2022年北师大版初中数学八年级下册教案全集 .pdf
《2022年北师大版初中数学八年级下册教案全集 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年北师大版初中数学八年级下册教案全集 .pdf(39页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、学习好资料欢迎下载学校年级八年级教师教学课题1.6 一元一次不等式组课时安排3 课时教材分析研究不等式组一定要紧密联系不等式,要让学生理解组成不等式组的每一个不等式的地位都是相同的,缺一不可。教学中要注意引导学生应用“数形结合”思想来解决问题。充分利用一元一次不等式组与方程组之间的关系,帮助学生理解和掌握相关的知识。教学目标知识与技能理解一元一次不等式组及其解的意义;初步感知利用一元一次不等式解集的数轴表示求不等式组的解和解集的方法。能运用不等式组解决简单的实际问题。过程与方法合作类推法;自主与讨论相结合的方法;启发诱导式教学。情感、态度、价值观培养学生独立思考的习惯和合作交流意识;加强运算的
2、熟练性和准确性,培养思维的全面性;初步认识数学与人类生活的密切联系及其对人类历史发展的作用。教学重点解一元一次不等式组教学难点运用一元一次不等式组解决实际问题教具准备投影片、三角板学具准备三角板第一课时教师指导学生活动措施一、前提测评解下列不等式,并在数轴上表示2X-1-X 0.5X3 3X-24X+1 二、导入新课,讨论探究将上面内容进行组合2X-1-X 0.5X3 3X-24X+1 关键:分别解出不等式;将结果在数轴上表示出来;取公共部分四位学生上黑板完成,其余学生在练习本上完成。学生思考:你能为它取个名字吗?你能将它们的解集在数轴上表示出来吗?哪一部分是它的最后解集呢?独立思考;小组讨论
3、;小组交流;归纳总结。让学生进一步巩固不等式的解法。与方程及解法进行对比;充分利用数轴的作用来让学生理解不等式组的解集;让学生充分发表自己的意见;让学生通过讨论、观察自己进行归纳总结,教师主要是引导学生。教师指导学生活动措施精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 39 页学习好资料欢迎下载教师讲评教师进行个别指导提示:三角形三条边之间的关系。六、课堂小结:3、教师补充总结。三、练习设计1、解下列不等式组X-51/3 X 2X3 4X-3 1 2X-50 3X-15 3-X-1 2X-1 3X+50 3X+10 1/2 X1/3
4、X 3-X-1 4X-31 3X-20.3X+1 X+54X+1 0.5X-1-X 3X-15 1/2 X3 2X6 X+38 3X-2 4 八名学生上黑板完成,每人一道;B 组学生全部完成,A 组学生每行选择一道完成;观察与思考:每个不等式组中两个不等式的解集与最后的结果之间有何联系?你能发现其中的规律吗?尝试用自己的话来进行归纳。本题一是进一步巩固学生一元一次不等式组的解法;二是通过对这些不等式组解集的观察来发现其中的规律,提高学生观察、分析 以 及 归 纳 的 能力。教师指导学生活动措施精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,
5、共 39 页学习好资料欢迎下载教师个别指导根据学生讨论结果,教师进行板书:同大取大;同小取小;大小小大取中间;大大小小是空集。(根据具体情况具体对待)抽四名学生上黑板完成。教师讲评鼓励学生大胆尝试。教师个别辅导七、课堂小结:3、教师补充总结二、讨论探究、合作交流学生完成;观察思考;小组讨论;合作交流;尝试归纳。三、练习设计:1、解下列不等式组X-12X X/2 +3-2 2X+5 3(X+2) (X+1)/2X/3 X- 1/2 1/4 X/3 + X/2 -1 X/2 +1(X+2)/5 四、挑战自我已知不等式组2X-a3 的解集为 -1Xb,bc,那么 a=c;3两角和其中一角的对边对应相
6、等的两个三角形全等;4菱形的四条边都相等;5全等三角形的面积相等。例题教学建议:1:其中( 1)、( 2)请学生直接回答,( 3)、( 4)、( 5)请学生分成小组交流然后回答。2: 有 的 命 题 的 描 述 没 有 用 “ 如 果 那么”的形式,在分析时可以扩展成这种形式,以分清条件和结论。例 2: 上述命题哪些是正确的,哪些是不正确的?你是怎么知道它是不正确的?与同伴交流。师:正确的命题叫真命题,不正确的命题叫假命题。要说明一个命题是假命题,通常可以举一个例子,使之具备命题的条件,却不具备命题的结论,即反例。教学建议:对于反例的要求可以采取启发式层层递进方式给出,即:说明命题错误可以举例
7、综合命题( 1)、( 2)的两例,两例条件具备例子结论不吻合给出如何举反例要求。三、思维拓展:拓展1师:如何证实一个命题是真命题呢?请同学们分小组交流一下。教学建议:不急于解决学生怎么证实真命题的问题,可按以下程序设计教学过程(1)首先给学生介绍欧几里得的原本(2)引出概念:公理、定理,证明(3)启发学生,现在如何证实一个命题的正确性(4)给出本套教材所选用如下6 个命题作为公理(5)等式性质、不等式有关性质,等量代换也看作定理。拓展2师:任何公理、定理是命题吗?是真命题吗?为什么?形两角和其中一角对边对应相等是条件,那么这两个三角形全等是结论;命题 4 如果是菱形是条件,那么四条边相等是结论
