 人无论境遇如何，都要从容面对挫折人无论境遇如何，都要从容面对挫折和困难，努力实现自我价值。和困难，努力实现自我价值。2.2.句子在结构上的作用。句子在结构上的作用。（1）句子在开头的作用：句子在开头的作用：开篇点题；总领开篇点题；总领下文或统领下文；引起下文，为下文做铺垫；下文或统领下文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。设置悬念，引起读者的兴趣或思考。如：我与父亲不相见已二年有余了如：我与父亲不

10、相见已二年有余了,我最不能忘我最不能忘记的是他的背影。（选自记的是他的背影。（选自背影背影）（2）句子在中间的作用：句子在中间的作用：单独成段起承上启下单独成段起承上启下的过渡作用；为下文故事情节的发展做铺垫。的过渡作用；为下文故事情节的发展做铺垫。如：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个如：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，方面，作为学者的方面。作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家作为革命家的方面。（选自的方面。（选自闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做）（3）句子在结尾的作用：句子在结尾的作用：篇末点题；总结全文，篇末点题

11、；总结全文，深化中心；首尾呼应，照应开头或照应题目；深化中心；首尾呼应，照应开头或照应题目；点明中心，升华情感；引人深思，给人惊醒（启点明中心，升华情感；引人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地；如果句子本身是修辞，示）或留有思考的余地；如果句子本身是修辞，就要从修辞的角度回答；如果句子本身是特殊句就要从修辞的角度回答；如果句子本身是特殊句式，就要从句式的特点回答。式，就要从句式的特点回答。如：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得如：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人人我都得感谢我的母亲。（选

12、自我都得感谢我的母亲。（选自我的母亲我的母亲） 叶圣陶评价叶圣陶评价孔乙己孔乙己一文时说：一文时说：“小说中最小说中最妙的文字是妙的文字是孔乙已是这样的使人快活，可是没有孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。他，别人也便这么过。 ”联系上下文，说说这联系上下文，说说这“最妙的文字最妙的文字”妙在何处。（苏州市中考题）妙在何处。（苏州市中考题） 答：答： 从结构上看从结构上看，起到了承上启下的作用；，起到了承上启下的作用； 从内容上看从内容上看，既写出了孔乙己无足轻重的社会，既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态

13、的炎凉。小试牛刀：3.3.句子在内容上的作用。句子在内容上的作用。（1）从修辞角度赏析从修辞角度赏析。常见修辞及特点：比喻（生。常见修辞及特点：比喻（生动形象）；拟人（形象生动）；夸张（突出特点）；动形象）；拟人（形象生动）；夸张（突出特点）；排比（增强气势）；对偶（整齐凝练）；反复（突出排比（增强气势）；对偶（整齐凝练）；反复（突出强调）；设问（引起注意，引发思考）；反问（加强强调）；设问（引起注意，引发思考）；反问（加强语气，强烈抒情）。（运用语气，强烈抒情）。（运用的修辞手法，生动形的修辞手法，生动形象地写出了人象地写出了人/景景/物物的特点的特点/特征，表达了特征，表达了的的情感。）情

14、感。） 例例1 1：品味句子的精彩之处：品味句子的精彩之处： 花如云，花如海，花如霞。花如云，花如海，花如霞。答：答：运用运用比喻和排比比喻和排比的修辞手法的修辞手法，生动形象地生动形象地写写出了出了花的花的轻盈、繁茂和艳丽轻盈、繁茂和艳丽的特点。的特点。表达了表达了作作者对花的者对花的喜爱赞美之情喜爱赞美之情。例例2 2：“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”请赏析此请赏析此句的精彩之处。（福州中考题）句的精

15、彩之处。（福州中考题）答：运用答：运用比喻比喻手法，手法，形象生动地形象生动地描写出描写出紫藤萝花紫藤萝花开时的状态开时的状态，表现了表现了它的它的生机勃勃和美好可爱生机勃勃和美好可爱，抒发了抒发了作者作者喜悦的心情喜悦的心情。（2）从人物描写角度赏析从人物描写角度赏析。人物描写方法（外貌。人物描写方法（外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）等）+内容内容+中心。（通过对中心。（通过对人物的人物的描写，描写，表现了人物表现了人物的性格特点或思想品质。）的性格特点或思想品质。）例例1：根据句后的提示选择划线句进行赏析。：根据句后的提示选择

