2022年初中课堂观察心得_初中数学课堂观察记录 .pdf

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1、. 初中课堂观察心得_初中数学课堂观察记录摘要：初课堂观察学习课堂观察当次听到这名词总觉得课堂观察不外乎就是看看教师看学生看教学效看问题、评教学分享心得，课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑因它所关问题不再是对教师评价不再是教师教学划分等级它指向是学生课堂学习改善课堂观察程是合作体关学习研究学习和促进学习程，(0)教师教学程应与学生积极动、共发展、要处理传授知识与培养能力关系重培养学生独立性和主性引导学生质疑、调、探究实践学习促进学生教师指导下主动地富有性地学习初课堂观察学习课堂观察当次听到这名词总觉得课堂观察不外乎就是看看教师看学生看教学效看问题、评教学分享心得下面是编收集整理初课堂观察

2、心得欢迎初课堂观察心得今天聆听了东北师物理学院侯恕教授讲座课堂观察她从课堂观察起和涵、容与方法、工具和使用三方面做了讲述并从节初物理课教学片断引导我们从不角做课堂观察理论与实践有机结合高端引领与实际工作恰当融合让我们受益匪浅感悟如下、设计合校情师况课堂观察我直认课堂观察是学者、专做事因它专业性太强、项目划分细、要太紧像我们讲座实践弗兰德斯对话观察每3 秒钟观察把节课划分若干观察还要记住0 编码代表容每3 秒钟结束要快速而准确记下对话类型不是我们没训练平常人能做而且它量表设计也和我们普通教学评价表不更加科学严谨对我们基层学校发展、对教师业素质提高起不到立竿见影效用但听了侯恕老师课让我改变了看法我

3、们可以借鉴课堂观察这种科学方法从学校实际情况、教师专业素养提高方面选择课堂观察主题处着眼针对性强地设计课堂观察期选择观察要引导领导、老师做观课、评课、议课就会达到我们预想目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 二、实施简洁易操做课堂观察侯教授说课堂观察要简洁要我们基层学校要做课堂观察更要把握这要可以根据选择观察要如教师问题设计观察学生课堂参与观察等制定量化表安排听评课老师做综合考量、分析提炼出发现问题形成分析报告

4、以便更地指导今教学三、让课堂观察结促进我们常规教研我们做完课堂观察要组织教师进行诊断、分析把结论报告做评课、议课依据这种评课学校领导、年组教师都可以参加采用交流研讨式评价就问题研究办法鼓励教师说出发现问题引导他们到出现问题原因让集体智慧碰撞共研究对策起到了促进教师专业成长作用每周次集体备课每月次课堂观察集体交流研讨式评课坚持常定会有成效把高深理论、科学严谨方法、专业研究工具借与我们常规教研相结合既有科学性又有实效性事半功倍何乐不 ? 初课堂观察心得课堂观察当次听到这名词总觉得课堂观察不外乎就是看看教师看学生看教学效看问题、评教学殊不知这年多学习特别是这次学校又组织学习了主任关课堂观察与认识思考

5、专题报告我深深体会到课堂观察也是门学问是要教师专业精神与相当专业水平课堂观察是种行系统它由系列不阶段不行构成;课堂观察是种研究方法把将研究问题具体化观察;课堂观察是种工作流程它包括课前会议课观察课会议三阶段课堂观察也是种团队合作它由彼分工又相合作团队进行这样看课堂观察它有明确目标性计划性组织相当严密这与我们以前所参与听课、评课不相般听评课随性较看到什么记什么观察问题分散人观察多方面问题看似面面俱到却是面面不到不够深入发现问题尽管能进行些必要探讨但是没有系统和深刻分析总结是种不觉研究行名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

6、 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 而课堂观察观察是课前就确定无论课前说课、讨论、还是课上观察课反思、讨论都是围绕研究目标进行而且课堂观察有明确分工观察具体观察者就门心思观察方面问题配以量表等观察工具可操作性强那么观察问题怎么不深入不专业呢? 课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑因它所关问题不再是对教师评价不再是教师教学划分等级它指向是学生课堂学习改善课堂观察程是合作体关学习研究学习和促进学习程它旨提高课堂效率听课评课目已发生改变我想这也是教师走进专业发展种尝试但这给教师提出了更高要因观察都认识水平理论水平定了观察深想

7、要有深刻认识必先有相当理论支持所以我们观察者必须要理论方面加强学习课堂观察跟传统听课评课不还它促使教师由观察他人课堂而反思己教育理念、教学行感悟和提升己教育教学能力课堂观察教师不只是观察其实是通观察而参与研究所以当看到课堂教学相关情景然会想到己平教学情形从他人成功或者失误汲取验和教训并即生发基身教学理和实践教学假设如我教可以这样设计我们观察他人实际上对照己从他人身上学习优或者到共存问题思考方法促成了观察者和被观察者专业发展这种假设其实是对身教学行种改进持续行改进身就是课堂观察义和价值所所以观察不要只停留记录教学环节层面上更要记录己听课即兴思考和设计练就这样种反思己教学觉让我们眼睛变得敏锐起我通

8、学习课堂观察产生了不少困惑如观察选定就是很难题开始以很容易就能选定观察但与其它事商量讨论才发现观察选定还要考虑它价值问题选观察课堂观察才能更顺利地进行;量表设计更是难题因我们是试验阶段因都是先采取拿主义把人现成量表拿改下就用了但实际操作觉得量表针对性还不太强还要再根据该课设计及课型等细细斟酌些量化标准才更容易操作名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 观察尽管有了观察量表但是对课堂进行观察还是不觉地按了以往习惯做什么

