2022年六年级下册第二单元 .pdf
《2022年六年级下册第二单元 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年六年级下册第二单元 .pdf(15页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习必备欢迎下载第二单元教学计划主题:民风民俗教材分析:五千年的中华传统文化源远流长、博大精深;五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的 4 篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言, 展示了丰富多彩的节日习俗, 再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”,课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。 各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的
2、维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。紧扣本组专题,“口语交际 习作”安排了交流和描写民风民俗等内容, “回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法, 交流课文的写作特点, 积累反映传统节日习俗的古诗名篇,感受和吸收民俗文化中的智慧和营养,激发探究不同文化的兴趣。教学目标:1、学会本单元生字新词。2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。3、让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局, 准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。训练重点:1、鼓励学生利用多种渠
3、道搜集民俗风情的材料以扩展知识面。2、加强教学内容整合。3、把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。课时安排:教学本组教材可用1012 课时,精读课文 2 课时,略读课文 45 课时,口语交际 1 课时,习作 2 课时,“回顾拓展” 12课时。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页学习必备欢迎下载6、北京的春节教材分析北京的春节 是著名作家老舍先生的一篇散文。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗。 语言朴素而生动, 字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的温馨和美好。课文共有 14 个自然段,1-7
4、 自然段介绍了老北京市民 (包括大人、孩子)忙着准备过年的情景。里面详细介绍了腊八粥、腊八蒜、买杂拌、买爆竹、买玩意儿、过小年等京味十足的风俗民情。 8-13自然段详细描述了老北京市民过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声不绝于耳,吃团圆饭,守岁;元旦男人外出拜年,女人在家待客,小孩逛庙会;元宵节观花灯,放鞭炮,吃元宵。课文从家门前、老铺、干果店、广场等多方面描写元宵节的热闹场面,使过年的气氛达到了顶峰。最后一个自然段简单地介绍正月十九春节结束,一切归于正常。这篇文章对于老北京人来说, 读起来很温馨, 仿佛又重过了一个欢乐祥和的新年。对于外地人来说非常新颖,眼前浮现出一片热闹的过年景象。
5、学习目标1会读本课的 14 个生字以及由生字组成的词语。2了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学情分析:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力是学习重点,学习难点是品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。教法与学法教法:诵读与品味,理解文意。学法指导:指导学生学会借助工具书及相关资料来理解训练难重点。教学准备 :课件第一课时一、会议交流,导入新课我们每年是怎么过春节的?从而引发学生的学习兴趣。引入新课。二、初读,整体感知。1自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号。2检查生字认读:大屏幕出示生词认读。3默
6、读课文,思考:按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想,作者写了什么时间人们的哪些活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养学生边听边想,读书动笔的习惯。)5快速浏览课文,思考:围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括:出示表格腊月小年除夕初一正月十五正月十九在这些日子里都干什么呢?三、分清详略,练习朗读1分清详略:文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页学
7、习必备欢迎下载(1)默读思考:请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。(2)集体交流:明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。四、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中, 你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。整个交流过程要注意读悟结合, 在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。交流重点如:1腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。(1)熬腊八粥:“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通
8、俗和有趣。(2)泡腊八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练, 给我们呈现出一幅鲜明的画面, 这也是老舍先生语言的魅力。2除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。(1)从人们活动的角度来体会。 “家家赶做年菜” “男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉” ,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不
9、绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。3正月初一。主要通过人们的活动来体会。(1)与除夕“截然不同”:全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。(2)人们的活动:男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊, 小孩子们则爱逛庙会, 还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在。4元宵。主要通过对灯的描写来体会。(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。(2)谈谈自己的体会。灯的数量多:从“处处张灯结彩” “整条大街像是办喜事” “有名的老铺子都要挂出几百
10、盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多:从“各形各色” “有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?为了突出“元宵是春节的又一个高潮” , 突出 “元宵的确是美好快乐的日子” 。这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总分总的段落结构。五、回顾全文,体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得: 老舍在整体介绍春节习俗的同时, 着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。板书设计 :腊月小年除夕初一正月十五正月十九精选学习资料 - - - - - - - - -
11、 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页学习必备欢迎下载反思:在教学过程中, 让学生通过读体会年的味道。再感知、批注这几个节日里自己的感受。指导学生运用读课文画句子的方式,边度边思考,提出问题,展开讨论。藏戏教学设计教材分析中国的民族戏曲历史悠久 , 种类繁多 , 有据可考的就有 275 个剧种 . 藏戏, 是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种. 藏戏艺术有 600 多年的历史 , 比誉为国粹的京剧还早400 多年, 被称为藏文化的 活化石 。课文按说明事物的不同方面为序, 以总-分-总的关系结构文章 . 先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点: 戴着面
