2022年北师大小学数学二年级下册教案 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载四生活中的大数单元教学目标1. 联系生活实际学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。2. 通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3. 通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。数一数教学目标1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、 “万” ，并了解单位之间的关系。3通过“摆一摆”、 “估一估”、 “比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重难点：认识新的计数单位“ 千” 、“ 万”

2、 ，并了解计数单位之间的关系。教学准备1. 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。2. 学生每人准备20 个小正方体。3. 教师准备10 个正方体模型。教具 ：多媒体课件、正方体模型学具 ：计数器、学具。教学过程：活动一：1. 我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从 1 数到 100？他是几个几个数的？为什么 29 后面的数是30？2. 刚才他一个一个地数了，谁能5 个 5 个地数？3. 你们能 10 个 10 个地数吗？为什么你们数了90 后数的是100 呢？4. 同学们采用了不同的方法从1 数到 100，你们认为哪种方法数的比较快呢？活动二：1. 在我们生活中除了刚才数过的这些数外

3、还有别的数吗？在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页学习好资料欢迎下载2. 你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3. 既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。（出示课题）活动三：1. （出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？2. 小组

4、汇报：可以怎样数？（根据学生的叙述教师操作演示）板书： 10 个一是十， 10 个十是一百 ,10 个一百是一千,10 个一千是一万小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？作业： 回家之后找一找生活中的大数。板书设计认识新的计数单位10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千，10 个一千是一万个、十、百、千、万个位、十位、百位、千位、万位 课后反思拨一拨教学目标1通过“拨一拨” 、 “数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。2通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。教学重点读数写数的方法。教学难点：中间、末尾有0 的多位数的读法。教学准备教

5、具：投影片、计数器学具：小计数器教学过程：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页学习好资料欢迎下载一、创设情境，导入新课。二、自主探究，合作交流。1. 读一读。读数从最高位读起，百位上是2，就读二百，十位上是9，就读九十，个位上是8，就读八。2. 写一写。写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8 个一就在个位上写8。3. 数一数（三位数）（1）请你们来数一数，从298 数到 305。 （2）思考：读数和写数要注意什么？4. 读数、写数（四位数）5. 游戏6. 练一练完成试一试（ 1）（ 3）和练一练

6、（ 1）（ 4）三、课堂小结今天大家学到了什么？（揭示课题）四、布置作业：板书设计：万以内数的读写写数从最高位写起，二百就在百位上写2，九十就在十位上写9，8 个一就在个位上写8。课后反思：比一比教学目标：1通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教学准备： 课件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页学习好资料欢迎下载教学过程：一、谈话

7、引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。二、新课讲授（一）不同位数比较大小：1. 笑笑家距离学校982 米，淘气家距离学校1084 米。请同学们帮他们算一算，谁家离学校远，谁家离学校近？你们可要仔细看，仔细想。2. 用做游戏的方式进行练习3. 知识小结：比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。（二）相同位数大小的比较：1. 四位数中的3756 元和 4184 元。 （板书）现在这两个数都是四位数，谁大谁小？小结：相同数位的数比大小，比最高位，最高位上的数大的那个数就大。2. 比较 2268 元和 2106 元的大小。小结：位数相同的数比

8、大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。三、游戏活动：四、巩固练习：1. 课本 36 页练一练：在里填上“”或“ ” 。2. 试一试：按从小到大的顺序排列。3. 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？五、课堂总结六、布置作业：板书设计：万以内数比较大小1084982 比较数的大小，比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。37564184 位数相同的数比大小，从最高位比起。数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。课后反思：练习五精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -

9、- - -第 4 页，共 15 页学习好资料欢迎下载教学目标1通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。3. 能熟练读写万以内的大数。教学重点1能熟练读写万以内的大数。2正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行估计。教学难点： 寻找大数的规律，并能根据规律正确写数。教学准备： 计数器教学过程谈话引入。1看图写数并把它读出来。2找规律，填一填。3先读数，再说出各数中“7”在什么数位上，各表示多少。4连一连。5解决问题。6. 让学生独立完成6、7、8，再集体