9、也关下到头有些应该要关细节问题却不遗漏了我想存这种问题是对课堂观察认识、理还不够全面、深入教学思想还没化吧以还要深入学习课堂观察实践不断总结验得失课堂观察是我们成长诀我们要坚信通不断练习终会使我们教学程主动、生动、活泼使教学气氛更加和谐、融洽、愉悦我们要善学习学会学习充分利用切教学设施不断提高己教育教学水平己顶岗实习画上圆满句也己以从教路奠定坚实基础初课堂观察心得3 对新课程课堂教学滴思考 (讲座提纲 ) 课堂是教师工作主战场教育改革新途径我们如何打这场主战役从理论和实践两方面反思现今课堂重新构建起明天课堂是实施新课改关键、理清思路明确课堂教学新课改重要地位思路国院关基础教育改革与发展定基础教

10、育课程改革纲要基础教育改革是教育改革核心课程改革是基础教育改革核心课程实施是课程改革核心课堂教学是课程实施核心(从这义上讲抓住了课堂教学改革也就抓住了课改核心但不是全部) 这次改革有人这样说次改革所要改变不仅是传统教育观念而且要改变是我们每天都进行着习以常行(这种改革是痛苦当然只有这种前所有痛苦才有可能换基础教育课程改革让人欣慰明天) 而作教师直接任和活动就是教育教学课堂教学几乎占了位教师分八十工作而且目前感困惑也是新课改课应怎么上?原上法什么就不行? 二、弄清要明确课堂教学前进方向基础教育课程改革纲要九方面二十问题方面课程改革目标 ()具体目标指出 (课程功能 )改变课程重知识传授倾向强调形

11、成积极主动学习态使获得基础知识和基技能程成学会学习和形成正确价值观程(课程实施 )改变课程实施强调接受学习死记硬背机械训练现状倡导学生主动参与乐探究勤动手培养学生集和处理信息能力获取新知识能力分析和问题能力以及交流与使用能力四方面教学程指出名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - . (0)教师教学程应与学生积极动、共发展、要处理传授知识与培养能力关系重培养学生独立性和主性引导学生质疑、调、探究实践学习促进学生教师指导下主

12、动地富有性地学习教师应尊重学生人格关体差异满足不学生学习要创设能引导学生主动教育环境激发学生学习积极性培养学生掌握和运用知识态和能力使每学生都能得到充分发展认真体味以上既是我们应该达到目标面对现状那也不得不说是我们衷心祈望和不懈追由我们理想课堂应该是什么样? (重构课堂 ) 、美国著名教育学梅里尔哈明教学革命描述了鼓舞人心课堂可以观察到五种品质清晰尊严感不管有没有天赋学生们都有昂首挺胸胆地发表见显得信无忧无虑他们相信己也把己视有价值、值得尊重人; 流淌着轻松活力学生们显得生机勃勃有活力、健康所有学生都忙碌着、参与着; 主性学业生们做出恰当选择主导并约束己持以恒地愿学习没有被逼迫地学习地现象;

13、集体感共享合作、相依赖、亲密无学生们彼支持也支持老师没有对抗和拒绝; 觉察学生是机灵又富创见他们知道身和周遭正发生切能驾驭己思想和情感也能适应周围人群思想与情感、华东师基础教育改革与发展研究所郑金洲教授课堂不是教师表演舞台而是师生交往、动舞台 课堂不是对学生进行训练场所而是引导学生发展场课堂不只是传授知识场所而且更应该是探究知识场所课堂不是教师教学行模式化运作场所而是教师教育智慧充分展现场所三、反思己透视课堂教学现状与现象现有课堂存弊端教条化 (惟教材、惟教参、惟教案) 模式化 ( 教学结构模式化、教学具体行模式化) 单化 (教学目标单、教学组织形式单、活动角色单) 静态化 (课堂无真正动交往

14、、课堂上只固化了知识极少涉及探究知识和方法和程) 当我们从己课堂走出候不妨问己这样几问题、你真正弄清三维目标关系了吗? 理想境界学生情趣盎然通定程和方法掌握了知识和技能不是被分开目标;实际上学习活动可以融合全部三目标名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - . 能力问题情感态价值观问题都是附知识发生发展程是探知识程得以形成和发展但并不是说学生获得了知识能力、情感态价值观就能得到发展例(有感情朗课抓住重词语体会人物高尚品质测

15、量圆周率多次数值不样教师了进快只取335 值,与 3 相差数据概不要看上是事,但是传达了什么样价值观 ?数据是可以人地选择,了某目可以进行修改客观得到数据教师应利用这契机教育学生尊重客观事实着重客观事实认识到测量是有误差减少误差有两种方法尽可能认真仔细;二多次测量取平值由可见知识技能与情感态价值观(这里指是科学态态不仅是指学生学习态)是可以水乳交融而不是针对某目标人添加上教学环节、你真正关学生了吗?真正关每位学生了吗? 两不向和层次问题学生课堂太活了我驾驭不了啦! 你应该想到学生做什么?他们真正要是什么? 是否面向不层次学生进行差异教学保底思想不能丢只水桶装水多少取短那块木板教师应给予关发挥班级授课制优势3、知识是你直接给还是你导? 应 引导学生历程体会方法给惯了如直接讲例题、直接提出问题代替学生思考与实践、你组织组合作学习有效吗?(重讲把图画出 ) 5、你评价科学吗? 方式、角多元化教师评价是标准参照还是常模参照? 评价是促进发展程有反思学习激励督促等初课堂观察心得名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -