2022年发展心理学一些重要的有关的年龄知识点 .pdf

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1、学习必备欢迎下载发展心理学一些重要的有关的年龄知识点母亲印刻与敏感期：02 岁亲子依恋关键期；13 岁口语学习关键期；45 岁书面语学习关键期；04 岁形象视觉发展的关键期；10 岁前外语学习的关键期；5 岁前音乐学习的关键期；10 岁前动作技能掌握的关键期；2-3、5-6 岁是儿童掌握概念形成和发展的关键年龄弗洛伊德的心理发展阶段理论口唇期（ 01 岁)：口部类型人格障碍；约6 个月发展关于他人的概念，从出生到六个月，儿童的世界是无对象的肛门期（ 1-3 岁） ：肛门人格障碍；性器期（ 3-6 岁） ：恋母情结、恋父情结 3 岁以后所谓的 “ 性生活 ” ；潜伏期（ 6-11 岁） ：自居作

2、用；生殖期（ 11 至 13 岁开始：固着和倒退埃里克森的心理社会八个发展阶段，解决八对矛盾婴儿期（ 0-2） ：基本的信任不信任；体验希望儿童早期（ 2-4 ） ：自主感 羞怯、疑虑：体验意志学前期（ 4-7） ：主动感 内疚感；体验目的学龄期（ 7-12） ：勤奋感 自卑感；体验能力青年期（ 12-18 ） ：同一感 同一感混乱；体验忠实合法延缓期成年早期（ 18-25 ） ：亲密感 孤独感；体验爱情成年中期（ 25-50 ）繁殖感 停滞感；体验关怀老年期（ 50） ：完善感 厌倦感体验智慧皮亚杰的心理发展的阶段理论感知运动阶段（0-2 ） ：建立 “ 客体永久性 ” 9-12 个月；前运

3、算阶段（ 2-7 ） ：相对具体性、不可逆性、自我中心；具体运算阶段 （7-12 ） ： 形成具体逻辑思维和运算能力(守恒 -可逆 ) 一般认为8 岁达到守恒；形式运算阶段（1215） ：形成抽象思维能力胎儿生长阶段胚种阶段（ 0-2 周）第一次分裂在合子形成36 小时后；合子形成 13 天左右胚胎圆盘开始分化三层；胚胎阶段（3-8 周）关键期3-4 周开始形成神经系统；4 周末心脏泵血同时有心跳；8 周末 “ 人样” ； “ 骨化 ”胎儿阶段 （9-38 周）10 周可区分性别 （男婴阴茎形成）； 13 周开始无条件反射形成； 13-16女性生殖器官形成；第四个月母亲感觉胎动；17 周开始清

4、醒与睡眠，开始新陈代谢；25-28早产存活率50% ；29-32 早产存活率85% 约 266 天胎儿降生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页学习必备欢迎下载婴儿期（ 0-3 岁）新生儿（ 0-1 月）条件反射的出现标志儿童心理的发生感觉的出现标志儿童心理的发生：新生儿的偏视与偏爱的研究；新生儿的感觉习惯化与去习惯化的研究婴儿神经系统结构的发展 大脑形态的发展：脑重增加： 0-1 岁： 390g660g( 成人的 50%） ；3 岁： 950g ( 成人的 60% ） ；15 岁： 1400g( 成人的 95% ） 和

5、林书不同婴儿期（ 1-3 岁）生理发展与心理发展最迅速的时期大脑皮质的髓鞘化2 岁时白质已基本髓鞘化大脑机能的发展脑电波 波的出现标志婴儿脑成熟；5 个月已出现脑电活动大脑皮质 弥散向集中发展；皮质兴奋强于抑制；大脑单侧化 单侧化是渐进的过程；单侧化是恒定的过程5 岁以前大脑的损伤不会造成言语功能的丧失婴儿认知的发生发展感觉的发展：嗅觉、味觉味觉感受器胚胎 3 个月开始15 周已成熟；嗅觉胎儿7、8 个月视觉胎儿中晚期4、5 个月；6 月以前具有立体觉（3.5 个月）； 4 个月颜色偏爱；听觉5、6 个月胎儿已建立听觉系统触觉胚胎 2 个月第 49 天胎儿已具有初步的触觉反应；4 个月以后有够