12、具演出 演出时没有舞台 一部戏可以演出三五天 。 接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事, 许下宏愿 , 发誓架桥组成西藏的第一个藏戏班子在雅鲁藏布江上留下了58 座铁索桥 , 同时, 成为藏戏的开山鼻祖 . 紧接着介绍藏戏的重要特征面具的特点及作用 . 然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式; 唱腔、动作丰富多彩; 演出时间长等 . 最后用一句话总结全文 , 点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展. 随着作者脉络清楚、 有点有面、有详有略的描述 , 绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。这篇课文是一篇知识 * 、人
13、文 * 、趣味 * 都较强的民俗散文 . 它以准确说明为前提 , 以形象化描写为手段 , 在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与北京的春节有较大的不同. 从内容看 , 北京的春节介绍的是节日风俗 , 而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;从表达顺序看, 北京的春节以时间为序 , 而本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看, 北京的春节运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法, 而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;从语言风格看, 北京的春节的语言自然、平实、准确、精练, 京味浓郁 , 耐人寻味 , 而本文的语言丰富多样、生动传神 , 颇具文学色彩。学习目标1学习
14、并积累 鼻祖、旷野、随心所欲 等词语和优美语句。2了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。学情分析文本为略读课文,可让学生结合阅读提示自主阅读, 为学生留下充足学习的空间。课时安排1 课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页学习必备欢迎下载教学过程一、导入新课1出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具, 仅一鼓一漫长到要演出三五天还不会结束藏戏,以不
15、可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。2板书课题二、读文,理清思路1藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?2学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)三、朗读品味,了解藏戏的特点(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点1找读前三自然段,说说你都听出了什么。(藏戏有三个突出特点; 世界上这样的剧种很少, 而藏戏是其中之一; 连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。)2练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。(二)读课文第三部分,具体了解藏
16、戏的特点1默读 8 自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8-16 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17-18 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)2自由读 8-16自然段,说说你进一步了解到了什么。3看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。4自由读 17 和 18 自然段,结合 不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)(三)师生合作读,感受
17、藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16 自然段。2师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17 和 18 自然段。3师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:20 自然段。4师生合读: 21自然段。四、了解藏戏的形成1自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?2交流、生发:(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。精选学
18、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页学习必备欢迎下载(2)创造奇迹的传奇: 一无所有 58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。(3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7 人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
19、让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计:没有舞台戴面具演出三五天没结束藏戏传奇来历:为民造福开创藏戏教学反思:上课伊始,采用了极富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染。 然后让学生分别观看了各种戏剧的表演,让学生带着浓浓的兴趣走进文本。各具特色的民居教学设计教材分析中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产, 体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。 这篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。学习目标1学习并积累 奇葩、安然无恙、和睦 等词语。2有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明
20、方法学情分析了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、 打比方、举例子的说明方法是教学难重点。课时安排1 课时教法学法关于各地民居的课件。教学过程:一、创设情境,初识民居。1.出示民居图片一组,让学生描绘其特点,说说你认识其中的哪些民居,喜爱那些民居,并说明原因。2.选择一组,介绍民居。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页学习必备欢迎下载设计意图: 直观感知我国民居建筑的多姿多彩,激起读文的兴趣。二、初读课文,整体感知。1.自由读课文,做到正确、流利,读后划出不懂的词句。2.查字典或联系上下文自己解决不懂的词句,再同
21、桌相互交流,协同解决一些比较孤僻难认的字词。比如:夯筑、侵蚀等。3.再读课文,把读不通顺、读不懂的地方多读几遍,解决不了的可以咨询老师或者同学共同解决。4.默读课文,思考比较:客家民居和傣家竹楼各有什么特点。5.初步交流阅读感受,并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理:客家民居民居奇葩,傣家竹楼绿色之家。设计意图: 提高自主阅读能力,重视阅读感受。三、自主研读,小组合作梳理。1.将全班同学分为甲、 乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:研究内容:从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化
22、内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?研读方法:先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2.四人一小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民居。设计意图: 引导学生采用多种方法,自主研读文本,在合作探究中读懂文本。四、集体交流,感受民居特色。1.交流“客家民居”特点。由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。2.交流“傣家竹楼”特点。由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。3.总结:古人说:“宁可食无肉,不可居无竹”。从这个意义上说,生
23、活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特, 具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里, 掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。斑斓多姿的傣族寨子,随着天地间的长风流水, 与自然和为一体。 而圆形土楼真无愧是客家民居的典范,它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。土楼格局的恢宏,令人为之肃然起敬。客家人世代相传,朝夕相处,团结友爱,和睦共居的大家族的独特的生活方式, 淳朴敦厚, 和善好客, 刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。设计意图: 在自学后交流,突破学习重点,体验阅读的快乐。五、学习写作方法1
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年六年级下册第二单元 2022 六年级 下册 第二 单元
限制150内