2022年初中物理《杠杆》优质课教学设计 .pdf

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1、杠杆第一课时教案活动名称：市优质课活动时间：活动地点：新城中学执教：课题杠杆第一课时教材学情分析学习本节之前，学生已经学过力的三要素、受力分析、力的示意图等，这些为本节的学习做了知识上的准备；而后面学习的“斜面”和“滑轮”这两种简单机械的学习是以杠杆这种简单机械的学习为基础的，使知识之间形成相互联系。源于生活经验，初三学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，但学生知识体系中还没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程的共同特点和杠杆五要素的经验。所以教学必须将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论体系反过来应用到实际杠杆使用过程中。教学目标知识技能目标：1.知道什么是杠杆和

2、什么是杠杆的支点、受到的动力和阻力，能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆：2.初步理解力臂的概念，能确定动力臂和阻力臂：3.能确定并作出已给定杠杆的五要素。过程能力目标：1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2.观察和操作羊角锤拔钉子等活动，体会工具（杠杆）的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。情感态度目标：1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。STS 关系目标：将理论知识联系实际，应用所学的杠杆知识解决生产、生活中的一些实际问题，体会科学和社会的紧密

3、联系。重点难点重点：杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图难点：力臂的确定及做法落实知识能力要求的措施教师通过生活实例羊角锤拔钉子等活动来引起学生的兴趣，并通过对“影响羊角锤拔钉子的因素的探究”、“如何更容易地拔出钉子”等问题展开具体分析来引领学生进行主动观察、分析和讨论总结，并在实验、练习中实现对课程内容的理解。学生结合自身的体验，在感性认识的基础上对实例进行理论分析，提出问题并带着问题思考、探究，比较归纳出课本所包含的杠杆的知识，并应用理论知识练习，提高相应技能。教 学 程 序教学环节教师活动学生活动设计理由名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - -

4、- - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 引入【任务布置】1.徒手拔钉子利用羊角锤拔钉子2.徒手开瓶盖利用启瓶器开瓶盖3.徒手碎粉笔利用尖嘴钳碎粉笔【提问】通过以上三个活动，你有什么感受？点题：这就是我们今天要学习的简单机械 杠杆。【板书】杠杆操作【 回答 】 利 用 工具 可以 完 成 一 些徒 手无 法 完 成 的任务。从 活 动 引入， 调 动 课 堂 气氛， 引 发 学 生 学习兴 趣 ， 培 养 学生 学 习 的 积 极性。 同 时 体 会 到使用 工 具 可 以 完成一 些 徒 手 无 法完

5、成 的 任 务 引 出杠杆 是 一 种 简 单的机械。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 杠杆的定义【问】比较以上三种杠杆，在使用过程中有哪些共同点？【归纳 】老师从学生讨论结果中归纳总结提出杠杆的定义一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。强调：硬、力、转【演示】自制卡纸启甁器，不能把瓶盖打开，因为要发生形变，杠杆必须是 硬棒。符合以上三点的工具就可以称为杠杆。【问】生活和生产中还有哪些杠杆？

6、【 回答 】 都 要 用力 ，都 要 在 力 的作用下转动。聆 听， 理 解 杠 杆的特点【 回答 】 生 活 生产 中 杠 杆 的 例子 ，并 说 明 它 们符 合杠 杆 的 特 点的几个要点。比较 得 出 杠 杆 的共性 。 培 养 学 生归 纳 总 结 的 能力。 使 学 生 对 杠杆的 认 识 从 感 性认识 到 了 理 性 的认识。联系生活实际，加深理解并检验学生对杠杆的认识。杠杆的特点【提问】 重温刚才羊角锤拔钉子的过程，羊角锤是围绕着哪个点转动？这点是杠杆上很重要的点，我们称为支点，它就是杠杆绕着转动的点，用 O 表示。【提问】杠杆在力的作用下在【 回 答 】 学 生 代表 上台

7、 指 出 支 点的位置。通过 对 杠 杆 定 义的理 解 ， 从 杠 杆定义 上 解 剖 出 杠杆三 要 素 。 符 合知识 螺 旋 式 上 升的规 律 ， 易 于 学生接受。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 转动，那么在羊角锤拔钉子的过程中，是哪个力使它转动起来？【提问】还有什么力在影响着杠杆的转动？【提问】这两个力使杠杆转动的效果一样吗？小 结 ： 给 出 动 力 、 阻 力 的 定义。结合刚才的活动，找出并标

8、出启瓶器开瓶盖和尖嘴钳碎粉笔图中的支点、动力、阻力。评价学生的作图。【 回答 】 手 给 杠杆的力【 回答 】 钉 子 给杠杆的力【回答】不一样作 图练 习 ， 代 表展示，第一 次 做 图 由 老师和 学 生 一 起 完成， 第 二 次 由 学生独 立 完 成 ， 随堂检 验 学 生 学 习效 果 ， 评 价 及时。力臂的引入【活动体验 】哪些因素在影响羊角锤拔钉子（哪些因素影响杠杆的转动效果）【实验探究】如何利用羊角锤更容易拔出钉子（动力、阻力的三要素如何影响杠杆的转动效果）【 动 手 体 验 ， 讨论 】 初 步 得 出 和动 力的 大 小 、 动力 作用 点 、 动 力方 向以 及 阻