6、物行为知觉的发生发展颜色知觉；4 个月颜色偏爱；图形知觉； 3 个月可分辨简单形状；8、9 月以后获得形状恒常性；4 月以前大小知觉恒常，6 月以前婴儿能辨别大小深度知觉空间知觉 视涯试验6 月或者 3 月； 2-3 月保护性闭眼反应；3 岁儿童可辨别上下方位知觉常性8、9 月以后获得形状恒常性；4 月以前大小知觉恒常客体永久性9-12 月婴儿注意的发生1-3 个月偏向曲线等不规则图形婴儿记忆的发生发胎儿时期产生前言语阶段（ 0-1 岁）言语知觉的前言语发展；妊娠中后期（ 5-8 月）母亲语音的偏爱新生儿期（ 0-1 月）声音定位母亲语音的偏爱对成人语音的 “ 同步反应 ”发音游戏期（ 2-3

7、 、4 月）发音游戏互相模仿辨别清浊辅音 获得语音范畴知觉能力语音休修正期（5-8 、9 个月）学话萌芽期（ 9-12 个月）语音的前言语发展；(吴天敏和许政援) 简单发音阶段(0-3 个月 )，多音节阶段 (4-8 个月 )，有意义的语音，即学话萌芽阶段 (9-12 个月 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页学习必备欢迎下载卡普兰划分为四个阶段,即: “哭叫 ”(0 1 个月 )、 “ 唧唧咕咕 ”(1 5、 6 个月 ) 、 “ 咿呀学语 ”(6 10个月 )、“ 标准化言语 ”(11 个月 ) 朱曼殊、张仁俊

8、0-4 个月单音节阶段4-10 个月多音节阶段11-12 个月学话萌芽阶段前言语交流的发展：婴儿 9 个月原始祈祷、 原始陈述 有目的有计划的交流；9 个月 工具性行为的仪式化 交流约定性婴儿最早可以在9 个月时说出第一个有特定指代关系的词语标志言语的发生（9-11 个月） 。在婴儿说出的第一批词中，有一些已具备了概括性意义。时间大约在11-13 个月。 这一发现表明，在言语发生过程中婴儿之间也存在着较大的个体差异，它推翻了“ 第一批词不具概括意义 ” 的结论，并将严格意义上的词语发生的时间推进到生后10 个月。婴儿言语发生的时间基本在10-14 个月之间。语言发展的阶段单词句阶段词语数量 1

9、0-15 个月， 1-3 个新词 /每月 15 个月以后，增长速度加快19 个月以后， 25 个新词 /每月 19-21 个月， “ 词语爆炸 ” 现象 23 个月， “ 双词句 ” ，进入词的联合和语法生成阶段。儿童理解言语的阶段(约从 1-1.5 岁) ；3-4 岁（幼儿）词汇量增长最快。造词现象（幼儿）简单句阶段双词句的生成电报句 1.5-2 岁3 复合句阶段语法的获得：语法获得20-30 个月是掌握语法的关键期到 36 个月，基本掌握母语的口语语法规则“ 过度规则化 ” “规则扩大化”婴儿的社会性发展微笑：自发微笑（0-3 周） ；诱发性的微笑（三周后）；无选择的社会性微笑（5 周-3

10、、4 个月） ；有选择的社会性微笑（3、4 个月以后） 真正的社会性微笑；社会性情感萌芽婴儿自我意识的发展：1 岁末自我意识开始萌芽；2 3 岁开始发展自我认识婴儿期依恋的形成发展依恋形成阶段（鲍尔比、艾斯沃斯）无差别的社会反映阶段（0 至 3 个月）；有差别的社会反映阶段（3 至 6 个月） ；特殊的情感连结阶段 (6 个月至 3 岁） ；幼儿期（ 3-6、7 岁）大脑机能（脑电模式）的两个显著加速时期5-6 岁和 13-14 岁 7 岁后 a 波逐渐占主导地位大脑皮层额叶表面积2 岁左右增长高峰后，在 5-7 岁时又有明显加快，神经纤维髓鞘化基本完成内抑制 4 岁开始蓬勃发展，表现为皮质对

