2022年八年级物理第四章教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第一节声音的产生与传播知识与技能：（1）知道声音是由物体振动产生的; （2）知道声音需要介质传播, 以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；（3）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。过程与方法：1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。情感态度与价值观： 1 、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。教学重点：1、声音是由

2、物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。3、声速与介质种类以及介质温度有关。教学难点：声音在介质中以声波的形式传播。教具：教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）铜锣、盛有水的玻璃水槽；学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。课前活动：在教室内放悠扬的音乐创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音耳濡目染，感性认识，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载实例

3、，提出一系列一声现象有激发兴趣。关的问题，由此导入新课。进行新课：一、声音的产生：1、指导看图，同时播放音像声情并茂2、归纳共同点引出探究内容：培养归纳、概括能力3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）明确实验的目的、实验方法，注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达观察思考、讨论作答、举手发言4、引导探究的方法：提出问题进行假设、猜想探究实验归纳结论二、声音的传播： 1 、探究：桌子传声固体能够传声2、空气传声：听到飞机和响声3、“真空铃”演示：实验推理：“假如没有空气”呢？4、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5、演示：液

4、体传声将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。6、几种物质的声速：认识理解，记住： 15时空气中的声速为340m/s. 三、测评与小结： 1 、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲 2 、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。四、作业：板书设计：第一章声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生：声音是由物体振动产生的。二、声音的传播：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载1、声音靠介质传播，真空不能传声。介质：能够传播声音的物质。2、声音在所有介质中都以

5、声波的形式传播。3、声速：（1）声音在每秒内传播的距离叫声速。（2）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。（3）15时空气中的声速为340m/s. 第二节乐音与噪声教学目标知识目标：1知道乐音的三要素2知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同3常识性了解频率的概念及其单位4常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围能力目标：1过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力2通过学生参与实验培养学生的动手能力情感目标：通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科重点和难点1、知道乐

6、音的三要素 . 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同 . 教法：学生参与实验教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器. 教学过程：（一）新课引入 播放录音 教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音 乐音使人感到烦躁的声音 噪音方法 1： 播放录音

7、 用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带. 请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素. 方法 2：请班上会乐器演奏的同学表演. （应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素. （二） 新课教学一、 音调方法 1：学生分组实验探索总结 实验 1 用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些. 分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？ 实验 1 拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋. 分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同. 结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系. 方法 2：学生参与演示实验得出结论 演示

8、先介绍发声齿轮， 请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数. 并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同 . 转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢. 结论：音调由发声体振动的频率决定. 频率越大，音调越高；频率越小，音调越低. 简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣. 二、 响度：1 响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同. 方法 1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其

9、它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）控制时间在 5 分钟左右，让学生充分发言. 归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关. 方法 2：由演示实验和学生可操作实验得出结论. 演示 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度. 实验感受 ：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同. 总结结论 . 2 响度和音调的区别精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了声音的高低一词，而没有使用声音的大小，可见，同学们是知道声音的高低和大小是

10、有区别的. 参考书 37 页科学用语和日常用语的不同. 三、 音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序. 由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念. （三） 总结、扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展 . 第三节超声波教学目标1、知道人的听觉范围是20HZ-2万 HZ; 2、了解超声波的特点和应用，知道次声波的危害及监测；3、通过对超声波和次声波的研究、激发学生对声学的兴趣。4、指导自学 教具、学具、实验器

11、材 教具：音频发生器、喇叭；学具：人和动物听觉频率范围图片，声纳的应用，B超图象，课外兴趣小组汇报的音像资料。 教学重点 1、人的听觉频率范围；2、超声波的特点和应用；3、次声波的危害和监测。学习过程：师：弹松弛的橡皮筋，注意听，能听到声音吗？生：没有啊。师：我们知道振动能发声，为什么我们却听不见呢？本节课我们研究人耳听不到的声音 板书 人耳听不到的声音精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载请同学认真看书P.2022，5 分钟后看谁能回答下列问题：1 什么叫做超声波、可听声和次声波？2 举出超声波有哪些用

12、途？3 哪些情况下会发生强烈的次声波？次声波有哪些危害？3、生自学4、师巡视5、检测评点1 师指 2 导学生回答自学指3 导问题帮助记忆概念（按声音振动的频率命名）师追问题：刚才橡皮筋发出的是什么声波？为什么欠听不见呢？你猜什么动物能听见？（提示学生看书P20 的图表）再追问：蝙蝠一般能听见我们人类说话吗？（提示学生看书12的人说话的频率一般在什么范围之内）4 师指 5 导学生回答自学指 6 导问题若学生答不7 会, 则提示看 P 10的图 1-8 以及 P知识梳理的“超声波和次声波”和25 信息库里的声呐 . 5、当堂训练精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页