2022年光的直线传播教学设计 .pdf

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1、学习必备欢迎下载光的直线传播教学设计教学设计 教学目标1、知识与技能：理解并掌握光沿直线传播的条件。了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。了解光在真空中的传播速度c3108m s。2、过程与方法：观察演示实验生活中的产生一些现象，认识光在空气、 水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播），启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：通过 PPT ，做一些小实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们

2、更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率。 重点、难点分析精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于 “光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。 教学模式科学探究教学模式。设置问题情景， 使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律，教会学生掌握科学家在研究时所用的技能和术语。 主要教学过程一、新课引入课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透

3、树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、 北极光、 日晕、 日幻最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。二、新课教学1、探究光的直线传播的条件通过实验及PPT探究得出：光在空气、水、介质中沿直线传播，但在两种介质的界面上要发生偏折。问题 : 同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？然后小组间交流实验结引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

4、- -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载2、介绍光线的概念由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，（如图2）。这种直线叫做光线。3、应用：解释自然现象影子的形成设问一：请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？演示； 在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸，底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，打开后边的电灯，同学们在屏上可以看到一个人影，让学生分析人形的形成。日食由影子的成因，顺利过度到日食。设问二：当地球、月亮和太阳运动到

5、一条直线上，地球处在月亮的影区时地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？小孔成像精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载演示： 仍然运用前边的器材，保持电灯不动， 用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口并在纸板上开一个小圆孔。设问三：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“ V”字形的。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理。4、光的传播速度介绍：光在真空

6、中的速度是299792458m s，近似等于3108m s。3108m s 到底有多快呢？你知道我们平时一眨眼需要多少时间吗？需要01 秒，就在你眨眼的工夫，一个以光速飞行的超人，能够飞行 3 万公里。 这个距离让一个普通人不停的走，大约要走250 天，可见光速之大。三、小结请同学们回想一下， 这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？带领学生回忆： 在观察神奇美丽的光现象的过程中，提出光是否总是沿直线传播的问题，然后通过实验探究，在相互交流中概括出了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善

7、我们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载四、思维拓展射击时瞄准。给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？激光准直。安装高楼电梯时，怎样使几十米高的电梯又正又直？五、作业课后请用光的直线传播知识来测学校旗杆的高度？试一试，制作一架小孔照相机，并用它来观察蜡烛所成的像，看一看，在什么情况下，蜡烛所成的像放大，在什么情况下所成的像较小？并试着解释为什么？对教材的认识和课后反思1对教材的认识本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在

8、同种均匀介质中的传播特点”。 而笔者经过深入调查初二学生的潜在知识和感性认识，知道大量学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光等等。所以这节课设计的重点应该是激发学生热爱光学，让学生通过实验探究来认识光的传播特点，知道光沿直线传播是要有条件的。2课后反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载（1）学生学会了如何学习这节课的内容， 在以往的教学中常常只是简单介绍了事，但是笔者改变了旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去

9、说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。“发现”了光在同种均匀介质中的传播特点。通过探究光的直线传播规律，学生初步体会到了“提出问题实验探究得出结论解释现象（产生问题的现象）应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着不可估量的作用。（2）充分挖掘了学生的创新潜能整节课， 学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器，设计实验，想到了一些非常有创意的方法。说明学生能独立地去探索、去实践。只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的潜能。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页