11、皮下的控制加强幼儿记忆的发展记忆策略（5 岁前一般没有策略，5-7 过渡期， 10 岁后记忆策略稳定，10、11 岁儿童自发使用归类策略）幼儿言语发展幼儿期思维的发展幼儿初期儿童更多的使用直觉行动思维，幼儿中期以后， 开始出现抽象逻辑思维萌芽，幼儿晚期初步进行抽象逻辑思维。前运算儿童（ 2-7 岁）向逻辑思维过渡时期，思维具有具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。三山实验 8 岁以下儿童一般不能成功，而3 岁儿童很好的完成了博克任务（自我中心）皮亚杰认为8 岁儿童具有守恒， 利用同一性补偿性和可逆性证明自己理解了内在逻辑关系；2-3、5-6 岁是儿童掌握概念形成和发展的关键年龄精选学习资料 -

12、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页学习必备欢迎下载刘范研究认为婴儿数概念发展经历三个阶段：对数量的感知阶段（3 岁左右）；数词和物体数量间建立联系的阶段（4-5 岁） ；数的运算初期阶段（5-7 岁） ： 数概念的发展转折期在5岁左右5-7 岁幼儿经过专门教学，能够运用三段式的逻辑推理査子秀 1984 研究表明3 岁儿童不能进行类比推理，4 岁儿童类比推理开始发展；5、6 岁儿童大多处于2、3 级水平（推理的三种水平）杨玉英1983 研究发现： 5 岁以前儿童主要使用展开式，5 岁以后儿童简约式占优势，5-6岁儿童是两种方式迅转化时

13、期幼儿自我意识的发展自我概念的发展7 岁儿童还不能描述内部心理特征自我评价的发展转折年龄在3.5-4 岁 5 岁儿童已能进行自我评价自我体验的发展转折年龄在4 岁， 5-6 岁大多数儿童已表现有自我情绪体验3 岁儿童产生自尊感的萌芽，自尊感稳定于学龄初期 自我控制的发展转折年龄在4-5，5-6 岁儿童大多数已有一定的控制能力幼儿道德认知的发展皮亚杰的道德发展阶段：前道德阶段（ 4-5 岁后） ； （婴儿时期）他律道德阶段（5-8 岁；幼儿的道德阶段自律道德阶段（9-11 岁）幼儿晚期公正阶段柯尔伯格的道德发展阶段：前习俗水平（ 4-10 岁） 惩罚和服从阶段、工具性的相对主义阶段；习俗的水平（

14、 10-13 岁） 好男孩 -好女孩的取向阶段、法律和秩序取向阶段；后习俗水平（ 13 岁后） 社会契约阶段、普遍原则阶段幼儿的社会行为攻击行为：童2 岁有物主意识，有了占有欲；真正的侵犯行为出现在4 岁左右（为一特殊的目的指向一特殊的人）4 岁身体攻击达到顶点亲社会行为 (利他行为 )： 1 岁儿童开始有安慰他人的行为，1.5-2 岁已能开始主动提供帮助，亲社会行为在幼儿期逐渐增加，6-12 虽增长显著幼儿的性别化过程性别概念的掌握性别标定 (2-3 岁 )；性别稳定性(4-5 岁)；性别恒常（坚定性）5-7 岁 2 岁儿童能够分辨照片上的性别， 但不能确定自己的性别；2.5-3 岁儿童能够

15、正确说出自己是男孩还是女孩，但不能认识到性别是不变的；5-7 岁儿童能够认识性别的坚定性（儿童获得初步守恒阶段）心理理论（错误信念) 一级信念 :认识到别人拥有一个信念（4-5 岁） 一级错误信念二级信念：认识到一个人关于另一个人信念的信念（6 岁） 二级错误信念一般来说，二级错误信念比一级错误信念晚2 年小学儿童思维发展的基本特点从具体形象思维逐步到抽象逻辑思维；存在一个明显的“ 关键年龄 ” ；四年级（ 10-11 岁）适当的教育下，可以提前到三年级7-8 岁儿童的辩证思维已开始萌芽，10-11 岁儿童能进行初步的辩证思维（不平衡性）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

16、纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学习必备欢迎下载小学儿童概括能力的趋势：一年级（7-8 岁）具体形象概括；二三年纪（8-10 岁）具体形象概括向抽象概括过渡；四五年级（10-12 岁）大多数儿童进入本质抽象概括水平小学儿童推理能力的发展：直接推理； 1、2 年级为一阶段，3、4 年级为一阶段，5 年级为一阶段。4、5 年级有一个思维发展的加速器。儿童的思维规则随年龄增长，不存在一个发展的加速器，每经三年， 儿童的思维规则就发生显著的变化，存在于1、3、6 年级三个层次小学儿童思维品质的发展特点：灵活性；随年龄增长深刻性； 3、 4 年级是小学儿童在运算中思维深刻性发展的