9、 力 大小 、 阻 力 作 用点 、阻 力 方 向 有关培养 学 生 动 手 操作的 能 力 ， 通 过体验 的 方 式 去 探索知 识 ， 先 形 成一 个 初 步 的 认识， 进 而 培 养 学生就 现 象 分 析 本质的能力。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - 力臂的引入我们先来研究动力，首先是动力大小。教师演示完成（学生通过前面几次拔钉子的操作中已经有所体会）讲述实验中需要控制变量。【提问】要研究“动力的作用

10、点”，该怎么操作？【 提 问 】 要 研 究 动 力 的 方 向呢？出示图，让我们就以这三个方向来研究。【提问】如何用语言来描述这【 结论 】 动 力 越大 ，杠 杆 的 转 动效果越好在 老师 的 提 示 下回 答 并 动 手 操作。学 生代 表 上 台 演示。【 结论 】 支 点 到动 力作 用 点 的 距离 越大 ， 杠 杆 的转动效果越好。【 回答 】 控 制 动力 大小 和 作 用 点不 变， 只 改 变 动力方向。通过 拉 绳 子 的 方法来 实 验 可 以 更加直 观 地 控 制 方向的改变。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

11、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - 动力臂和阻力臂个结论呢？【提示】我们在研究作用点时最后以支点为参考点，用点和点的 距离 来描述，是不是可以参考上面的表述方法也用距离来描述呢？一起来试试看。我们也以支点为参考点。方向就用力的作用线来表示。【作出三个支点到力的作用线的距离】我们都可以用距离来描述动力的作用点和动力的方向对杠杆转动效果的影响。这是点到点的距离，这是点到线的距离。这作用 点也是 在力的作用 线 上的，是不是可以用支点到动力作用线的距离也来表示动力作用点的效果呢？【出示图】带领学生比较当动力作

12、用点改变时，支点到动力作用线的距离是不是也存在变比 较三 个 距 离 ，得 出支 点 到 动 力作 用线 的 距 离 越大 ，杠 杆 的 作 用效果越好。比 较得 出 结 论 ；支 点到 动 力 的 作结合 教 师 的 讲 解学生 的 操 练 ， 将知识 系 统 化 、 明确化。教师 演 示 练 习 ，有助 学 生 多 知 识名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 杠杆化的规律。师生共同分析得出也可以用支点到动力作用线的

13、距离来描述动力作用点对杠杆转动效果的影响。【小结】用支点到动力作用线的距离既可以描述动力作用点对杠杆转动效果的作用，也可以描述动力方向对杠杆转动效果的作用。我们就把这两者的效果都用支点到动力作用线的距离来描述，把支点到动力作用线的距离称为动力臂，所以，综合起来我们可以说动力因素对杠杆转动效果的影响是动力大小和动力臂的大小。【提问】那么阻力因素对杠杆转动效果的影响呢是什么因素呢？再回到已经做好作好杠杆三要用 线 的 距 离 越大 ，杠 杆 转 动 的效果越好。【思考和聆听】倾听【 回答 】 阻 力 大小 和阻 力 臂 的 大点 的 理 解 和 应用， 且 教 师 演 示时的 标 准 动 作 ，无

14、形 中 能 够 纠 正学生 在 作 图 时 的不规范动作从点 到 点 的 距 离过度 到 点 到 线 的距离 ， 又 从 作 用点也 在 力 的 作 用线上 ， 统 一 用 点到线 的 距 离 来 描名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 五要素素的图【提问】如何在图上把影响杠杆转动效果的所有因素都表示出来呢？演示动力臂阻力臂的做法，并带领学生操练第一个练习，学生独立完成第二个练习。评价学生的作图小。作图并展示述， 使

15、为 什 么 要在杠 杆 的 研 究 中引入 力 臂 显 得 自然， 也 符 合 科 学性。学生 归 纳 ， 帮 助学生 梳 理 整 堂 课的教 学 内 容 ， 巩固所学知识。小结通过今天的学习，我们认识了杠杆，知道了杠杆的特点，也了解了杠杆的五要素，并且会用杠杆的示意图来表示杠杆五要素。作业怎样利用核桃夹更容易把小核桃夹碎？思考并讨论将 知 识 运 用到实 际 ， 促 进 知识 的 理 解 、 内化。板书设计杠杆1、认识杠杆2、杠杆五要素名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

16、 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 反思本节课的设计没有采用抽象的杠杆模型来授课，而是全程围绕着“羊角锤拔钉子 ”这个日常生活中很常见的活动进行。通过比较共性得出杠杆的定义；分析工作特点找到杠杆的三个要素；又通过体验活动和实验探究，找到影响杠杆转动效果的因素是动力大小和动力臂、阻力大小和阻力臂。最后，归纳总结出杠杆的五要素以及体现杠杆五要素的杠杆示意图。通过对学生作图等的评价，学生掌握率较高。创新之处就是用距离来描述作用点的影响，之后迁移到也可以用距离描述方向的影响，然后尝试发现也可以用“支点到动力作用线的距离”来描述动力作用点对杠杆转动效果的影响，最后统一用“支点到动力作用线的距离 ”来描述动力作用点和动力方向两个要素对杠杆转动效果的影响。对实验的反思：本节课中同学们通过多次“用羊角锤拔钉子 ”，体会转动效果的好坏，这只是从定性的角度来初步研究杠杆，所以没有设计用定量的方法。如果用测力计拉来进行定量地研究，也许可以得到更精确的结果。实验下来，学生的感官感受还是非常明确的。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -