2022年哲理散文阅读教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀教案哲理散文阅读（兼谈抒情散文）之整体感知技巧设计与执教：佛山市禅城区张槎中学教学目标：1、 了解中考散文阅读的考试要求；2、 掌握哲理散文整体感知的一般方法；3、懂得运用整体感知的方法筛选、整合信息，明确解题思路。教学重点：掌握整体感知的一般方法教学难点：懂得筛选、整合信息，明确解题思路。教学过程：一导入（一）给学生出示中考散文阅读的考试要求。1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2、理清文章的思路、结构和层次。3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6、阅读中的体验及启示。7、结合内容个

2、性化表述,学会思考和质疑。明确：考点1、2、3 是关于文章整体感知的考查，是本节课的学习重点。（二）出示本课的学习目标。1、知识导学2、方法指引（1）整体感知，读懂文章（2）分析结构，理清思路（3）分析主旨，把握情感3、实战演练二知识导学：了解哲理散文的特点。哲理散文是通过对社会、人生、日常生活的独特体察，感悟出某些哲理的散文。这类散文一般以议论为主，它的说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、说理充分、层次明晰、以理服人，但它不需要严密的论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类； 作者常常借助于对古今故事、

3、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。那么，我们如何从整体上阅读哲理散文呢？三方法指引（一）是要整体感知，读懂文章内容明白文章写了什么【方法】首先从感知形象入手。一篇散文作品总有表达作者情感的载体某人或某物或某事，因此感知文章就要从分析形象入手，概括文中形象的特征，形象的特征概括出来了，文章内容概括就迎刃而解。举课文实例，师生交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案例： 海燕一文，只要抓住海燕的形象进行分析即可。其次从感知关键语段入手。有的散文主要信息集中在某一关键语段，只要把这个语

4、段的内容概括清楚了，整篇文章的内容就尽在其中。举课文实例，师生交流。例： 济南的冬天 一文中第一段通过与北平冬天的对比，突出了济南冬天温晴的特点。再次， 从感知重点语句入手。一些散文所蕴含的道理往往就集中在某一关键语句上，只要能把该语句的含义分析清楚，文章的主旨自然而然就显现出来。举课文实例，师生交流。例： 紫藤萝瀑布中 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”集中概括了文章的哲理。最后是从遣词造句中入手。散文为了能够完美地表情达意，作者会在遣词造句上下一番功夫，选用鲜明、生动、具体可感的形象性词语，尤其是一些动词、形容词和副词。我们只有多留心，多认真品味这些词语，才能更好地

5、领会文章的内容。举课文实例，师生交流。如那树于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。让学生说说对句中加点词语的理解。（二）是要分析结构，理清思路明白文章怎样写诀窍： 找要素、理顺序、抓线索1、找要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果) 2、理顺序研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾（注意标志性的语句、段落）3、抓线索有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索如藤野先生向学生介绍寻找线索的方法：文章的标题；各段反复出现的词语、句子；文中议论抒情的语句；各段的中心句；过渡性语句；作者的思想感情或某一人物的见

6、闻感受。明确：在阅读时， 抓住这些关键词语和句子，找准文章线索， 从而理清文章的行文思路，即先写什么再写什么又写什么最后写什么。如那树，线索是：那树的生命经历，文章的思路描写了那树在早期、近期、现时的不同经历。春全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。（三）是要分析主旨， 把握感情弄清文章为什么这样写（写作意图， 即文章要表达的情、理、观点）【方法】首先要熟悉散文作者的生活经历、思想倾向、作品风格以及散文创作的时代背景等。然后是从文章所选的材料中概括主旨。材料是为中心服务的，从文章所选的材料中可以看出作者的观点、态度和感情，从而把握住作者要表达的主题思想。如那树，作者描写那树在早期

7、、近期、现时的不同经历，目的是借那树的命运，引精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案发深重的思考：人类的文明发展应该如何与自然共存？其次要抓住散文的文眼。散文思想感情的表达，有的是显性的句子，我们谓之文眼，有的是隐性的句子， 实际上也是文眼， 需要我们去概括。文眼往往就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时对文章的结构起着支配作用。阅读时只要抓住这个眼，就可以把握文章的主旨。有的文眼在篇首，有的在篇末，有的在篇中， 这个文眼好像一根红线连贯全文

8、，把握了这根红线，理解文中作者的情感就不在话下。如朱自清背影一课的文眼就是文中反复出现的“背影”朱自清春的“文眼”在结尾三个比喻句上，也就是赞美春天的新、美、健，充满着希望和力量。老舍济南的冬天一文中的“文眼”在开头，也就是“没有风声、温暖、响晴，是个宝地”等词语上。找到了“文眼”，概括主旨起来就方便多了。第四是把握散文的感情基调。一篇散文从第一个字开始，就已经定下了一个基调，所以我们对于散文的开头不可以掉以轻心，开头往往为通篇铺下全篇语言的底色。阅读时， 要把握住作者的感情脉搏，尤其在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。如朱自清的 背影 的开篇我与父亲不相见已二年余了，我最不能

9、忘记的是他的背影。一开篇就奠定与父亲的深情。【提示】 概括主旨的对策：1、看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。2、辨清类型（叙事、写景、咏物、咏史）写景借景抒情主旨在景人相通之处；雪 ：朔方的雪孤独、不妥协的抗争精神；春 、 济南的冬天写人因人抒情主旨在对所写之人的感情；藤野先生 、 阿长与 写物借物抒情主旨在物人相通之处；爱莲说， “莲”高洁、正直、通达、不攀附权贵等“君子”哲理托物说理主旨在物与理相通之处。陋室铭， “陋室”表达高洁傲岸、安贫乐道的志趣。3、注重概括文章主要内容的格式：此文通过描写了景物的特点，表现了(赞美了、揭示了 ) 的思想（性格、精神） ，抒发了作者 的感情。

10、或此文通过记叙了的故事（经过等），表现了作 者的态度（或思想感情），表现了对的赞美（或揭露、批判）。如春，作者抓住春天的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。4、抒情散文中的“哲理”（主旨）常常隐含在以下几方面：文章的标题；成熟的稻谷会弯腰 、 每一屡阳光都该照耀到新生命点明文章时代背景的句子；“物”的形象或物的象征意义；心田上的百合花开 、 野菊花、 秃的梧桐强烈感叹式的抒情句子；海燕的结束语对人对事作出评判的议论句子（文中警句、篇末结束语）； 紫藤萝瀑布 、 谈生命主人公在关键情节中自我感悟的句子；走一步，再走一步 、

11、 散步人物之间触及人生哲理的对话；阅读时应迅速找到文中的中心句和暗示主旨的提示语、关键词语， 然后将其加工、 概括。强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。小结：整体阅读感知的三步方法明白文章写什么，怎样写，为何写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案四实战演练学生阅读赵丽宏的看雪一文，然后根据本课学习过的整体感知的阅读方法，解决文后练习。看雪赵丽宏年初在北京，正好遇上一场大雪。雪是无声地降落的。那天傍晚天色灰暗，也没有大风呼啸， 以为只是个平平常常的阴天。第二天一早醒来， 发现窗外亮得异常，

12、原来外面的世界已经严严实实地被耀眼的白雪覆盖了。从近处屋顶上的积雪看，这一夜降雪约有三四寸厚。而此刻，雪已经停了。离我的窗户最近的一根电线上居然也积了雪，雪窄窄地薄薄地垒上去，厚度居然超出电线本身的四五倍，所以看起来那根电线就像是一条长长的雪带。凭空徒添这许多负担的电线在风中紧张地颤抖着，显得不堪重负，真担心它马上就会绷断这是怎样的一夜大雪?那些飘飘洒洒的轻盈的雪花在夜空中飞舞时，当是何等的壮观!假如集合这地面上的所有积雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。有什么能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更使人惊叹呢! 雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色云中，城市原有的层次都淡化了、消失了，一切都仿佛融化在

