2022年博乡中心校马丽娟自己的话是让别人看的doc教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案25、自己的花是让别人看的教材分析：自己的花是让别人看的是人教课标版五年级下册第25 课，第八组第一课课文，精读课文。单元提示中说：“阅读本组课文，要抓住主要内容， 了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点，不注意积累课文中的优美语言。”本组共4课课文，其余三篇为精读课文威尼斯的小艇，略读课文两片与象共舞 、 彩色的非洲。 自己的花是让别人看的是季羡林笔下的德国哥廷根小镇的“花容花貌” ，作者从德国人养花与众不同的奇丽角度入手向读者描绘了异域风情。从课文所描绘的景物内容来看，排列顺序是这样的：花，静物；船，造物；象，动物；色彩，自然、人文之物。全组文章

2、涉及欧、亚、非三洲，写景状物兼而有之。自己的花是让别人看的是唯一一篇静物课文，文章内涵丰富，作者“由物及人”向读者讲述了德国人“爱花之真切”，以及“人人为我，我为人人”的境界，视野新鲜，写法独特，笔法朴实，风格清新隽永。到了五年级第二学期， 学生已经形成了较好的学习习惯，掌握了不少的阅读方法，能独立思考， 具有一定的阅读能力和识字写字能力，因此通过预习课文， 大部分学生能正确流利的朗读课文。学生在学习本课的时候让学生在语言文字的训练中潜移默化的“人人为我， 我为人人”的教育我才相对学生来说可能还是有点困难。教学目标 ：1. 有感情地朗读课文 . 精选学习资料 - - - - - - - - -

3、 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编优秀教案2. 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3. 认识 3 个生字，会写 7 个。理解“莞尔一笑、 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。重点难点：1. 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2. 通过课文内容的学习，了解德国的奇丽景色，理解“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育教学准备：山阴道的意思，世说新语记录王子敬的话说： “从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。 ”由此， “山阴道上”常被用来指景物多而美。现代作家郁达夫就有诗云： “罗刹江边水拍天，山阴道上树含烟。

4、”花团锦簇 ( hu tu n j n c ) 形容五彩缤纷 , 十分鲜艳多彩的景象。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。应接不暇：形容景物繁多, 来不及观赏。莞尔一笑：微微一笑。教学方法：交流、合作、讨论、体验等。教学过程：一、导入：这节课我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会人生哲理。首先请大家说一说你对德国的了解。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编优秀教案（一） 、同学们整理信息的能力真值得我学习，说的真好。马老师都忍不住想请大家欣赏一组德国风光；播放录像：德国风光片（课

5、件1）（二）揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林总之， 德国是一个极富魅力的旅游城市。季羡林老爷爷两次来到德国， 对德国印象最深的是什么？ （花） 为什么？（自己的花是让别人看的（板书）评价：看来好的文章确实能给同学们留下深刻印象）二、精读课文，感悟理解：（一） 、迅速浏览课文，试着用心找一找全文的中心句。板书：人人为我，我为人人。师：作者是通过什么描写来体现这种“人人为我，我为人人”的精神的呢？对了就是花，因为德国人爱花真是太与众不同了。齐读课题：自己的花是让别人看的（二） 、打开书找一找哪一自然段具体描写德国人“自己的花是让别人看的”交流： “自己的花是让别人

6、看的”指名读（课件 2 出示） ： 指名读：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说： “正是这样！”1、师：自由读读这段话，和同桌说一说你读懂了什么？或有什么不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编优秀教案懂的？2、德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；花多世间而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。 ）

7、3 、理解“莞尔一笑”的意思。（这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？“莞尔一笑”（轻轻一笑）4、师：在这儿“花的脊梁”是什么？（只是一些枝干和叶子）假如你第一次来到德国， 第一次看到人们都把花养在外面你会感到什么？（惊讶）5、作为主人最美的花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把（自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）师：所以作者说德国人种花与众不同，这是一个奇特的民族。（三） 、交流：“自己又看别人的花”1、过渡语：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！找到具体描写自己又看别人的花的部分自由读

