2022年初中生物《生物体的结构层次》单元教学设计以及思维导图 .pdf

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1、生物体的结构层次适用年级七年级所需时间 ? 课内共用 2 课时，每周 3 课时主题单元学习概述本主题单元的确定源于人教版生物学教材，它包括“动物的结构层次” 、 “植物体的结构层次” 2 个专题。本主题单元内容给出组织和器官的概念，然后以细胞的分裂、细胞的分化作为基础，简述细胞-组织-器官-系统-生物体之间的联系。 本主题单元内容同样是将动物体和植物体的组织、 器官等概念综合在一起， 利于学生系统地认识动植物体的基本结构。 关于动物和人的组织类型， 书中只简单介绍了四种基本组织， 其主要目的不是让学生记忆几种组织的结构特点，而是让学生明确无论是植物， 还是动物和人， 他们的基本结构组成具有共性

2、，即都具有细胞、组织、器官等层次的结构。本主题单元要求学生能熟练地使用显微镜， 制作临时装片， 所以本单元内容在整个中学生物学学习中占有十分重要的地位。主题单元规划思维导图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页主题单元学习目标知识目标：1. 识别植物和动物的几种主要组织。2. 说出植物和动物的几种主要组织的特点和功能。3. 说出器官和系统的概念。4. 描述植物体和人体的结构层次。能力目标：1.通过制作和观察植物组织的临时装片，训练显微镜操作能力，养成细致的观察能力。2. 通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结能

3、力。情感态度与价值精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页1. 树立生物体是一个整体的观念。2. 提高保护植物、保护动物的意识。对应课标1.概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别人体的几种基本组织。3.识别植物的几种主要组织。4.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。5.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。主题单元问题设计细胞是如何构成植物体和动物体的？专题划分专题一：动物的结构层次（1 课时）专题二：植物的结构层次（1 课时）其中，专题二中的制作观察植物体组织的临时装片作为研

4、究性学习专题一动物的结构层次所需课时课内共用 1 课时，每周 3 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页专题学习目标（一）知识目标1. 理解组织的概念2. 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的3. 识别人体的四种基本组织4. 说明人体的结构层次（二）能力目标1. 通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力2. 通过对人体各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力（三）情感目标1.通过对人体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点专题问题设计 1人的生长是从一个细胞开始的。 它将

5、怎样变化成为一群细胞？2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3什么是器官？4什么是系统？哪些系统构成人体？所需教学环境和教学资源精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页信息化资源：多媒体课件常规资源：显微镜、人体四种主要组织的永久装片教学支撑环境：生物实验室学习活动设计【活动一】观看细胞分裂、细胞分化的flash 动画。问题引领：人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？1.小组讨论细胞分裂、细胞分化的过程。【活动二】分组实验：观察人体组织永久装片问题引领：绿色开花植物有哪些主要组织，特点与功能

6、分别是什么？1.明确实验目的，按要求用显微镜观察。2. 分析讨论人体各种组织的特点及功能。【活动三】比较分析，画出图解问题引领：人体作为一个整体是如何构成的？1.小组通过讨论，分析总结人体的结构层次，画出图解。评价要点1.观察人体组织永久装片的实验评价方法：教师评价与学生互评结合评价要点：显微镜操作规范，并能观察到清晰物象2. 能准确画出动物体的结构层次图解评价方法：教师评价与学生互评评价要点：绘图规范正确精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页