17、一个转折点。独创性； 4 年级是思维独创性发展的一个转折点小学儿童自编应用题，3 年级是从模仿编题向半独立编题的一个转折点；4 年级是从半独立编题向独立编题的一个转折点。三四年级开始，儿童思维的逻辑性成分逐步占主导地位小学儿童的自我意识：1、一年级到三年级处于上升时期，一年级到二年级上升幅度较大，是上升期中主要发展的时期2、三年级到五年级处于平稳阶段，期间无显著差异3、五年级到六年级又处于第二上升期（伴随抽象逻辑思维的逐渐发展和辩证逻辑思维的初步发展）小学儿童的自我意识更加深刻角色采择技能发展阶段（塞尔曼）阶段 0：自我中心的或无差别的观点（3 6 岁）阶段 1：社会 信息角色采择（68 岁）

18、阶段 2：自我反省角色采择（810 岁）阶段 3：相互性角色采择（1012 岁）阶段 4：社会和习俗系统的角色替换（1215 岁以上小学儿童的社会往对社会关系的认识：7 岁以下儿童通常普通的评价词，8 岁开始逐渐增加使用抽象的形容词评价。5、6 岁儿童可以考虑情境因素和人格品质的特征两个因素的比重变化解释行为原因。4 岁儿童把权威当成与自己要求相同的：5、 6 岁时权威被看作是“ 必须服从的内在权利” ：8岁儿童认为权威是一种相互关系，应该服从权威人物，因为他对儿童有所帮助；9 岁时儿童认为服从权威基本上是自愿和合作的，权威和地位低的人拥有相同的权利。前者对后者的幸福负有责任； 11、 12

19、岁时，儿童认为权威关系是完全合作性的，是由一致和同意建立起来的，并和特殊的情境有关父母 -儿童关系：麦克斯白三阶段模式：第一阶段，父母控制（6 岁以前）；第二阶段，共同控制（6-12 岁） ；第三阶段儿童控制（12 岁以上）同伴关系与团体形成6-7 岁儿童认为朋友是一起玩耍的伙伴；9-11 岁儿童强调相互同情和相互帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是比较稳定的友谊发展阶段： （塞尔曼）第一阶段（ 3-7 岁） ：未有友谊阶段；第二阶段（ 4-9 岁） ：单向帮助阶段；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页学习必

20、备欢迎下载第三阶段（ 6-12 岁） ：双向帮助阶段；第四阶段（ 9-15 岁） ：亲密的共享阶段；第五阶段（ 12 岁开始）：友谊发展的最高阶段小学儿童的品德发展小学儿童的品德发展的关键年龄（转折时期） 在三年级下学期，这是小学阶段的品德发展过程中的 “ 飞跃 ” 或质变的具体表现（过渡性）小学儿童的道德判断小学儿童从客观性判断向主观性判断发展的转折年龄在6-7 岁之间： 7 岁儿童主观性判断已明显发展，客观性判断明显减少小学儿童摆脱成人惩罚的影响、根据本身好坏作出分析判断的转折年龄在8-9 岁之间造成人身伤害的无意识或意识的道德或不道德与年龄的关系判断在7-9 岁有一个明显的转折中学生（

21、11、12-17 、18 岁）初中阶段是身体发展的一个加速器（11、12-14 、15 岁）婴儿期（ 1-3 岁）生理发展与心理发展最迅速的时期14、15-17 、18 岁是高中阶段大脑机能的两个显著加速时期5-6 岁和 13-14 岁生理发育高峰初中生处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期身高：第一个高峰期在1 岁左右第二个高峰期在初中阶段，平均年龄在13、14 岁达到生长高峰；女生快与男生两年，一般9 岁开始进入身高生长加速期，12 岁左右达到生长高峰体重：城市男生13-15 岁体重增加最快，14 岁到达生长高峰。城市女生 11-14 岁体重增加最快，12、13 岁到达生长高

22、峰。体内机能心血管系统出现第二次生长加速，包括重量、心脏密度、机能等。肺的发育： 12 岁左右肺重量为出生时的十倍，肺小叶结构逐渐完善，肺泡容量增大等；在整个青春期，肺活量将比青春期前增加一倍。肌肉力量：大脑的发育：两个脑发育的加速期：大脑机能（脑电模式）的两个显著加速时期5-6 岁和13-14 岁性的发育与成熟：激素的增多、性器官的发育、性机能的发育性机能的发育：女性月经初潮：10-16 岁男性出现遗精：15、16 岁 12-18 岁（个体差异）心理及行为偏差：心理生物性紊乱（青春期）自杀倾向及行为（多始于15 岁）青春去精神分裂症（15 岁开始发病，到青春期达到高峰）初中生智力发展：思维发