8、一读。会读书的孩子会一边读一边想象画面的。课件三：出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2 、指名推荐读：请闭上眼睛，听读课文第3 自然段，大家边听边展精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页名师精编优秀教案开想象， 然后说说仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生在轻柔的音乐声中朗读）生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：我仿佛看到在这

9、些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”过渡：同学们想象得真丰富，说的也很好。3、花真鲜艳啊花团锦簇，姹紫嫣红：都有什么颜色？是这样的花吗？播放课件四（花） 思考这样的画面你还能用什么词语形容？（竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、鲜花怒放

10、、千姿百态、婀娜多姿、花的王国、花的世界、花的海洋）4、为什么成了“花的海洋”（不光一家窗前是这样美， 家家户户都是这样呀！ 放眼望去许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（这个词见过没有？没见过，我们先跟它打个招呼。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编优秀教案5、 “应接不暇”中“暇”什么意思？（空闲，没事的时候。 “暇”与时间有关，所以要记住它是“日”字旁。 ） “不暇”就是（没有空闲） 。 “应接不暇” 呢？（看图 播放课件五） 看了左边又想看 （右边），看了楼上

11、又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街） 。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，这一民族独特的风俗怎么样？6、你能通过朗读再现这样的美景吗？7、老师再给你们加上点难度分角色读。角色体验：出示课件六（1）假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会。（2）假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会（3）假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，

12、我会。8、创设情境体验：（1）我想问问这位女士，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？（2）我想问问这位先生，走在街上的时候，你每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编优秀教案三、深化主题，课外延伸。（一） 、师：美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的（“人人为我，我为人人。” ）（二 ） 、师：联系上文说说“人人为我，我为人人”这种境界是什么吗？板前演示：我为人人自己的花是让别人看

13、的人人为我自己又看别人的花（三） 、师：我为人人我把花种在窗户的外面，花朵都朝外开 “自己的花是让别人看的”，我看到什么？人人为我我走在街上，“自己又看别人的花”，我又看到什么？师：啊，这多么有意思呀！所以作者说我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（出示课件七：人人为我， 我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 ）（四）师：你读懂这句话了吗？“颇耐人寻味”是什么意思？（很值得人深思）你觉得“人人为我，我为人人”这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味同桌交流全班交流（五） 、师：我为人人，这是在奉献美；人人为我，这是在收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！（六） 、那么想一想在

14、我们的身边有没有这样的事呢？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页名师精编优秀教案四、总结扣题（一） 、师：都说时间能改变一切，可是在这里，时间却仿佛失去了魔力。10 年过去了！ 1985 年，季老再次来到德国， 又看到了（引读第四自然段出示课件八）（二） 、师：美丽并没有改变“美丽”指什么？（三） 、师：鲜花是美丽的，在季老眼里， “人人为我，我为人人”的境界也是美丽的。再次齐读，“我为人人，人人为我”（四） 、师：你们有没有注意到，老师把这八个字的顺序调换了一下，你们知道是为什么吗？思辨，交流。师：“我为人人，人人为

15、我”其实包含了我们对人处事的态度。 “我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色呢？小结：作者走在德国的大街上，奇丽的景色让他怦然心动，于是作者通过花，通过德国人养花告诉了我们一个人生哲理“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我”同时字里行间透射着德国景美， 人更美。 （景美人更美）五、拓展读读着读着，课文既如一幅美丽无比的画， 又成了一首颇耐人寻味的小诗。走在德国，满眼花团锦簇、姹紫嫣红。这多么令人赏心悦目！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编优秀教案这多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是，“人人为我，我为人人”的崇高境界！这多么奇特的民族！走在德国，让季羡林先生回忆起留德十年的求学足迹！这怎能不令他思绪万千？（播放蒙娜丽莎的微笑的曲子）六、作业：我 做 了 一 个 花 的 梦 ， 做 了 一 个 思 乡 的 梦 ， 我 梦 到了 七、板书设计：25、自己的花是让别人看的人人为我我为人人沙湾县博尔通古乡中心学校马丽娟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页