16、划线句进行赏析。 老人激动地说：老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。去看好望角了。”老人的手微微颤动了一下老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写）（动作描写） 河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种

17、办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如老人的讲述纯净如清澈的河水。清澈的河水。 重庆中考题重庆中考题好望角好望角 老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。（动作描写），又缓缓呼了出来。（动作描写） 参考答案： 这句话这句话用动作描写用动作描写，（，（1分分）“颤动颤动”一词，一词，生生动地写出动地写出老人为差点去成好望角而老人为差点去成好望角而激动激动和为儿子和为儿子被绑老伴去世而被绑老伴去世而痛苦痛苦的心情的心情；（；（1分）分

18、） “深深吸深深吸”、 “缓缓呼缓缓呼”形象地形象地写出写出老人极力老人极力排遣心中排遣心中的悲痛的悲痛之情之情，（，（1分）分）表现了表现了老人老人坚强乐观坚强乐观的性的性格格。（。（1分）分）例例2：根据句后的提示选择划线句进行赏析。：根据句后的提示选择划线句进行赏析。 老婆子一走我就老婆子一走我就觉得院子太大觉得院子太大了，就像穿了了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种一条肥裤子一样老是那种松松垮垮松松垮垮的感觉。的感觉。有时候又觉得院子太小了，有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷压得我胸闷。（心理描写）心理描写） 参考答案：参考答案： 这里这里心理描写，用了比喻的修辞手法心理描写，用了比喻的

19、修辞手法，（，（1分）分）把我感觉院子太大比喻为穿了松松垮垮把我感觉院子太大比喻为穿了松松垮垮的肥裤子的肥裤子，（，（0、5分）分）形象生动地形象生动地写出老人写出老人因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（因儿子被绑老伴去世后的心理感受，（0、5分）分）突出表现了突出表现了老人老人孤独空虚、压抑痛苦孤独空虚、压抑痛苦的的心情。（心情。（2分）分）（3）从景物描写角度赏析从景物描写角度赏析。描写内容。描写内容+景物作用景物作用（渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格等）。（渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格等）。（通过描写景物（通过描写景物的特点，烘托（表现）了人物的特点，烘托（表现）了人物的的心情

20、或人物心情或人物的性格。）的性格。）（怀化中考题）（怀化中考题）第段中画横线的句子属于什么描写？其作用第段中画横线的句子属于什么描写？其作用是什么？是什么？ 景物描写或环境描写景物描写或环境描写，通过写梧，通过写梧桐树、黄叶子、阳光等景物烘托桐树、黄叶子、阳光等景物烘托“我我”买到心仪的毛衣后买到心仪的毛衣后愉快喜悦的心情愉快喜悦的心情。我逛了好几条街，总算买到心仪的毛我逛了好几条街，总算买到心仪的毛衣，水绿色的，款式别致，配上薄呢长裙，衣，水绿色的，款式别致，配上薄呢长裙，走在街上，心是轻盈的，那种感觉很好。走在街上，心是轻盈的，那种感觉很好。高高大的梧桐树下，黄色叶子飘飘柔柔落下，阳大的梧

21、桐树下，黄色叶子飘飘柔柔落下，阳光透过树叶间隙，地面一片斑驳迷离。光透过树叶间隙，地面一片斑驳迷离。（4）从环境描写角度赏析从环境描写角度赏析。环境描写类型。环境描写类型+结合结合文章内容分析描写作用（人物、气氛、世态、情感、文章内容分析描写作用（人物、气氛、世态、情感、故事情节等）。（通过对故事情节等）。（通过对的描写，交待了的描写，交待了（时间、地点、环境），渲染了一种（时间、地点、环境），渲染了一种气氛，烘气氛，烘托了人物托了人物的心情，推动情节发展，表现了人的心情，推动情节发展，表现了人物物的性格。）的性格。） 不料，儿子在一次给剧院装台的义务不料，儿子在一次给剧院装台的义务劳动中从顶

22、棚跌下，当场停止了呼吸。劳动中从顶棚跌下，当场停止了呼吸。 那是一个寂静的冬夜，院长叫人把那是一个寂静的冬夜，院长叫人把剧场大门打开，领着他走到台前。父亲剧场大门打开，领着他走到台前。父亲实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来实在憋不住，一下子扑倒在儿子摔下来的地方，再也无力站起。的地方，再也无力站起。 整个剧院空空荡荡，无声无息，整个剧院空空荡荡，无声无息，一只只椅背像大海的波涛，在这苦难一只只椅背像大海的波涛，在这苦难的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。的父亲胸中掀起了滔天的巨澜。从描写角度赏析划横线的句子。从描写角度赏析划横线的句子。 通过通过“这个剧院空空荡荡，无这个剧院空空荡荡，无声无息，一只只

23、椅背像大海的波声无息，一只只椅背像大海的波涛，涛，”这些这些环境描写环境描写，烘托了父亲，烘托了父亲在失去儿子后在失去儿子后极度悲哀的心情极度悲哀的心情。（5）从词语运用角度从词语运用角度。从典型、准确、富有表现。从典型、准确、富有表现力的词语（动词、形容词、叠词、成语力的词语（动词、形容词、叠词、成语）入手。）入手。（一词，写出了（一词，写出了的特点（内容），表达的特点（内容），表达了了的思想感情。）的思想感情。）答：答：“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了不经意之间，春草写出了不经意之间，春草已悄然已悄然破土破土而出的而出的蓬勃的生命力蓬勃的生命力，表达了作者对表达了作者对春天的春天的喜爱和

24、赞美之情喜爱和赞美之情。例：例：例：他用两手例：他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的；他肥胖的身子向左微身子向左微倾倾，显出努力的样子，这时我看见他的，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清背影背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清背影） 通过通过“攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾”等等动词动词准确地准确地刻画刻画出父亲过铁道给出父亲过铁道给“我我”买橘子的动作，买橘子的动作，表现了表现了父父亲爱子的深情，使父亲的亲爱子的深情，使父亲的“背影背影”深深的印在了深深的印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地

25、刻进了我们的心里。们的心里。（6）从表现手法角度从表现手法角度。从衬托、对比、借景抒情、托。从衬托、对比、借景抒情、托物言志、象征、想象等表现手法入手。（采用了物言志、象征、想象等表现手法入手。（采用了的表现手法，突出了的表现手法，突出了的内容，表达了的内容，表达了的感的感情。）情。）例：树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼例：树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。答：这是侧面描写，写出了春雨润泽的特点。答：这是侧面描写，写出了春雨润泽的特点。例：自然，在热带的地方，日光例：自然，在热带的地方，日光济南真得算个宝地。济南真得算个宝地。 答：使用对比手法，将济南和热带的地方做对比，突答：使用

26、对比手法，将济南和热带的地方做对比，突出济南的冬天温晴的特点。出济南的冬天温晴的特点。4.4.句子在句式上的作用。句子在句式上的作用。（1）疑问句）疑问句吸引读者，制造悬念。吸引读者，制造悬念。（2）感叹句）感叹句便于抒情，感情强烈。便于抒情，感情强烈。（3）重复句）重复句反复强调，余韵悠长。反复强调，余韵悠长。（4）长短句）长短句灵活多变，富有表现力。灵活多变，富有表现力。（这是个句，具有（这是个句，具有的特点，表达了的特点，表达了的情感。）的情感。）例：例：“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来架过来，公寓楼房一排一

27、排挨过来”，运用哪些什么，运用哪些什么修辞手法，表达了什么意思，流露出作者怎样的情感修辞手法，表达了什么意思，流露出作者怎样的情感? ? （内江市中考题）（内江市中考题） 答：用答：用排比和反复排比和反复的句式，的句式，突出表明突出表明了了人类文明发展人类文明发展极为迅速极为迅速，更强烈的更强烈的流露出流露出作者对人类的作者对人类的谴责之情谴责之情。技巧小结：技巧小结：“一注意一注意”、“三想到三想到” “一注意一注意”是指首先要注意从本句入手，看清句是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。 “三想到三想到”：“一想到一想

28、到”是其可能采用了某种修是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。辞手法或者某种表现手法。 “二想到二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）。能（总结上文、引起下文、承上启下）。 “三想到三想到”是一些文中的重要语句，还需结合文是一些文中的重要语句，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。章的时代背景、主题等内容加以理解。 训练重点：训练重点： 从修辞的角度赏析句子从修辞的角度赏析句子树与湖树与湖 群山环抱之中，有一个湖，柔波荡漾，给四周陡峭的山岭带来一股群山环抱之中，有一个湖，柔波荡漾，给四周陡峭的山岭带来一股温润之气。

29、湖边，有一棵小树，长在一堆灌木丛中，毫不起眼。温润之气。湖边，有一棵小树，长在一堆灌木丛中，毫不起眼。 在小树的眼里，在小树的眼里，A湖是那么的深厚广博，深绿色的湖面像厚重的翡翠，湖是那么的深厚广博，深绿色的湖面像厚重的翡翠，让树看不到底让树看不到底；然而湖坦坦荡荡的，天地万物无不映在湖的心中，任周围；然而湖坦坦荡荡的，天地万物无不映在湖的心中，任周围万物风云变幻，湖依旧是湖，永远安详宁静。万物风云变幻，湖依旧是湖，永远安详宁静。 远远的，小树看到湖里不时溅起快乐的水花，那是调皮的鱼儿在水里远远的，小树看到湖里不时溅起快乐的水花，那是调皮的鱼儿在水里跳跃嬉戏；当湖面衍生出一朵朵小圆圈，小树知道

30、那是细细的雨丝落进湖跳跃嬉戏；当湖面衍生出一朵朵小圆圈，小树知道那是细细的雨丝落进湖里留下的快乐的小脚印。树想，如果自己是鱼儿或者雨丝多好，就可以触里留下的快乐的小脚印。树想，如果自己是鱼儿或者雨丝多好，就可以触摸到湖水，与湖亲近了。树看到蓝天、白云在湖中美丽的倒影，树很困惑，摸到湖水，与湖亲近了。树看到蓝天、白云在湖中美丽的倒影，树很困惑，为什么看不到湖心里的自己的影子呢？是不是湖看不到我呀，小树便想与为什么看不到湖心里的自己的影子呢？是不是湖看不到我呀，小树便想与湖说话，它将身上最绿的叶子摘下丢进湖里作为礼物，可是叶子太小太轻，湖说话，它将身上最绿的叶子摘下丢进湖里作为礼物，可是叶子太小太

31、轻，在半空中就被风吹落，掉在了灌木丛里。树不知道，湖边的杂草灌木遮住在半空中就被风吹落，掉在了灌木丛里。树不知道，湖边的杂草灌木遮住了矮小的树，湖的心里是一片模糊的绿的倒影。了矮小的树，湖的心里是一片模糊的绿的倒影。 树很委屈，想离开湖，可是离不开，树无法挪动一步树很委屈，想离开湖，可是离不开，树无法挪动一步。 树在湖边，树的根在湖边。湖水给了树根源源不断的丰厚的养分，树一天树在湖边，树的根在湖边。湖水给了树根源源不断的丰厚的养分，树一天天地长大，根也越扎越深。渐渐地，树的身躯粗壮，枝干纵横，小树长成了参天天地长大，根也越扎越深。渐渐地，树的身躯粗壮，枝干纵横，小树长成了参天大树，郁郁葱葱的绿