10、订正。7. 通过“估一估”活动完成9、10 题。8. 用竖式完成11 题。9实践活动：先估计有多少片树叶再数一数。让学生说说是怎样数的。小结： 今天同学们有什么收获？布置作业：板书设计：读、写、比较生活中的大数写作： 3040 写作： 2005 388，389，_, _,392,393. 课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页学习好资料欢迎下载五、测量单元教学目标1. 借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。2. 通过测量活动，实际感受1 分米、 1 毫米、 1 千米有多长，并知道千米、米、分米

11、、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3. 能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。铅笔有多长教学目标1通过测量铅笔长度的活动,知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3通过“估一估” 、 “量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点：1. 体验 1 分米的长度。2. 知道 1 米=10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米教学难点： 建立 1 分米的长度概念。教学准备教具：米尺、 1 分硬币、钱币若干（按小组分）。学具：学生用尺、长约1 分米、 1 毫米的物品。谜语引入：身穿

12、花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。请同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呀？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。一、认识分米。1估一估。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。在数学中，我们可以用dm 来表示分米。 （板书：分米dm） （板书： 1dm=10cm）二、认识毫米。1. 请同学们打开课本，测量一下第（2）题中铅笔的长度。2. 指名说答案（6 厘米多 3 个小格）。3. 认识毫米精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页学习好资料欢迎下载三、巩固练习1完成练一练的第1 题。2完成

13、练一练的第2 题。小结：今天同学们有什么收获？五、布置作业板书设计分米、毫米的认识毫米mm 分米dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1m=100cm 1m=10dm 课后反思：1 千米有多长教学目标1通过“走一走” 、 “手拉手”、想一想“等活动，体验1 千米有多长，知道千米和米之间的关系；进一步发展空间观念和动手操作能力。2使学生知道1 千米 =1000 米，学会千米和米的简单换算。教学重难点体验 1 千米有多长教学准备课前请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。教具：米尺、课件。学具：表、记录单。活动导入。同学们，

14、你知道你走一步有多长吗？1走一走。通过实际测量，感受走100 米用多长时间。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1 千米的长度。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2 分钟）那么沿操场走5 圈，也就是走1 千米大约要几分钟？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页学习好资料欢迎下载小结： 1 千米 =1000 米3读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1 千米 =1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米 =1000（停顿）米指导

15、读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演）4填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。完成书中46 页填一填。小结：千米常用来计量比较长的路程。5完成 46 页的第 2 题。全课小结： 大家今天学到了什么新知识？布置作业：板书设计：千米的认识1 千米 =1000 米千米，也称公里，km 课后反思：练习六教学目标1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能

16、力及运用知识的技能。3培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学重难点培养估测及动手测量能力。教学准备精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页学习好资料欢迎下载学具：尺子，谈话引入。1用手势表示：1 米、 1 分米、 10 厘米、 1 毫米、 10 毫米2量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。3填空：（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体时，可以用（）作单位。（2）38 米 +54 米=（）米1 米

17、-6 分米 =（）分米（3）小明身高94 厘米，再长（）厘米，正好身高1 米。（4）用一根长70 厘米的铁丝， 做了一个每边长都是15 厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。（5）3 只苹果 +4 只香蕉 +1 只梨 =1090 克3 只苹果 +4 只香蕉 +4 只梨 =1690 克（6）先数出5 毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（）张。20 厘米厚度的纸约有（）张。4完成练习6 的第 1-3 题。5小结：今天同学们有什么收获？布置作业：板书设计：练习六38 米+54 米=（）米1 米-6 分米 =（）分米570 分米 -170 分米 =（）分米 =（）米1 米-85 厘米 =（）

18、厘米课后反思：整理与复习（一）教学目标1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重难点：培养学生对知识整理的能力及解决问题的能力。教学准备精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页学习好资料欢迎下载教具：学具：优秀的作业、作品谈话引入。1你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。（2）出示图2，看图说一说。（3）出示图3。看图，说说你发现了什么？2我的成长足迹：与同伴说一说。（1）组内展示个人的学习

19、资料。（2）说一说。（3）评一评。（4）忆一忆。（5）写一写。3小结：4布置作业：板书设计 ：50-84 （12+33） 9 36-23 课后反思：走进乡村教学目标1结合生活情境，感受生活中处处有数学。2通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识进行解决。3进一步养成学生仔细观察、分析的学习习惯，培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点结合生活情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。教学准备精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 15

