2022年光合作用教学设计-科学史 .pdf
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1、学习必备欢迎下载教学设计与案例光合作用第一课时光合作用的研究历史一、教材分析:1、本章在教材中的地位本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位细胞的基础上,比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用,植物、 动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点, 以及新陈代谢的基本类型等基础知识。使学生通过本章的学习,更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础,是生物最基本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。2、本节本内容在本章中的地位本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体及其色素、 光合作用的过程以及影响光合作用的因素等四个方面的内容。光合作用的过程,教材首
2、先从光合作用的总反应式入手,说明光合作用的场所、条件、原料和产物。 从而引出根据是否需要光,将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、 物质变化、 能量变化等方面进行了比较详细的分析。得出两个阶段是一个整体,在光合作用的过程中,二者紧密联系、 缺一不可的辨证结论。并从中得出光合作用的概念、实质。 紧接着讲述了影响光合作用的因素,最后还补充了植物栽培与光能的合理利用,意在指导学生理论联系实际。本节内容不仅和初中教材中有关光合作用的基础知识密切相关,而且在高中教材中也起着承上启下的作用:一方面通过本节内容的学习,可以进一步理解在第三章中为什么把叶绿体比作“有
3、机养料制造车间”和“能量转换站”,另一方面也为本节生物体内营养物质的转变等内容的学习打下基础。所以说本节本内容既是本章的重点和难点,又是整个高中生物学中的重点和难点. 二、学生情况分析本节的授课对象是高二的学生,很多上海高一未开设生命科学课,又由于学生,生物的基础也普遍较, 有一部分根本就没有学生物,在知识的衔接方面还存在一些偏差,学生对学习的兴趣, 在完成教学任务方面存在一定的难。能够发现问题, 探讨问题 , 有一定合作学习的能力。大部分同学在初中学习中已具备了一定的关于光合作用的基础知识,也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验。同时他们具备物质转变和能量变化等相关的物理、化学知识。 而光合作
4、用过程是微观的化学变化,较为抽象,学生比较难理解。针对以上的种种情况,在教学中,要做到因材施教,循循善诱,通过,引起学生对一些问题的思考,激发学生深入提高学生独立观察发现、探索交流并归纳总结,持之以恒的精神。三、教学目标知识与能力: 1、描述光合作用的研究过程。 2、 写出光合作用的总反应式。过程与方法:能够例证科学家所研究的实验。情感态度价值观:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载 1、通过科学家对光合作用原理的探究过程的学习,认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的。 2、认同科学家不仅要继
5、承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意见中的合理成分,还要有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。四、教学重点、难点及解决方法 1 、教学重点和难点:光合作用的发现及研究历史。五、教学程序第 1 课时教 学过程教学内容目 标达成目标达成情 境创设俗话说“万物生长靠太阳”,为什么这么说呢?首先给大家看一组数据: 1. 地球表面上的绿色植物每年大约可形成5000 亿吨的有机物。 2. 地球表面上绿色植物所储存的能量大约是7.11 1018KJ,这个数字大约相当于240000 个三峡水电站发出的电力。那么这些植物储存的有机物中的能量来自于哪?很明显从我们的俗语中可以看出,这些能量是来自于太阳能的。可
6、是这些植物又是通过什么方式合成这些有机物的呢?这就是我们接下来所需要学习的知识光合作用。从以上的数据显示我们可以看出光合作用对于我们人类有着很重要的作用,但它又是一个不容易被人察觉的过程,那么它是如何被科学家发现的呢?这个问题曾困扰了科学家们几个世纪。1.早在两千多年前,古希腊著名哲学家亚里土多德就说过这样一句话:“植物的根是一张嘴,植物生活和生长所需的一切物质,都是通过根从土壤中吸收了土壤汁得到的。”也许我们现在听到这个观点会觉得很荒谬,植物中积累的有机物质怎么会全来自于土壤呢?可在当时,人们却深受古希腊著名哲学家亚里土多德的影响,认为植物体是由“土壤汁”构成的。这一观点竟统治了西方近两千多
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