32、色引得鸟儿成群地飞来，清脆的鸟鸣使湖边充满了生机。树大树，郁郁葱葱的绿色引得鸟儿成群地飞来，清脆的鸟鸣使湖边充满了生机。树长高了，眼界开阔了，它看见远处绵延起伏的山岭，岭下奔跑的小鹿和羚羊。树长高了，眼界开阔了，它看见远处绵延起伏的山岭，岭下奔跑的小鹿和羚羊。树低下头，在湖水中终于看到了自己挺拔的倒影。树心中欢喜无限，风吹过，树挥低下头，在湖水中终于看到了自己挺拔的倒影。树心中欢喜无限，风吹过，树挥动枝叶快乐地舞蹈，树叶哗哗作响，似乎在大声地叫道：我看到我自己啦！湖水动枝叶快乐地舞蹈，树叶哗哗作响，似乎在大声地叫道：我看到我自己啦！湖水也轻轻荡起涟漪，点头微笑。也轻轻荡起涟漪，点头微笑。 看到

33、湖面泛起的笑容，树突然间明白了，湖的心里一直就有树的存在，只看到湖面泛起的笑容，树突然间明白了，湖的心里一直就有树的存在，只有自己站到了一定的高度，才看得清楚，这一切，源于自己不懈的努力，更得益有自己站到了一定的高度，才看得清楚，这一切，源于自己不懈的努力，更得益于湖水的珍贵赐予。于湖水的珍贵赐予。 不只是树，还有湖边的一草一木，它们都在湖无私的滋不只是树，还有湖边的一草一木，它们都在湖无私的滋润下，一天天茁壮，然后变得枝繁叶茂，郁郁葱葱。润下，一天天茁壮，然后变得枝繁叶茂，郁郁葱葱。 B湖继续默默地滋润着身边的植物，默默的鼓励着那些湖继续默默地滋润着身边的植物，默默的鼓励着那些生命，没有任何

34、要求，也没有任何怨言生命，没有任何要求，也没有任何怨言。 树对湖充满了感激，它更加努力地生长，身体尽可能地树对湖充满了感激，它更加努力地生长，身体尽可能地弯曲着，逐渐倾向湖水，年复一年，树与地面形成了近弯曲着，逐渐倾向湖水，年复一年，树与地面形成了近45度角度角距，浓密的绿荫如大伞盖般，为湖遮挡烈日、风雨，撑起一片距，浓密的绿荫如大伞盖般，为湖遮挡烈日、风雨，撑起一片清凉宁静的天空。清凉宁静的天空。 树决定，即使有一天倒下了，它也要倒进湖里，报答湖树决定，即使有一天倒下了，它也要倒进湖里，报答湖的一片深情厚意。的一片深情厚意。1.从修辞的角度赏析从修辞的角度赏析A、B两处画线的句子。两处画线的

35、句子。【点拨】【点拨】A句中句中“像厚重的翡翠像厚重的翡翠”运用了比喻的修辞手法，运用了比喻的修辞手法，“厚重厚重”表现了湖水之深，表现了湖水之深，“翡翠翡翠”写出了湖水的颜色。写出了湖水的颜色。B句句中两个中两个“默默地默默地”运用了拟人、反复的修辞手法，表现了湖默运用了拟人、反复的修辞手法，表现了湖默默无闻、甘于奉献的精神。默无闻、甘于奉献的精神。【答案】【答案】A句：运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了湖句：运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了湖的颜色和湖深厚广博的特征的颜色和湖深厚广博的特征B句运用了拟人、反复的修辞手句运用了拟人、反复的修辞手法，强调突出湖默默奉献的优良品质。法，

36、强调突出湖默默奉献的优良品质。2.说说文中画波浪线句子的作用。说说文中画波浪线句子的作用。【点拨】【点拨】画波浪线的句子位于文章中间，且独立成段（第画波浪线的句子位于文章中间，且独立成段（第段），可知其作用是承上启下。分析文本，第段讲的是小树段），可知其作用是承上启下。分析文本，第段讲的是小树因为不能与湖亲近，不能与湖说话，而感到委屈，第段讲的因为不能与湖亲近，不能与湖说话，而感到委屈，第段讲的是树扎根在湖边慢慢长大后的所见所感。据此可以作答。是树扎根在湖边慢慢长大后的所见所感。据此可以作答。【答案】【答案】这句话单独成段，具有承上启下的作用，同时推动了这句话单独成段，具有承上启下的作用，同时推动了文章情节的发展，为下文树长大后的所见所思作铺垫。文章情节的发展，为下文树长大后的所见所思作铺垫。