2022年分布式学习讨论 .pdf

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1、1 分布式学习讨论分布式学习：远程教育的发展方向李宣高昉主要内容：“分布式学习”概念的由来：“分布式” 这一名词的出现最初是在计算机领域，对应于计算机的存储和处理数据，由分布在网络中的多台计算机来完成对资源的存储和处理，这种资源通常被称为 分布式资源 。随着分布式资源在现代远程教育领域的出现，“分布式学习”概念由此出现了。一、什么是分布式学习对于分布式学习的定义目前还缺乏统一的认识。1.1995 年 Steven Saltzberg等的描述：分布式学习并不是一个替换远程学习的新名词，它来自于分布式资源的概念。分布式学习是一种教学模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心的位置，使教

2、与学可以独立于时空而发生。该定义强调 学习资源的泛中心化 ，这是分布式学习的最显著特征。2.瞿堃认为“采用建构主义的LED(学习环境设计 )思想，将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于情境、建构、合作与交流，着重于为学习者提供丰富的资源建立自己的认识和理解。我们将这种新的远程教育形式称之为分布式的学习。”此观点认为分布式学习是符合建构主义学习理论基于网络技术的学习模式，强调以学习者为中心的思想。相比前述定义，这种概念界定的范围较窄，它描述了高级的分布式学习模式，可以称为基于网络的分布式学习。分布式学习强调以学习者为中心，教师、学习同伴、 CAI、学习材料 (印刷材名师资料总结 - -

3、 -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - 2 料、网络课程 )、各种媒体 (网络、电视 )课堂、图书馆等等对学习者来说都是学习资源。学习资源的泛中心化是指学习资源不局限于固定的物理空间位置和传统的学习资源 (如教科书、 CAI 网络课程 )，一切有利于学习发生的事物都是学习资源。可以看出分布式学习既是一种教学模式也是一种学习方式，教师和教学内容等只是作为一种资源而存在。 它的两个主要特征是 :以学习者为中心和学习资源的泛中心化。二、分布式学习

4、与远程学习的关系1.分布式学习与远程学习的相同点分布式学习与远程学习在教与学关系上都采用一对一或一对多的形式，即一个学习者可以在时空分离的状态下获得一个教师或多个教师、专家的教学指导和帮助。学习方式灵活、方便。远程学习和分布式学习的开展及其组织都离不开现代计算机通信技术。2.分布式学习与远程学习的区别分布式学习与远程学习有着本质的不同：分布式学习的本质是学习资源的泛中心化，而远程学习的本质是远距离（教与学的时空分离）。分布式学习与远程学习中学习者在教学中的地位不同。远程学习是远程教育下的学习方式，学习者的学习是教学行为中的一部分；在分布式学习中，学习者处于中心地位，教师教学的行为对于学习者来说

5、是一种学习资源。三、现代远程教育的发展方向: 分布式学习分布式学习可以满足学习者对学习灵活性和适应性的要求，是符合现代远程教育本质特征的一种学习方式。分布式学习从一个新的视角来看待学习，促进了学习由 “要我学” 到“我要学”的转变，是学习观念的更新。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - 3 简论分布式学习李玉斌姜巍姚巧红主要内容：一、分布式学习的内涵（一）分布式学习的概念1.分布式学习是一种教学模式， 它允许教师、学生

6、和教学内容分布在不同的、非中心的位置，因而教和学可以独立于时间和地点而发生。2.分布式学习也是理解学习的新的理念。它突破了原来将学习作为一种个体的认知活动的观念，而是将学习作为一个共同的事业。3.建构主义的 LED（学习环境设计） 思想，将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于情境、建构、合作与交流，着重于为学习者提供丰富的资源建立自己的认识和理解。我们将这种新的远程教育形式称之为分布式的学习。4.分布式学习是一种教学模式，它运用多种信息技术帮助学生学习。如以计算机为媒介的教学，包括视频或音频会议、人造卫星广播和基于网络的多媒体形式等。（二）分布式学习的特点1分布式学习不能简称为分布学

7、习，也不是与集中学习相对。2分布式学习具有以下几个关键特征：（1）分布式学习是一种教学模式。它允许教师、学生和内容分布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立于时空而发生，因此，分布式学习似乎与远程教育具有相似的特征或某种联系。（2）学习资源的分布性。分布式学习并不是一个用来替换“远程学习”的新名词。（3）技术性的教学交互。在分布式学习中，教学交互是通过各种信息技术通信工具实现的，包括视频或音频会议、人造卫星广播和基于网络的多媒体形式等。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

8、 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - 4 （4）以学习者为中心。二、分布式学习的要素（一）学习的社会性和交互性分布式学习的核心本质学习的社会性体现于将学习作为一种对话与交流活动，参与交流和对话的人包括教师、学生、专家和其他社会成员。分布式学习的交互主要是借助媒体的远程教学交互，具体存在四个方面的交互，分别是操作交互、工具交互、信息交互和认知交互。（二）学习资源的泛中心化和以学习者为中心分布式学习的显著特征（三）学习的合作化分布式学习的重要形式在分布式学习中，合作学习将是重要的学习形式。（四）建构学习社区分布式学习的有效机制学习社区（ Learning Community）