20、 页学习好资料欢迎下载教学过程情景引入一、说一说。（出示课本51 页第一题画面）1. 看一看。从图中的情境入手，整体感知画面。2分步引导，循序渐进。3算一算。解决发现的问题，体现数学的使用价值。4看图，除了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路线的问题吗？并试着解答出来。二、读一读，比一比。 （出示第 2 题画面。引导学生认真看图）。1. 先让学生读一读每种鸡的只数，再比一比。2. 让学生认真观察养鸡场产蛋记录表，就能很快比较出这四个数的大小。三、数一数，填一填。 （复习十进制以及计数单位）四、看图，提出两个数学问题并试着解答。（引导学生利用整幅图编一个包含很多数学问题的有趣的小故事，学生可以

21、提出问题。）五、小结：今天你学到了什么？六、布置作业：板书设计：走进乡村（1） 、 （） （） （）（2） 、 （） （） （） （）课后反思：六 、 加与减（一）单元教学目标结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。探索并掌握整百、整十数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确地计算。运用所学知识解决生活中的简单实际问题。结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错、发展估算意识。经历与他人交流各自算法的过程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页学习好资料欢迎下载买电器教学目

22、标1探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。2结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到生活与数学的密切联系。3初步培养学生探索、交流、合作的能力。4初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。教学重难点：掌握整百、整十数的加减的口算方法。教学准备教具：口算卡片实物卡片。学具：实物或卡片、计数器。一、探究新知：1看一看。从图中的情境入手，发现数学问题。2算一算：探索计算的方法。解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。二、试一试。进一步熟练掌握整十、整百数的加减的口算方法。1. 教师引导学生独立完成50 页试一试中的题目，得出结果。2. 集体订正。三、练一练：完成

23、教材第54 页的 1-3 题。四、小结：今天大家学得开心吗？有什么收获？五、布置作业：板书设计：口算加减法（）（）=_( 元) 答：共花 _元。课后反思：回收废电池教学目标：1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页学习好资料欢迎下载4结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。教学重点：三位数加法的计算方法。教学难点：探索计

24、算方法，提高计算的正确率。教学准备教具：小黑板。学具：计数器。教学流程：一、创设情境，激发兴趣二、自主探究，合作交流1. 观察交流、提出问题。2. 探索算法、解决问题。讨论：用竖式计算三位数加法时要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。三、联系实际、应用拓展四、全课总结五、布置作业：板书设计：三位数笔算加法112+87= 1 1 2 8 7_ 112+129= 1 1 2 1 2 9_ 相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满10，就要向十位进1 哪一位相加满10，就要向前一位进1 课后反思：小小图书馆精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

25、- - - - - - -第 13 页，共 15 页学习好资料欢迎下载教学目标1探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。2能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重难点 ：探索并掌握三位数减法（退位减法）的竖式计算方法。教学准备教具：课件、小黑板。学具：计数器。教学过程一、创设情境，导入新课二、自主探究，学习新知1. 出示统计表仔细观察统计表，说说你知道了什么？问题一：故事书比连环画多多少本？问题二：科技书比连环画少多少本？问题三：故事书比科技书多多少本？三、巩固练习、运用新知计算并验算。森林

26、医生：用竖式计算时应该注意些什么呢？四、学习验算，体验价值五、巩固练习、运用新知用竖式计算并验算：517-243 909-128 372-143 566-177 597188 六、归纳总结：今天同学们学会了什么？七、布置作业：板书设计：三位数笔算减法236-118 118-84 236-84 教学反思：练习七精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页学习好资料欢迎下载教学目标1解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。2通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算

27、。3进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真仔细的良好习惯。教学准备：口算卡片。教学过程：1. 教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。完成教材第63 页的第 1 题。2第 2 题。教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。3第 3、6题。让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。4第 4 题。引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。5第 5 题。让学生看图说出图意，再提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。6第 7、8、9、 10、11 题。第 8 题，让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。7学生完成教材第66 页的第 12 题。第（ 1）小题要帮助学生会看火车里程表。第（ 2）小题可利用北京到上海的铁路路线图或线段图帮助理解。第（ 3）小题在学生能够能够看懂题的基础上，放手让学生提出问题并尝试解答。小结：今天有什么收获？布置作业：板书设计：三位数的加减法456 103 86750 648535 451 196 课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页