13、晶莹的白色之中。下雪之前的世界究竟是何种颜色?现在竟然想不真切了，人真是健忘。然而，这雪景似乎不宜久看，看久了眼睛便会有一种被刺痛的感觉。也许，人的眼睛天生是喜欢丰富的颜色的吧。白色，曾经被很多人偏爱，因为它拥有很多美好的属性，譬如纯洁，譬如宁静， 譬如清高， 等等。 但是大多数人的喜欢白色，恐怕只是喜欢一束白色的小花、一朵白色的云、 一方白色的丝巾、一件白色的连衣裙 要是白到铺天盖地，那就消受不起了，眼前这无边无际的雪景，便是极生动的一例。茫茫的白色世界有一些鲜亮的色彩开始蠕动。几辆汽车像笨拙的甲虫爬上了马路，行人也三三两两走上了街头。车和人经过的地方，清晰地留下痕迹。车辆和脚印毫不留情地撕

14、开了雪地神秘的面纱 积雪原来并不如想象的那么厚，车辙和脚印中显露出大地原有的色彩。晶莹寒冷的雪只是表象罢了。一群孩子走到楼前的雪地上，又是滚雪球， 又是打雪仗， 尖尖的嗓音和雪团一起飞来飞去，弄得一片喧闹。最后他们的目标一致起来 堆雪人。极有耐心地用手捧，用脚刮，一个矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出现在孩子们面前。雪人周围的雪黯淡了、消失了， 孩子们在欢言笑语中清除了他们这方小小天地里的积雪。他们又奔着喊着跑去开拓他们的新疆域了，雪人孤零零地丢在那里两只麻雀突然从窗前掠过，它们在空中急急忙忙盘旋着，嘴中发出焦灼的呼唤，似乎在寻找一个落脚的地方。也许，是积雪使它们熟悉的天地改变了模样，它们迷路了。我

15、以为两只麻雀不可能在我窗前停留，想不到它们找到了一个我未曾预料到的落脚点 窗前的那根电线。 一只麻雀先是从下而上掠过电线，翅膀只是轻轻地一拍，电线上积雪便卜卜地落下一段，另一只麻雀也如法炮制，又拍下一段雪，然后再一先一后停落在电线上。它们轻松地抖着羽毛， 不时又嘴对嘴轻声地低语着，像是互相倾吐着什么隐秘，再不把那曾使它们惊惶迷惑的雪世界放在眼里。那根曾经被积雪覆盖的电线在它们的脚下有节奏地颤动着，积雪在不断地往下掉， 往下掉 大雪忙忙碌碌经营了一夜的伪装，只十几秒钟便被两只小麻雀弄瓦解了窗外寒风呼啸， 积雪大概不会一下便消融，但雪后的世界已不是清一色的白了，我心里的春意也正在浓起来。只要有美丽

16、的生命在，谁能阻挡春天呢! 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案1这篇散文的题目叫看雪，但雪在文中不是作为被赞美的对象，它的作用是什么?请简要分析。2作者是怎样描写雪后景观的?这样写的好处是什么? 3作者在文中真正赞美的是谁?请写出文中概括全文主旨的句子：教师巡视、指导。5 分钟后提问学生解决以上问题，点拨、提醒解题的方法，加深对文章整体感知的方法指导。明确： 1雪在文中的作用是衬托。作者写雪不是目的，而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。（读标题，找主旨）2作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后景观的，

17、静态的描写为动态的描写做了铺垫；雪掩盖了一切，但生命的活动最终会突破雪的覆盖。（读材料，理解主旨）3. 作者真正赞美的是生命，“只要有美丽的生命在，谁能阻挡春天呢! ”（理解写作意图）五拓展延伸完成鼎湖山听泉以及被遗忘的稻草的阅读练习，强化本课知识。（一）鼎湖山听泉的训练题：1. 阅读本文，关键是要抓住一个什么字眼？为什么？2. 理出上文的线索、行文思路。3. 作者是怎样描写泉水的多种层次，突出了泉声的什么特点？从中作者得到了怎样的感悟? （二）被遗忘的稻草的训练题：1. 文中的哪些具体内容可以说明稻草被人遗忘了？请用自己的话概括回答。 2.文章第段写道：“高高的如盼望着什么的稻草堆也消磨下去。”结合全文内容，说说稻草都在盼望些什么。3. 作者在文章结尾写“腐草中己种出了一朵油菜花”的目的是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页