8、;命题 5 如果两三角形全等是条件,那么面积相等是结论。学生活动三探索命题的真假如何判断假命题生:可以举一个例子,说明命题1 是不正确的,如图:已知: AOB , 1=2, 1, 2不是对顶角生:命题2,若 a=10,b=8,c=5,此时ab, bc,但 a c 生:由此说明:命题1、2 是不正确的生:命题3、4、5 是正确的学生活动四探索命题的真假如何证实一个命题是真命题学生交流:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页,共 39 页学习好资料欢迎下载建议:在学生回答后归纳总结:公理是经过长期实践验证的,不需要再进行推理论证都承认
9、的真命题。定理是经过推理论证的真命题。练习书 p197 习题 6.3 1 四、问题式总结师:经过本节课我们在一起共同探讨交流,你了解了有关命题的哪些知识?建议:可对学生进行提示性引导,如:命题的构成特点、命题是否都正确、如何判断一个命题是假命题、如何证实一个命题是真命题。作业:书 p197 习题 6.3 2、3 板书设计:定义与命题课时 2 条件1命题的结构特征结论1假命题可以举反例2命题真假的判别2真命题需要证明生:用我们以前学过的观察、实验、验证特例等方法生:这些方法往往并不可靠生:能够根据已知道的真命题证实呢?生:那已经知道的真命题又是如何证实的?生:那可怎么办呢?生:可通过证明的方法学
10、生分小组讨论得出结论生:命题的结构特征:条件和结论生:命题有真假之分生:可以通过举反例的方法判断假命题生:可通过证明的方法证实真命题不等式的解集教学目标1.使学生正确理解不等式的解,不等式的解集,解不等式的概念,掌握在数轴上表示不等式的解的集合的方法;2.培养学生观察、分析、比较的能力,并初步掌握对比的思想方法;3.在本节课的教学过程中,渗透数形结合的思想,并使学生初步学会运用数形结合的观点去分析问题、解决问题. 教学重点和难点重点:不等式的解集的概念及在数轴上表示不等式的解集的方法. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页,共
11、39 页学习好资料欢迎下载难点:不等式的解集的概念. 课堂教学过程设计一、从学生原有的认知结构提出问题1.什么叫不等式?什么叫方程 ?什么叫方程的解?(请学生举例说明) 2.用不等式表示:(1)x 的 3 倍大于 1;(2)y 与 5 的差大于零;(3)x 与 3 的和小于6; (4)x 的小于 2. (3)当 x 取下列数值时,不等式x+36 是否成立 ? -4,3.5,-2.5,3,0,2.9. (2)、(3)两题用投影仪打在屏幕上) 一、讲授新课1.引导学生运用对比的方法,得出不等式的解的概念2.不等式的解集及解不等式首先,向学生提出如下问题:不等式 x+36,除了上面提到的,-4,-2
12、.5,0,2.9 是它的解外,还有没有其它的解?若有,解的个数是多少?它们的分布是有什么规律? (启发学生利用试验的方法,结合数轴直观研究.具体作法是,在数轴上将是x+36 的解的数值 -4,-2.5, 0,2.9 用实心圆点画出,将不是x+36 的解的数值3.5,4,3 用空心圆圈画出,好像是“挖去了”一样.如下图所示 ) 然后,启发学生,通过观察这些点在数轴上的分布情况,可看出寻求不等式x+36 的解的关键值是“ 3”,用小于 3 的任何数替代x,不等式 x+36 均成立;用大于或等于3 的任何数替代 x,不等式x+3 6 均不成立 .即能使不等式x+3 6 成立的未知数x 的值是小于3
13、的所有数,用不等式表示为x3.把能够使不等式x+36 成立的所有x 值的集合叫做不等式x+36 的集合 .简称不等式x+36 的解集,记作x 3. 最后,请学生总结出不等式的解集及解不等式的概念.(若学生总结有困难,教师可作适当的启发、补充 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 32 页,共 39 页学习好资料欢迎下载一般地说,一个含有未知数的不等式的所有解,组成这个不等式的解的集合.简称为这个不等式的解集 . 不等式一般有无限多个解. 求不等式的解集的过程,叫做解不等式. 3.启发学生如何在数轴上表示不等式的解集我们知道解不等式不能
14、只求个别解,而应求它的解集,一般而言, 不等式的解集不是由一个数或几个数组成的,而是由无限多个数组成的,如x 3.那么如何在数轴上直观地表示不等式 x+3 6的解集 x3 呢?(先让学生想一想, 然后请一名学生到黑板上试着用数轴表示一下,其余同学在下面自行完成,教师巡视,并针对黑板上板演的结果做讲解) 在数轴上表示3 的点的左边部分,表示解集x3.如下图所示 . 由于 x=3 不是不等式x+36 的解,所以其中表示3 的点用空心圆圈标出来.(表示挖去x=3这个点 ) 记号“”读作大于或等于,既不小于;记号“”读作小于或等于,即不大于. 例如不等式x+53 的解集是x-2(想一想,为什么?并请一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年北师大版初中数学八年级下册教案全集 2022 北师大 初中 数学 年级 下册 教案 全集
限制150内