23、展：抽象逻辑思维已占主导作用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页学习必备欢迎下载思维中自我中心再度出现第一次幼儿阶段2-7 岁高中生形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展。抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期。高中生形式逻辑思维特点（概念、理、逻辑法则）初中一年级大多从功用性的定义或具体的描述水平，向接近本质的定义或作具体的解释水平转化；初中二三年级大多数达到接近本质的定义或作具体的解释水平，或者是由这两类水平向对概念作本质水平转化；则初中二年级是掌握自此概念的转折点。高中能对他们理解的概念作出比较全面的反映事物

24、本质和属性的合乎逻辑的定义。高中生对概念的分类，达到第四级水平的居多。说明分类能够揭示事物本质初中一年级已开使具备各种推理能力（属于初级水平），高中一年级，学生推理能力明显进步，高中二年级以后学生推理能力已基本达到成熟。初中生已经基本掌握并运用逻辑法则，到高中二年级， 学生在掌握运用逻辑法则方面已趋于成熟（存在不平衡性） 。初中一年级开始掌握辩证逻辑思维，但水平较低； 初中三年级辩证逻辑思维处于快速发展时期，是一个重要的转折时期；高中生形式逻辑思维处于优势高中生的自我意识已趋于成熟高中生的个体自我形象（自我概念）逐渐达到稳定时期高中生的自我评价只有在青年初期 高中阶段才开始成熟。小学阶段儿童尚

25、未形成价值观，初中阶段价值观开始萌芽，高中阶段才初步形成。成年初期（ 18、19-30 、 35 岁） 青年晚期成年初期第二次诞生（斯普兰格）、边缘人、心理的延缓偿付期成年初期自我意识形成观察力发展的顶峰年龄在10-17岁；记忆里发展的顶峰年龄在18-29 岁，比较和判断力的顶峰年龄在30-49 岁成年初期以辩证逻辑思维逐步发展成为主要的思维形态（过渡性）；成年初期的后阶段为创造性思维的重要时期（创造思维表现的最佳年龄区）（20-45 岁）黄金时期成年初期自我意识的发展，促使了自我的形成。自我的形成是经过整个青年期的分化、整合过程之后得以最终完成的。成年初期的发展课题是自我同一性（青年期课题）

26、的确立，从而获得亲密感。人生观的出现是在青年前期，趋于稳定在青年中期末，形成是在青年晚期 成年初期成年中期（ 35-60 岁）更年期： 8-12 年女性 45-55 岁，平均年龄47 岁，也有更年期开始于55 岁（因人而异） 妇女更年期综合症 标志：绝经男性 50 岁左右 以性功能谁退为主要表现的男性更年期综合症中年期是人体生命过程中由生长、发育、成熟过渡到逐渐衰老的转折时期 男性 45 岁开始，女性40 岁开始（主要脏器的功能衰老开始）中年人的智力发展模式是晶体智力逐渐上升，流体智力缓慢下降，智力技能保持相对稳定，实用智能不断增长。成年中期的发展任务精选学习资料 - - - - - - -

27、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页学习必备欢迎下载埃里克森 获得创生感，避免停滞感，体验卓关怀的实现。莱文森 稳定期与转折期巩固自己的的兴趣、目标及各种承诺（40-65 ）哈威格斯特 主要源于个人内在的变化、社会的压力以及个人的价值观、性别、 态度倾向等方面。成年晚期（ 60 岁-死亡）认知活动的退行性变化感知觉退行：听觉（不到60 岁就开始衰退） 、视觉（ 50 岁之后）味觉嗅觉皮肤觉记忆力减退40 岁 70 岁 （械记忆、记忆广度、速度记忆、再认能力、回忆力）思维效能逐渐衰退的趋势智力有所衰减，但并非全部衰减情绪情感特点容易产生消极的情绪与情感情绪体验深刻而持久各种 “ 丧失 ” 是情绪体验的最重要的激发事件老年人生活满意度较高老年人个性的发展个性有所变化 自我中心性个性持续稳定多于变化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页