9、（或学习共同体）是指由学习者及其辅助者（包括教师、专家、辅导者、同伴等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中交流，分享各种学习资源，共同完成学习任务。（五）学习平台分布式学习的关键基础三、分布式学习与远程教育概念的区别远程教育的核心问题体现在 “距离”上，远程教育的学习资源更多表现为集中提供的中心化，关注的焦点是教与学的整合，整合的基础是通过双向通信的学习机制，比较关注操作交互和工具交互，学生的形式表现为自主学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 9

10、 页 - - - - - - - - - 5 分布式学习在学习资源上表现为泛中心化，合作学习成为重要的学习形式，学习社区（或学习共同体）是有效的机制，关注的焦点是学习活动和学习环境的设计，可以认为操作交互和工具交互不是分布式学习的主要关注内容。以某种主要通信技术及其构建的模式（如函授教育、广播电视教育、网络教育）主导学习的形式将不再可能，而是学习者根据自己需要进行选择的多元化的、灵活的、集成的综合通信系统或模式。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 -

11、- - - - - - - - 6 论分布式学习姚巧红李玉斌主要内容：一、分布式学习的内涵此部分内容与第篇论文的第一部分相同二、分布式学习的学习论基础以下三种理论从根本上奠定了分布式学习的学习论基础。( 一) 社会建构主义( 二) 分布式认知( 三) 活动理论三、分布式学习的要素此部分内容与第篇论文的第二部分相同四、分布式学习与远程教育基本内容与第篇论文的第三部分相似名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - 7 论分布式学

12、习钟志贤张琦主要内容：一、分布式学习的定义、特征和意义（一）分布式学习的定义一些学者或机构对分布式学习进行了界定和描述的尝试：1. 分布式学习是从分布式资源的概念中发展而来的。分布式学习是一种教学模式，它允许教师、学生和教学内容分布于不同的、去中心或泛中心的位置，因而教育和学习可以在不同的时间和地点进行。2. 分布式学习是以技术为基础的，可以是同步的或者是异步的。3. 一个以学习者为中心的分布式学习环境，通常整合了多样化的技术， 能为异步和同步活动和交互提供机会。这种模式是混合式的教学技术，恰当地结合了校园教学传输、开放学习系统和远程教育中的技术。4. 分布式学习是一种教学模式，它运用不同的信

13、息技术帮助学生学习。综合上述分布式学习的定义，我们认为可以从如下方面来理解分布式学习：1）分布式学习是一种教学模式、学习模式或学习环境；2）以学习者为中心，满足个别化的学习需要；3）资源、学习者和教师等要素是广泛分布的，是泛中心的；4）以信息技术（同步 / 异步通讯技术）为基础；5）存在必然的交互和学习共同体；6）是一种镶嵌式或独立式的应用模式，既可以作为传统课堂教学的补充，也可以结合传统的远程学习课程，或者创设完全的虚拟课室。（二）分布式学习的特征1. 分布式的学习资源。强调学习资源的去中心化或泛中心化。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - -

14、 - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - 8 2. 以学习者为中心。 学习者拥有更多的学习控制权，可以在任意的时间、 地点进行自主的或便利的学习。3. 通过交互式的共同体进行协作、交流，获得学习技能和社会技能。4. 通过虚拟环境中的学习体验，进行知识的建构。（三）分布式学习的意义1. 分布式学习为实现随时、随处的泛在学习提供了物质基础和方法策略保证。2. 学习者可以根据自身的情境特点，根据学习风格，“量体裁衣”地利用分布式学习， 从而满足不同的学习需求。 同时，这种任意、 自主和便利的学习方式，也有利于激发和

15、保持持久的学习动机。3. 分布式学习强调学习的交互、交流，注重学习共同体的作用， 强调知识建构的社会性，将以往关注个体知识建构转向关注知识的社会性建构。4. 分布式学习是实现终身学习理念，促进学习型社会发展的有效途径。二、分布式学习的理论基础（一）社会建构主义（二）分布式认知三、分布式学习的要素分析分布式学习环境主要由以下要素构成。（一）资源和知识（二）技术分布式学习环境是技术丰富的学习环境。（三）交互（四）学习共同体分布式学习环境， 强调通过共同体成员间的协作、交流，进行知识、 意义的建构，从而获得学习技能和社会技能，达成学习目标。四、分布式学习的具体应用分布式学习模式可以用于结合传统的基于

16、课堂的课程，也可以结名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - 9 合传统的远程学习课程，或者可用来创设完全的虚拟课室。五、分布式学习所面临的挑战1. 许多教师不愿意舍弃传统课堂中师生之间面对面的交互形式，这是分布式学习所面临的一个较大的挑战。2. 许多学校和机构缺乏相关的技术培训、维护友好的用户界面所需的技术支持、安全可靠的系统 / 平台；教师对于技术变化或更新的速度和现存资源结构不良产生一定的挫败感。3. 一些专家指出，

17、 推动分布式学习发展的因素， 越来越可能是出于商业的考虑，而不是从教育的角度考虑。4. 数字化的课程材料是重要的教学/ 学习资源 / 资产。 在目前的一些分布式项目中，建立了一些信息数据库和知识库，但通常都只关心当前的使用，而缺乏对这些学术资源的长期生存力的关注. 作为一种新型的学习理念和学习方式，分布式学习以社会建构主义和分布式认知为理论基础，以信息技术特别是网络技术为实现媒介，展现了信息时代的教学和学习图景；在促进学习化社会发展，促进学习者高阶能力习得和支持学习者终身学习等方面，具有广阔的发展前景。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - -