2022年大河流域──人类文明的摇篮教案 .pdf

《2022年大河流域──人类文明的摇篮教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年大河流域──人类文明的摇篮教案 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案教 案 首 页教材版本新人教版学段九年级上册学科历史章节第一单元第 2 课课题名大河流域人类文明的摇篮课时1 执教教师单位南昌十七中教师姓名陈志兴教学目标知识目标： 1. 古代埃及；古代巴比伦与古代印度文明2. 金字塔；汉谟拉比法典；种姓制度。能力目标： 1. 结合公元前 15世纪埃及帝国的实质，汉谟拉比法典的内容，印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。情感目标： 1. 通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹，培养科学探究精神与创造能力。2. 通过新月地带

2、的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。认识到汉谟拉比法典反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典教学难点一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。教具多媒体课件时间安排1 课时课后小结1历史音像资料的运用，营造了浓厚的神秘气氛，激发了学生的探索欲望。用文化之旅的形式把教材的各个环节实现了有效的链接。2音乐、图片、文字相互配合，大大丰富了教学内容。3通过学生的角色扮演、交流讨论活动，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力及创新思维能力和语言表达能力。备注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

3、 - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案第2课大河流域人类文明的摇篮整体构思1课标要求（1）知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典和古代印度的种姓制度。(2）了解人类早期文明产生的自然地理环境。教材分析古代东方文明属于大河流域的农业文明，文明的产生与其所处的自然地理环境密切相关。四大文明古国分别诞生于尼罗河、底格里斯河与幼发拉底河、印度河与恒河、黄河与长江流域。这里土地肥沃，水力资源丰富，适合发展农业。可能是出于修建和管理水利灌溉工程、统治众多人口和辽阔大陆地域的需要，这些古代东方文明古国一般都建立了中央集权君主专制政体。所以，经济上的大河农业和政治上的中央集权是古代东

4、方文明的基本特征。本课分三目内容：第一目：金字塔的国度。介绍了尼罗河、埃及的统一和金字塔的修建。第二目：新月沃地孕育的古国。介绍了两河流域及其统一、汉谟拉比法典。第三目：古代印度的种姓制度。介绍了印度河、雅利安人的入侵和种姓制度的形成。教学重、难点重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。处理方法：关于金字塔，可结合有关图片，解释名称由来以及几座有名代表作。之后，留出专门的时间请部分同学根据他们从各种途径了解的相关资料，向大家介绍有关金字塔的故事。关于汉谟拉比法典，让学生在充分讨论分析理解内容后进行角色表演，引导学生得出正确结论，把握它的实质，强调其特殊的历史地位。难点：一是古代文明为何产生在大河流域

5、；二是对印度种姓制度的认识。处理方法：通过充分利用地图资源和多媒体视频演示，透彻分析尼罗河与埃及文明的关系，以帮助学生理解其他三个国家。通过话剧表演再现种姓制度的内容，表现其鲜明的阶级性，再结合今天印度的发展，讨论种姓制度对印度的影响。教学方法 1 ，问题导人法：让学生探究文明的涵义，了解人类进入奴隶社会文明社会的开始。 2 问题教学法：抓住学生猎奇、好胜的心理，提出问题引发思考，激发学生的求知欲。 3 活动表演法：让学生在充分讨论分析理解的前提下组织活动表演，通过学生的角色扮演培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。教学设计新课导入今天我们学习的课题叫“大河流域

6、人类文明的摇篮”，课题有个名词“文明”，我想问一下同学们，什么是文明？同学们说的都很好，让我们看一下词典对“文明”的解释。按照对“文明”一词解释的第二层意思，人类进入文明社会的第一个社会类型叫什么社会？奴隶社会是人类进入文明社会的第一个阶段。今天我们这节课所涉及的古代文明都是较早进入奴隶社会的地区。我们先看一张“大河流域的亚非古国”地图，请同学们念出四大文明古国的名称。请同精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案学们说出他们所属大河的名称。我们这本书学习的是世界历史的内容，古代中国的历史在七年级时已经学过，

7、所以本课不再重复。这四个文明古代都处于大河流域，河流给当时社会的发展带来了什么影响？我们先由埃及来进行了解。讲授新课板书：一、金字塔的国度出示一组图片：（古希腊历史学家希罗多德：埃及是“尼罗河的馈赠”）教师：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？尼罗河给埃及带来了什么？带着这个问题我们观看一个视频，看完后请同学们告诉我原因。学生回答：教师总结 ：在古代，带给人们稳定食物来源的是早期农业，农业的发展需要灌溉和肥料，当时没有化肥，更没有抽水机，所以人们对自然非常依。因为尼罗河水退去时能留下大量淤泥和积水，使土地变得特别肥沃，所以古希腊历史学家希罗多德曹说：“埃及是尼罗河的婚礼。”过渡：现代人都喜欢旅游，

8、外国人中国一般会去哪里参观？长城、故宫等是中国古代文明的集中体现。那如果同学们有机会去埃及旅游，你最想看到的景点是什么？（显示有关埃及法老、金字塔的有关图片）问题1：看来大家对金字塔、狮身人面像印象都很深刻，请同学们在教材中找到有关金字塔的信息，向大家介绍一下。教师介绍：古代埃及人每天看到日出日落，每年感受尼罗河的泛滥与平静，他们认为，世界是循环往复的，人的生死也会轮回，死后3000年会复活，所以死后要建一个牢固的场所保存好肉身。问题2：古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟。根据资料，古代埃及人口约有300万人，而且没有现代化的机械，很多人怀疑5000年前的人类是否有这种建筑能力，提出过外星人修

9、建的假说，根据你掌握的资料，金字塔是什么人建的？教师：尽管金字塔工程浩大，但古代人类能发挥聪明智慧，用简单的工具完成这一世界奇迹。古希腊历史学家希罗多德就记述了有关金字塔建筑的情况。下面这段视频再现了这一场景。讲练结合一 ：在一部介绍埃及的风光片中，解说词说道：“这是世界七大奇迹之一”你认为应该出现下面哪个画面（） A 秦始皇陵兵马俑 B 胡夫金字塔 C 尼罗河 D木乃伊答案： B （教师总结 ：约公元前 3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来，一座座巨大的金字塔，是古埃及文明的标志之一，是埃及国王残酷奴役人民的见证，也是埃及劳动人民力量和智慧的结晶）过渡：古代 埃及我们就先了解到这里，下

10、面往东走，是哪个古代文明呢？板书：二、新月沃地孕育的国家( 显示两河流域地图 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案问题1：两河流域什么时候出现了奴隶制国家？问题2：两河流域文明的出现与尼罗河流域文明的出现在自然环境上有何相同之处？（教师对照大屏幕新月沃地示意图， 简介底格里斯河、幼发拉底河对古巴比伦文明的影响）两河流域之间的美索不达平原非常适合农耕，而且这个地区是东西方交流的重要通道，是一块肥沃宝地。一个叫苏美尔的民族在此长期生活，创建了强大的古巴比伦国，创造了惊艳的文化。请同学们说一说，在你脑海中

11、，古巴比伦令你印象最深的会是哪些事物呢？( 汉谟拉比法典、空中花园) 多媒体展示有关汉谟拉比法典发现和石柱画面的资料：下面请同学们观看一个有关汉谟拉比法典的视频，要留意法典的内容，看完后要请同学们依法典内容，穿越回到古巴比伦去依“法”断案。问题3：太阳神沙玛什向汉谟拉比国王授予象征权力权杖，反映出汉谟拉比国王的什么思想？（学生讨论后，教师总结：君权神授）场景：断案（两个案例：第一个调解平民间的纠纷，审判涉及奴隶主与奴隶关系的纠纷）请你依“法”断案一：自由民甲：禀 b ng告法官大人，他欠我一笔债，说好一年就还的，今天到期我去讨债，可他却说没钱，只愿意用 5个奴隶来抵债。我不同意，他就打了我一顿

12、，把我3颗牙齿都打掉了。请法官大人为平民作主呀！”自由民乙：法官大人，不是我不还债， 我说现在没现金， 求他宽限几天， 可他就是不同意。我说那就拿 5个奴隶抵债，可他就是不同意，还出言不逊x n ，我情急之下就打了他一拳。请法官大人明断。（显示：以牙还牙，以眼还眼）提问：在这个案例中法律的作用是什么？请你依“法”断案二：自由民甲：禀 b ng告法官大人，我最能干的奴隶今天上街为我买东西时，因为不小心的撞倒了他的小孩，他竟然把我的奴隶活活打死了，我请求法官大人判他死刑，为我的奴隶偿命。自由民乙：真得很抱歉，是我打死了你的奴隶。可这又有什么了不起的，我可以赔你钱，或者赔你两个奴隶。你怎么可以让我一

13、个高贵的人去偿一个低贱的奴隶的命。提问：汉谟拉比法典主要维护什么人的利益？（奴隶主）过渡：刚才同学们还谈到了“空中花园”，它古希腊誉为世界七大奇迹之一。千百年来，关于“空中花园”有一个美丽动人的传说。有一个巴比伦国王娶了另一个国家的公主为王后。王后美丽可人，深得国王的宠爱。可是时间一长，王后愁容渐生。国王不知何故。王后说：“我的家乡山峦叠翠，鲜花盛开。而这里是一望无际的平原，连个小山丘都找不到，我多么渴望能再见到我们家乡的山岭和美丽的花儿啊！”原来王后害了思乡病。于是，国王命令工匠按照王后家乡山区的景色，在他的宫殿里，建造了层层叠叠的阶梯型花园，上面栽满了奇花异草。巧夺开工的园林景色终于博得王

14、后的欢心。由于花园比宫墙还要高，给人感觉像是整个御花园悬挂在空中，因此被称为“空中花园”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案巴比伦的建筑成就，反映了两河流域的文明水平，更反映出奴隶制统治的残酷。文明古国巡游的第二站即将结束，让我们聆听一首反映古代巴比伦色彩的歌曲，在悦耳的歌声中歇一歇脚，然后再往东行进。两河流域，是世界文明的发祥地之一，下列哪一文明成果出自该地区（） A 胡夫金字塔 B 佛教 C 汉谟拉比法典 D 长城答案： C 过渡：再在我们继续东行，第三个文明古国是中国的邻居，她是哪个地方？（屏幕

15、显示：古代印度地图，教师指图讲解）教师： 古代印度是人类文明的发祥地之一，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。（屏幕依次显示古代印度图中的喜马拉雅山、恒河、印度河）印度的名称就起源于印度河。古代印度河两岸土地肥沃，孕育了古印度文明。约公元前 2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。后来，来自中亚自称雅利安人的部落侵入古代印度征服当地居民，建立起奴隶制国家。为了维护统治阶级的利益，他们建立了一套严格的等级制度，即种姓制度。讲故事：首陀罗送水和食物给1位婆罗门青年的故事（显示种姓制度）在古代许多国家都出现过界限森严的等级制度，比如，中国西周时期制订过类似的一种

16、制度，叫什么？秦朝时的陈胜、吴广就对些进行了抗争，他们喊出了什么口号？中国古代的平民地位低下，但可以通过努力改变情遇，是哪个制度可以帮助他们实现愿望？印度的种姓制度是类似等级制度中最为顽固的，至今仍在印度社会有着很大的影响。我们通过一个视频来了解一下种姓制度在现代印度社会中的影响。问题3：种姓制度对古代印度社会的影响如何？（激化矛盾，不利于社会进步）讲练结合三 ：印度奴隶社会种姓制度反映出的实质问题是 A 社会成员分工不同 B四个等级间权利义务的多少 C 严格的阶级关系 D 等级间的种族差别答案： C 连连看：把四大文明古国的时间、名称、主要代表进行连线，作为本课小结。教师小结 ：古代印度的种性制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治服务的社会制度，是古代印度奴隶社会的主要特点。种性制度不但在当时激化了社会矛质，而且对印度后来的社会发展也产生了不良影响。）布置作业精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页